信息時代信息技術(shù)學(xué)科的教與學(xué)

1、信息時代信息技術(shù)學(xué)科的“教”與“學(xué)”三原縣東郊中學(xué)李虹內(nèi)容摘要：本文就兩個小故事引入了信息時代信息技術(shù)學(xué)科的教與學(xué)，教師怎樣“教”？學(xué)生怎樣“學(xué)”？觀念很重要，因為觀念決定行為。首先應(yīng)從認(rèn)識信息時代的教與學(xué)開始，認(rèn)識信息時代的學(xué)生，認(rèn)識到教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。才能“教有所獲，學(xué)有所成”。關(guān)鍵詞：信息時代、認(rèn)識、教與學(xué)引子：觀念很重要，因為觀念決定行為吃水果的學(xué)問有次，我去拜訪一位朋友。她很客氣，洗了一大碟李子給我吃。我吃了一個，便不想再吃。她似乎也猜到了我的心思，她說：“是不是不好吃？”她接著說：“這李子糖份少，多吃也不會長胖?！焙髞?，我在她家吃了很多李子。我開始不

2、吃，因為我覺得它不甜；后來多吃了，因為它“糖份少”，吃多了也“不會長胖”要有獨立思想，不然死得“不明不白”列隊毛毛蟲有一種奇怪的蟲子，叫列隊毛毛蟲。這種蟲子喜歡列成一隊行走，最前面的一只負(fù)責(zé)方向，后面的只管跟隊。有人做了這樣一個有趣的實驗：讓毛毛蟲圍繞一個大花盆繞圈，其它的毛毛蟲跟著領(lǐng)頭的毛毛蟲，在花盆邊沿首尾相連，形成一個圈。這樣，整個毛毛蟲隊伍就無始無終，每個毛毛蟲都可以是隊伍的頭或尾。每個毛毛蟲都跟著它前面的毛毛蟲爬呀爬，周而復(fù)始。幾天后，毛毛蟲們被餓暈了，從花盆邊沿掉下來。正文:在教學(xué)工作中，也是一樣的觀念和思想很重要的，無論是那一學(xué)科，教學(xué)過程是一個雙邊過程，教離不開學(xué)，學(xué)離不開教。

3、信息時代信息技術(shù)學(xué)科怎樣教”怎樣學(xué)”從認(rèn)識信息時代的教與學(xué)”開始什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)：人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫、影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識及其手段、工具的總和。信息技術(shù)的三個層次：對信息進行采集、處理、傳輸?shù)慕?jīng)驗；各種方法和技能；信息的工具和手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)：以多媒體計算機技術(shù)為核心，包括現(xiàn)代電子通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)、微電子技術(shù)等?，F(xiàn)代信息技術(shù)的特點：超速度：解放人腦，一分鐘傳輸一份報紙十年的信息量（驚人的信息處理速度和信息傳輸速度?。┚W(wǎng)絡(luò)化：多點、雙向、多媒體的傳播成為可能，實現(xiàn)資源共享，地球村”成為現(xiàn)實。信息流：信息內(nèi)容從文本擴展到視音頻，

4、傳輸時間從異步到同步，所有信息以信息流的形式傳輸。數(shù)字化：數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖像等都以計算機能識別的二進制表示。智能化：用計算機模擬、延伸、擴展人的智能。多媒體化：為信息接收者提供多種信息通道。未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)錢學(xué)森信息技術(shù)帶來的具體變化教育觀念的變化：以學(xué)校為中心和以課堂為中心的模式完全被打破，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)代開放式遠程教育突破了傳統(tǒng)學(xué)校的概念，有受時空限制，學(xué)生可以享受一流教師的授課；虛擬課堂使教師和學(xué)生能夠進行討論，虛擬環(huán)境使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。教學(xué)目標(biāo)也由培養(yǎng)繼承型、模仿型人才轉(zhuǎn)為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。教學(xué)手段和教學(xué)方法：教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化（文本、圖形、動畫、視音頻等

5、），突出重點、突破難點，擴大教師的選擇余地和創(chuàng)作空間，教學(xué)設(shè)計可反復(fù)使用。學(xué)習(xí)方式：交互性、多樣化，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，可自由選擇（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式、合作伙伴等），多媒體視聽，由抽象到形象，超文本閱讀和檢索，學(xué)習(xí)與體驗結(jié)合，提高興趣和效率。信息時代的學(xué)生數(shù)字后代”：運用計算機技術(shù)比其父輩更自如；用計算機玩耍、學(xué)習(xí)、通訊、工作、創(chuàng)造；網(wǎng)絡(luò)使之更易接受新奇、多變之物；更有創(chuàng)新精神和開放思維。青出于藍而甚于藍：1、更具獨立性：在信息的海洋中積極尋找信息，作出快速的判斷和選擇；2、更多研究意識：信息多樣化和不確定性激勵他們?nèi)パ芯亢吞剿鳎?、時間感更強：光速時代”與快餐時代”；4、更具創(chuàng)新精神：日

