三年級英語教研組工作計(jì)劃三篇三年級語文教研組工作計(jì)劃

1、第 PAGE18 頁 共 NUMPAGES18 頁三年級英語教研組工作方案三篇三年級語文教研組工作方案【三篇】，【導(dǎo)語】工作方案書是一個(gè)單位或團(tuán)體在一定時(shí)期內(nèi)的工作方案。寫工作方案要求簡明扼要、詳細(xì)明確，用詞造句必須準(zhǔn)確，不能模糊。以下是大為大家整理的三年級英語教研組工作方案【三篇】供您查閱?！酒弧勘緦W(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)工作的第一個(gè)學(xué)期。在小學(xué)英語教學(xué)方面可以說是毫無經(jīng)歷。我一直認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)是小菜一碟。事實(shí)上，不是如此而已。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因?yàn)槿绱?，我?yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力施行課堂改革，積極探究

2、小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)根底，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)理論總結(jié)一下教學(xué)情況如下：一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和向其他老師獲得的經(jīng)歷，不斷地加以改善修改；在傳授學(xué)生知識時(shí)，不厭其煩，耐心教誨學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識；在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，并對他們進(jìn)展思想教育

3、，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。二、在課堂教學(xué)中第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析p 、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。第二、在修改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地修改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析p 。針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析p 講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，進(jìn)步了教學(xué)質(zhì)量。第三、在聽力方面。為進(jìn)步學(xué)生的聽力程度，常讓學(xué)生聽英語歌

4、曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。三、自身的學(xué)習(xí)鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)歷，我抓緊一切時(shí)機(jī)向其他老師學(xué)習(xí)，用心搜集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動(dòng)。同時(shí)多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。以上是我這學(xué)期在小學(xué)英語教學(xué)方面獲得的成績和經(jīng)歷，但也存在較多的缺乏，如課堂操作欠靈敏，多媒體操作不純熟，尤其是后進(jìn)生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。總之，由于本人缺少小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)歷和對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不理解，學(xué)生本學(xué)期的成績不理想，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中缺乏，也會(huì)不恥下問，向其他老師學(xué)習(xí)，爭取邁上一個(gè)新臺階?！酒空n題名稱小學(xué)三年

5、級英語聽說讀寫習(xí)慣的形成與培養(yǎng)研究課題方案學(xué) 科三英教研組長于麗香研究時(shí)間_20_年_9_月至20_年_1_月_本年級組課堂教學(xué)現(xiàn)狀三年級學(xué)生雖然對英語學(xué)習(xí)非常感興趣，上課也可以積極地參與課堂活動(dòng)，但由于學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問題，學(xué)生之間出現(xiàn)了明顯的差異，過早地出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置?？茖W(xué)研究證明，讓學(xué)生建立一個(gè)合理的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生的正常發(fā)育。#160;本階段課題研究目標(biāo)#160;本課題研究擬深化第一線

6、全方位地理解我校小學(xué)生中年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，并針對大局部學(xué)生共同存在的某些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以分析p 、研究，形成課題，并找到解決問題的對策、方法，以幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初級階段形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的根底。#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;現(xiàn)階段研究的主要內(nèi)容含組員的具體#160;分#160;#160; 工即子課#160;題#160;一 理解小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本現(xiàn)狀。影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要因素有學(xué)校老師、家長、學(xué)生本人等多個(gè)方面。#160;#160;#160;二 找到解決問題的對策、方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)

7、生長期形成的學(xué)習(xí)行為方式。同時(shí)，英語是一門工具學(xué)科。要掌握英語，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫根本功。換言之，英語學(xué)習(xí)必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。從這點(diǎn)出發(fā)，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從學(xué)生、老師、家庭三方面達(dá)成合力培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。學(xué)生方面：研究讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇合適本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師方面：研究如何在課堂教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。家庭方面：由于英語學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，加上小學(xué)生年齡較小，自控才能較弱，需要家長的配合與催促,在家庭范圍內(nèi)也要養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。研究

8、方法及研究步驟一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽的習(xí)慣。1、 仔細(xì)聽的習(xí)慣。2、擅長傾聽的習(xí)慣。3、用英語思維的習(xí)慣。二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習(xí)慣1、培養(yǎng)學(xué)生聽錄音跟讀的良好習(xí)慣。2、 培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的良好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生眼到、口到、心到的良好朗讀習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)展對話的良好習(xí)慣。四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫的習(xí)慣預(yù)期成果學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好，那么學(xué)習(xí)自覺性比擬高，學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的根底，【篇三】一 教研組情況分析p 1 教研組優(yōu)勢分析p ：1前

