外研版（一起）英語六年級下冊 Module3 Unit 2The sun is shining教案

1、一起六下M3U2 The sun is shining.課堂教學設計教學內(nèi)容分析本模塊的教學內(nèi)容是描述圖片或照片中的情景。本單元的課文情境是 L i ng I i ng收到Dami ng的來信，Dami ng在信中介紹他星期六和 Simon去野餐的有趣經(jīng)歷。信中有三張照片：第一張照片中天氣晴朗， 陽光普照，鳥兒在樹上歌唱，他們看到一群鴨子，它們好像餓了；第 二張照片中天空開始下雨了，鳥兒飛走了；第三張照片中鴨子在吃 Darning他們的三明治。本模塊在語言上主要是進一步強化復習現(xiàn)在 進行時的運用，教師應注意給英語學習有困難的學生更多的鞏固機會, 并幫助基礎較好的學生進行拓展。學情分析本模塊的學

2、習重點是進一步強化復習現(xiàn)在進行時的用法?，F(xiàn)在進行時 在之前的冊次中反復出現(xiàn)，學生較為熟悉，但“bedoing”依舊是學 習重點，也是易錯點。其中be動詞的變化，現(xiàn)在分詞的幾種變化，以 及二者的不可或缺都需要在本課中在口語表達和書寫中進行鞏固學 習。六年級英語在小學英語教學中起著承上啟下的作用，既是五年級 的衍生又是初中一年級的鋪墊。我們的學生雖然已有三年的英語學習 經(jīng)驗，但還有一些問題需要解決。由于學習內(nèi)容變多，加入一定的語 法知識后，學習興趣不是很高，部分學生甚至有厭惡感，同時，許多 學生還是為學習而學習。部分學生學習的目的性不是很強，導致學習 習慣不好，作業(yè)只為應付，老師布置的作業(yè)不能按時

3、完成，回家看書 也只是應付家長。作為語言性學科，聽與讀是非常關鍵的環(huán)節(jié)，而大 多數(shù)學生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。教學目標1、語言技能 全體學生能聽懂“The sun is shining.(2)全體學生能說：The sun is shining.” 全體學生能朗讀課文，閱讀相關短文。 全體學生能按要求完成語句書寫。 全體學生能運用已學語言描述圖片或照片中的情景。2、語言知識全體學生能運用：The sun is shining.復習現(xiàn)在進行時的用法。能感知單詞重音和句子重讀。3、情感態(tài)度：能體會到英語學習的樂趣。4、學習策略：嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。5、文化意識：

4、知道英語國家中典型的食品和飲料名稱。教學重點、難點重點：能運用“be doing”結構的句子描述圖片。難點：1、對現(xiàn)在進行時結構“be doing”不可缺失的組成以及現(xiàn)在分詞“doing”的三種變化形式。2、靈活運用現(xiàn)在進行時。教具、學具準備多媒體課件、單詞卡片、句子卡片、圖片教學環(huán)節(jié)I 、 Warm- up and Lead-in1、 Greetings. Divide the groups.T: Hei Io, boys and girls. Today we I I I earn Modu I e3 Unit2 The sun i s sh i n i ng. We I I have a

5、 compet i t ion i n two groups. Let s see which group can be the first one to reach the shining sun. You can get Eng I i sh Bi. You can buy presents from me. Are you ready?Ss:Yes!2、歌曲熱身。Walking WalkingT: Let s sing and do the actions.Ss:Sing and do the actions.【設計意圖】邊唱歌曲邊做動作，熱身啟動，復習與本課重點相 關的動詞ing相關詞

6、匯。3、 Lead-in。觀察圖片并用現(xiàn)在進行時回答：T: Look! Here i s our animal fr iend. 11 is a dog. What is the dog doi ng?The dog is crying.Why i s the dog cry i ng?Because the bi rd is taking the dog s bone away.II Task presentationToday we are go i ng to I earn how to descr i be G苗述）photos with “be doing”. And we I I

7、ta I k and wr ite about our photos.: Read the task together and try to understand it.【設計意圖】呈現(xiàn)本節(jié)課任務，明確本節(jié)課目標，使學生帶著任 務有目的的學習。III、Text I earn i ngWatch and answer.T: Let s watch and answer the quest i ons.Q1:What s the weather Ii ke?Q2：What are the animals doi ng?He had a picnic in the park.Watch the ca

8、rtoon.T: What s the weather I i ke i n the f i rst photo?S: The sun is shining.3、Learn the three pictures and put the key words on the bI ackboard.Ss: Read the three paragraphs.【設計意圖】聽與問題相結合，讓學生邊聽邊思考。在聽讀過程 中學習生詞everyone,提取文中核心詞匯。4、Let s I i sten and repeat.5 Fill in the bIanks.T:PI ease fi I I i n t