6、新月異，尋求變革和超越；5、包容性和合作意識更強：互聯(lián)網(wǎng)”與地球村”。教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換以學(xué)生的學(xué)”為中心傳統(tǒng)教育模式以教師為中心，教師把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。教師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受知識的地位。它有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。在信息時代，教師的職責(zé)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義，課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以發(fā)展為主線，在教學(xué)過程中學(xué)生處于中心位置，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。教師不再是單純的、唯一的知識的傳授者，而是

7、輔導(dǎo)者、合作者，教師應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的伙伴、合作者和解決問題的指導(dǎo)者。以學(xué)”為中心的教學(xué)模式包括兩個方面：一是關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，即網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機的結(jié)合起來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，思維活躍。二是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計。自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計旨在通過有效的教學(xué)策略來激勵學(xué)習(xí)者，使他們在學(xué)習(xí)過程中能更充分地發(fā)揮出自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性。教有所獲，學(xué)有所成教學(xué)過程中，教與學(xué)互相促進，教學(xué)相長教師的教，是一種媒介，當(dāng)然是有目的，有計劃、有組織，有很高技巧的一種媒介。如果學(xué)生的各種感官不能被調(diào)動、思維不能被激活，未能積極地，主動地、創(chuàng)造性地

8、進入學(xué)習(xí)的情境，學(xué)習(xí)當(dāng)然不會有成效地，主動地得到發(fā)展，我們歷來都反對填鴨式”、滿堂灌”的教學(xué)方法。強調(diào)學(xué)生是認(rèn)識的主體，絲毫也不意味著要降低乃至取消教師的主導(dǎo)作用。例如啟發(fā)式的教學(xué)方法，其教學(xué)過程，遠比填鴨式”和滿堂灌”的教學(xué)過程難于組織好，因為它要求教師既要有淵博的知識，又要使學(xué)生能深刻全面的了解，還要有高超的組織技巧和巧妙的引導(dǎo)方法，總之要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。那種認(rèn)為教師因此可以省心，省力了，是一種誤解。因此，計算機教師更要使用學(xué)生為主體，教師為輔并結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)模式一一多媒體平臺教學(xué)、多媒體教室教學(xué)、遠程教學(xué)等。這就對計算機教師提出了更高的要求。教師自身的道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)，文化素養(yǎng)及其教

9、育態(tài)度，世界觀以及愛好、氣質(zhì)、風(fēng)格無一不深刻地影響著受教育者的成長。因此，計算機教師必須與現(xiàn)在計算機發(fā)展同步、應(yīng)具有吸取當(dāng)今的新思想、新知識和新的教學(xué)方式的能力教是信息的輸出，學(xué)是信息接受，但事實上并非這樣簡單。教師要對豐富的信息進行選擇，處理，加工并研究輸出的方式；而學(xué)生又會及時地反饋，對教師提出新的要求。這種輸出一一接受|反饋，貫徹水平的提高，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，循環(huán)往復(fù)，每一循環(huán)都有向前邁進一步。學(xué)然后知不足，教后知困，不足”和困”，使教與學(xué)互相作用，相互操作與實踐等過程，了解教與學(xué)中的相互作用，相互促進的效果。提倡選擇性學(xué)習(xí)選擇性學(xué)習(xí)的實質(zhì)是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的才能選擇

10、適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和進度等的一種自覺自主的學(xué)習(xí)方式。它的特點是開放式學(xué)習(xí)（選擇的靈活性和自主性）；以選擇性教學(xué)為基礎(chǔ)和前提；自覺自主的學(xué)習(xí)方式。選擇性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中選擇在選擇中求發(fā)展，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能獲得成功，都能體驗到學(xué)習(xí)成功所帶來的興奮與喜悅，感覺到自己每天在進步，對學(xué)習(xí)都充滿信心。選擇性學(xué)習(xí)的實施是把時間還給了學(xué)生，要精講多練。教，是為了教會學(xué)生學(xué)，是為了不教教學(xué)進程不是簡單地傳授知識和技能，而要在傳授知識和技能過程中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力；尤其是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。就象許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗所指出的，要給學(xué)生開啟知識寶庫的金鑰匙：給學(xué)生不只是寶貴的礦石，而是開礦的辦法。于是，教，是為了不教。因此，教學(xué)過程中切忌始終抱著走，而應(yīng)該扶著走，漸漸地放開手讓他們自己走。將來計算機發(fā)展更快，應(yīng)用更廣，普及率更高。因此，計算機教師應(yīng)教學(xué)生會怎樣學(xué)，如何學(xué)”的能力，從而達到教，是為了不教”有利于離