9、期根底分析p ：“新根底”給我們吹來了一股理念的清風(fēng)，老師對育人的理念有了全新的認(rèn)識。經(jīng)過前一時(shí)期的理論研討，在華師大專家組的幫助下，尤其是在卜老師和徐老師的精心指導(dǎo)下，我們組內(nèi)每一位老師有了開放的意識及開放的心態(tài)，從原來的“不承受”到如今的“有道理”。1、逐步對新根底教育理念與外語學(xué)科結(jié)合的認(rèn)識，經(jīng)歷了一個(gè)從抽象到詳細(xì)、從外表到內(nèi)部的過程。理解了新根底理念所追求的與我們老師、社會(huì)所追求的相一致，到達(dá)了心靈的內(nèi)化。2、加強(qiáng)認(rèn)識，在教學(xué)中開發(fā)學(xué)科育人價(jià)值的意識、跨文化意識的浸透，并努力將它們與英語的語言知識，語言技能，學(xué)科品質(zhì)，自身素養(yǎng)方面綜合在一起。3、在教學(xué)理論中具有了能注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

10、思維的意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語語言的規(guī)那么與規(guī)律，但層次不高，智慧性還需進(jìn)步。4、無論是教學(xué)還是工作中，老師有了重心下移的意識，放權(quán)于學(xué)生，放權(quán)于老師，進(jìn)步了工作效率。2課型研究情況經(jīng)過前期期的“詞匯”和“句型”的研究，三年級的詞匯教學(xué)，四年級的句型與閱讀教學(xué)研究，較其他年級來說理論得較多。經(jīng)過一次次的理論，在“詞匯”教學(xué)的課堂構(gòu)造研究中，特別是三年級剛學(xué)英語階段，得到了這樣的經(jīng)歷：第一在教學(xué)中要注意依層次遞進(jìn)，螺旋式上升；其次要在教學(xué)中注意新授詞匯的數(shù)次循環(huán)。在中高年級的句型和閱讀教學(xué)中我們也得到了這樣的共識：在教學(xué)中除了使學(xué)生掌握根本的語音、語調(diào)、語法等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語的思維才能，

11、使學(xué)生學(xué)活書本，自己來發(fā)現(xiàn)和解決書本上的問題。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，激活學(xué)生的思維。3梯隊(duì)建立情況#160;#160;整個(gè)教研組共有六名老師其中一名是外校調(diào)來的老老師，還不清楚情況，因此對在校的五位老師作分析p ，分布于三個(gè)梯隊(duì)，其中第一梯隊(duì)兩人，占40%；第二梯隊(duì)一人，占20%；第三梯隊(duì)一人，占20%；第四梯隊(duì)一人，占20%。#160;姓名梯隊(duì)情況個(gè)人情況分析p 孫霞芬徐麗萍產(chǎn)假第一梯隊(duì)#160;能主動(dòng)地進(jìn)展新根底教育的外語課堂研究，能協(xié)調(diào)好組內(nèi)的事務(wù)性工作，有教強(qiáng)的研究才能，在組內(nèi)能起到輻射與引領(lǐng)的作用。江 萍#160;第二梯隊(duì)#160;是一名具有獨(dú)立考慮才能的有經(jīng)歷的英語老師，尤

12、其是能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)出靈敏,新穎的教學(xué)活動(dòng)。在新根底的外語教學(xué)研究上有了較大的進(jìn)步，陳 濤第三梯隊(duì)#160;剛參加工作一年半，能自己獨(dú)立備課，掌握根本的課堂教學(xué)技巧。能積極參與“新根底教育”的理論和研究，擅長考慮，勤于練筆，勇于向困難挑戰(zhàn)，具有迎難而上的品質(zhì)。#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;張 芳代課第四梯隊(duì)#160;經(jīng)過一年新根底理念的學(xué)習(xí)和理論，能

13、較快的掌握新根底教外語教學(xué)的根本框架。#160;2 存在的問題#160;#160;#160;1因英語學(xué)科進(jìn)入新根底比語文、數(shù)學(xué)晚，在研究的過程中一會(huì)兒是卜老師，一會(huì)兒是徐老師，應(yīng)該說我們還沒有得到上海華師大老師的系列指導(dǎo)。#160;#160;#160;2組內(nèi)年輕老師比擬多，所以還談不上進(jìn)步科研才能，當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)步他們整體解讀教材的才能。單元構(gòu)造課時(shí)劃分不明晰，隨意性較強(qiáng)。教時(shí)與教時(shí)之間的前沿后續(xù)不明確。分教時(shí)的目的制定還不全面，情感目的、技能目的制定有問題。#160;#160;#160;3因我校不在市區(qū)，相對來說家長的素質(zhì)不高，懂英語、能為孩子創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境的家長很少。教學(xué)相長，雖然我們的課

14、堂教學(xué)形式有了一定的開放理念，但開放程度還不夠，回收資缺乏智慧，構(gòu)造意識還不明晰。我們的研究根本立足于詞匯、句型課。4教研組內(nèi)70%的老師，理論的學(xué)習(xí)還比擬被動(dòng)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)理論與理論兩張皮的現(xiàn)象。二 教研組目的與文化定位1 教研組總目的：在今后兩年內(nèi)努力成為具有“高人品、高素質(zhì)”的五小特色市級優(yōu)秀教研組。2 新的教研組文化團(tuán)結(jié)協(xié)作、理論提升。3 個(gè)人目的姓名總目的目的語本學(xué)期目的孫霞芬專家型老師博采眾長學(xué)習(xí)更多的教育教學(xué)理念，從而來支撐自己的理論才能，進(jìn)步教研組長的角色意識，做好組長的引領(lǐng)和輻射作用。徐麗萍型老師煥發(fā)活力精益求精通過理論的學(xué)習(xí)，提升自己的文化底蘊(yùn)；通過課堂教學(xué)的理論，研究英語