9、he bIanks i n your exerc i se paper.S:FiI I in the bIanks.Ask some of the students to wr ite the answers i n the b I anks.6、 Let s repeat.7、ReteI I.T: Can you reteI I I i ke th i s? Who can reteI I?ReteI I the three photos i n groups.Ask some of the students to reteI I.【設計意圖】老師示范復述后，鼓勵學生進行復述，通過動態(tài)板書

10、的使用從關鍵詞到直接對圖片進行描述性復述，達到初步語言輸 出的目的。IV Pract i ce1. Find the ruIes.Ss: Look at a I I the sentences with - i ng and try to find the rules.【設計意圖】給學生自主學習的機會，激發(fā)他們自主學習的潛力。.火眼金睛游戲。Try to f i nd the d i fferences of the p ictures and taIk about it with be doing.【設計意圖】找不同的游戲，訓練學生的語言，激發(fā)學生練習的興 趣。.Let? s study t

11、he ruIes of add i ng - i ng.Watch the cartoon and study.【設計意圖】通過觀看生動形象的動畫，有效復習如何為動詞加-i ng。. Fi I I in the bIanks.Fi I I i n the bIanks with the r ight form of verbs.【設計意圖】練習用正確的動詞形式填空，靈活運用語言。.Guess i ng game.Two students from two groups come to the front to have a guessing competition. The other stu

12、dents try to descr ibe the pictures with “be doing”.【設計意圖】在激烈的競猜比賽中，訓練學生的語言運用能力。V、Task comp Iet i onLet s taIk about our photos.Ta Ik about the i r photos of activities with be doing.【設計意圖】用“be+ doing”形式描述自己的圖片，并適當加入自 我感受。綜合運用本課所學，介紹自己或他人的圖片，談論圖片中正 在發(fā)生的動作和感受，促進語言綜合運用。Show my art ic Ie.Learn teacher

13、s art icIe.【設計意圖】老師用“be+ doing”結構描述自己的照片，讓學生感 知如何更完整的來描述自己的圖片。通過引導學生提煉When-?Where？ What s the weather I i ke? What bedoi ng？ How？的 使用更讓學生能夠準確運用“be+ doing寫出對圖片的描述，對過 去時和現(xiàn)在進行時兩個時態(tài)更多的練習和鞏固，并幫助學生有所拓展, 實現(xiàn)模塊整合性學習。PI ease show us your article and share with us.Read thei r own article.【設計意圖】寫作練習。（第一步：老師示范。第

14、二步：自主寫作。第三步：個人展示）在真實的情境中進行語言輸出訓練。VI、 Summary and HomeworkSummary:T: What have we Iearnt today?We Iearnt how to descr ibe a picture with - ing.We Iearnt how to add - i ng to verbs.We Iearnt to wr ite about our act i vi t ies.T: “ing” means now” . Do what you are do i ng. Cher i shwhat you are having.

15、 Now i s the best time.-ing意味著現(xiàn)在。做好現(xiàn)在正在做的。珍惜現(xiàn)在所擁有 的?，F(xiàn)在就是最好的時間。【設計意圖】學生自主總結今日所學，學會知識整理。情感升華，珍 惜現(xiàn)在擁有的一切。Homework:1、 Repeat the text.2、Correct your articIe.板書設計3 Unit 2 The3 Unit 2 The3 Unit 2 Thesuni s sh i n i ng.ModuIeshining singingeat i ngstart i ng flying awayeating walking writing sleeping danci

16、ng runningreadingswimmingwriting課后反思本課時是外研2011課標版一年級起點六年級下冊M3U2的內(nèi)容。 本課的主要內(nèi)容是三張照片的描述，復習現(xiàn)在進行時的用法。六年級 學生對現(xiàn)在進行時的意義和結構已經(jīng)有所了解，但到此階段應通過對 課文的閱讀理解與拓展運用，能夠準確的描述出照片中的活動情景。 由理解到運用，是語言發(fā)展的質(zhì)的飛躍。本課的文本材料既凸顯了小 學高年級閱讀教學的特點，也適合培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力一、直接導入，熱身活動之后直接導入新課。六年級的孩子在 學習上存在一定的倦怠心理，部分學生不愿意主動開口說英語。因此, 在課堂上如何激發(fā)起學生學習的興趣很重要。在這節(jié)課的設計中，我 直接進入導入環(huán)節(jié)，也通過圖片和學生進行交流，并引導學生自己觀 察圖片。二、設置任務，加強閱讀教學。先整體感知，理解文本，提出簡 單有整體性的問題幫助學生理解；然后閱讀細節(jié)，獲取信息。學生在 完成一項項具體的任務的過程中，理解語言、歸納信息的能力得到進 一步的培養(yǎng)。三、教材整合，拓展閱讀。閱讀教學的真諦在于，從閱 讀材料中獲取信息，提煉語言，為我所用。讓學生學會合作交流，在 這個過程中他們的綜合語言運用能力得到了培養(yǎng)，也更積極主動去