15、文化課的課型構(gòu)造，努力形成自己的教學(xué)特色。江 萍型老師自主創(chuàng)新超越自我通過理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)，積極進(jìn)展課堂理論，研究詞匯、句型課的課型構(gòu)造，初步形成高年級的詞匯、句型課研究框架。陳 濤研究型老師點(diǎn)滴積累成就精彩通過大量的理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論積淀，提升課堂對新根底外語教學(xué)理念的認(rèn)識，積極進(jìn)展課堂理論，研究詞匯、句型課的課型構(gòu)造。在骨干老師的指導(dǎo)下，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。張 芳研究型老師#160;研修進(jìn)取，敢為人先#160;通過大量的理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論積淀，提升課堂的組織調(diào)控才能。力爭課堂具有開放意識、大板塊構(gòu)造意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定良好的思維品質(zhì)。#160;3、分階段目的第一階段2022、

16、92022、9：制定個(gè)人開展規(guī)劃及交驗(yàn)組開展規(guī)劃，組織學(xué)習(xí)，成立研究小組。學(xué)習(xí)“新根底教育”外語教學(xué)改革開展綱要，在學(xué)習(xí)的根底上力爭在三、四年級深化研究詞匯、句型課并能總結(jié)一定的框架，五、六年級同步開展文化、閱讀課的初步研究。第二階段2022、920_11、9：在前面研究的根底上，將課型研究做精、做細(xì)、做強(qiáng)。課堂教學(xué)初步形成特色，在常州市擴(kuò)大輻射力和影響力。#160;4、分項(xiàng)建立措施#160;#160;(一)老師開展#160;#160;1備課組：備好課是上好課的前提和關(guān)鍵。本學(xué)期定時(shí)定點(diǎn)地點(diǎn)：高年級辦公室，時(shí)間：單周周五下午兩節(jié)課扎實(shí)開展好集體備課活動(dòng)，提倡個(gè)人備課與集體討論相結(jié)合，突出備為教

17、用，備用一致的備課目的。主講人要求講出每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，用何種教學(xué)方式打破；講出每單元的語法點(diǎn)，用怎樣的教學(xué)方式打破語法點(diǎn)、重難點(diǎn)；教時(shí)安排等常規(guī)備課時(shí)應(yīng)注意的方面。努力使每位老師特別是新老師通過集體備課，對新教材從“理解熟悉駕御共同進(jìn)步”，經(jīng)歷這樣一個(gè)成長的過程，并在此根底上逐漸形成我校的英語備課特色，從而進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量?！靶赂捉逃睂?shí)驗(yàn)老師按新根底規(guī)定格式備課，圍繞學(xué)期初制定的研究專題，有方案、有目的地開展活動(dòng)，在探究理論，反思總結(jié)的根底上，推廣經(jīng)歷。推進(jìn)策略：每次集體備課后，結(jié)合進(jìn)展教學(xué)常規(guī)檢查。重點(diǎn)檢查：備課本、作業(yè)本按教研組要求做、同一備課組內(nèi)互相聽課記錄每周至少1節(jié)或結(jié)對聽課

18、記錄每周至少1節(jié)。附結(jié)對：、孫霞芬：陳濤#160;江#160;#160;萍：張芳#160;#160;#160;2教研組：每雙周五下午兩節(jié)課為教研組活動(dòng)時(shí)間，教研組是開展教學(xué)研究的根本場所，是老師進(jìn)展教學(xué)研究的主陣地，是青年老師成長的搖籃，教研活動(dòng)是磨練老師成長的主要手段。因此要加強(qiáng)英語學(xué)科的教研組建立，調(diào)動(dòng)老師參與教研活動(dòng)的積極性，倡導(dǎo)教研組成員合作互助，養(yǎng)成良好的研究氣氛，開展集體備課、互相聽課、評課，堅(jiān)持老師自我反思、自主成長。堅(jiān)持同年段老師每天互通教學(xué)信息，有利與雙方的取長補(bǔ)短和及時(shí)調(diào)整。真正做到重參與、重過程、重進(jìn)步。為了使我校英語老師能盡快跟上新根底的研究隊(duì)伍，我們將主動(dòng)與“常師二附小”聯(lián)絡(luò)，開展手拉手活動(dòng)，在活動(dòng)中討論、學(xué)習(xí)。詳細(xì)要求：本學(xué)期每位老師爭取用新根底格式備課，每周至少一次教學(xué)反思、每月整理一篇教學(xué)案例并在每月23號前上傳到網(wǎng)上，每學(xué)期上兩節(jié)申報(bào)課、每學(xué)期讀一本理論專著、每周聽12節(jié)課。每學(xué)期每位老師自主申報(bào)兩節(jié)課，每兩周一次學(xué)習(xí)心得交流或沙龍研討。#160;#160;(二)學(xué)生開展1.加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，努力進(jìn)步課堂效率英語