蘇幕遮教案文本周邦彥

1、蘇幕遮教案文本周邦彥這是蘇幕遮教案文本周邦彥，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。蘇幕遮教案文本周邦彥第1篇【原文】燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉(xiāng)遙，何曰去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦?！緦W習目標】1、感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩意。2、了解作者，體會詞中作者的情感。3、培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。【教學課時】一課時?！窘虒W過程】一、作者簡介：周邦彥（10561121），字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。少年時落拓不羈，二十四歲時入太學讀書，因獻汴都賦升太學正，后來當過一些地方官和校書郎、宗正

2、少卿等職。徽宗即位后，由于他精通音律、善作詞，被任命為徽猷閣待制、提舉大晟府。有清真集，又名片玉集。在北宋，以蘇軾為代表的詞風在大力開拓詞的表現領域的同時，又往往成為“曲子中縛不住者”，表現出作為文字作品的詞與音樂逐漸分離的趨向。而周邦彥卻是朝另一個方向發(fā)展，極端重視詞與音樂的配合，使詞的聲律模式進一步規(guī)范化、精密化。在任大晟府提舉時，周邦彥以他的音律知識并吸收民間樂工曲師的經驗，搜集和審定了前代與當時流行的八十多種詞調，并創(chuàng)制了六丑等不少新調。周邦彥的詞雖說在題材和情感內涵方面沒有提供更多的新東西，但在藝術形式、技巧方面都堪稱北宋詞的又一個集大成者，為后人提供了許多經驗。因此，南宋以后的姜夔

3、、吳文英等人都十分推重周邦彥，有人甚至稱他為“二百年來以樂府獨步”。直到清代的常州詞派，還奉他為詞之“集大成者”。這說明在詞的藝術形式和語言技巧上，周邦彥確有出色的貢獻與深遠的影響。周邦彥，北宋晚期一個重要詞人，是北宋晚期的集大成者，他集結了北宋的大成，開拓了南宋的先聲。他開拓出一種新的作風，不重感發(fā)而重思力?！叭送缒倦u，自以為喜”，周邦彥是以自己的私人得失利害為主的，跟蘇東坡以國家得失利害為主是不同的。二、詞文賞析：（前人評周邦彥寫詞“擅長寫景詠物，精工詞語，鋪敘中，曲折，變化，回環(huán)?！保堁自~源。1、“燎沉香，消溽暑”。2、“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”。賞析“呼”和“語”。a、擬人：“呼”

4、字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴?！扒謺愿Q檐語”，更是鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。b、反襯：“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”的以鬧寫靜寫法，3、“葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉”。清新的綠荷葉面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔細的觀察水珠被蒸發(fā)的過程，形象細微之致，并且其后荷花荷葉搖動，這一定有響動，因此又引出音樂的效果了，手法超凡。一“舉”字，寫出了荷葉雨后挺立水面的勃勃生機，動景如生，令綿綿的上片有了風骨，而又不失風韻。視點上，作者是很考究的。先一個雨珠，后擴大、降低到水面，最后遠望整個池塘，仿佛在攝影一樣。從不同的角度，不同的側面，運用不同的鏡頭攝下了荷花豐

5、富多彩、栩栩如生的形象。4、總結上片：調動了哪些感覺器官？“燎沉香”句，雖可構成煙霧繚繞的畫面，但這句并非動作的刻畫，而是就嗅覺這方面來描述的?！傍B雀呼晴”是醒后的第二個感受，這是從聽覺方面來寫的?！扒謺愿Q檐語”，是醒后的第三個感受，是從視覺方面來寫的“語”，在這里不光是鳴聲，而是側重于刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作，這是視覺的形象?！叭~上初陽干宿雨”三句是第二層。這兩句是詞中的重點，是詞人來至戶外之所見。5、“五月漁郎相憶否？”“五月漁郎相憶否”，不言己思家鄉(xiāng)友朋，卻寫漁郎是否思念自己，這是從對面深一層寫法，反襯自己對家鄉(xiāng)朋友的濃烈思念。6、“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”。芙蓉浦補足上片對

6、荷的描寫，小楫輕舟，芙蓉浦，給人無窮的美好的聯想和想象空間。夢字，點出對家長的情念。7、總結下片：“家住吳門，久作長安旅”兩句承前，把空間的想象落實在兩個點上：一是“吳門”，一是“長安”。但仍以荷花把兩地牽連?！拔逶隆比鋵憠粲巍＿@三句把孤立的兩點進一步縮小并使之具體化?！皡情T”化作“漁郎”，“長安”化作作者自己?！拔逶隆倍质谴訒r間的長線，它一頭挽住過去，一頭接通現今（“溽暑”），甚至牽連到作者的夢境?！皦羧胲饺仄帧苯K于把時間與空間的距離縮短，使作者思歸之心得到片刻的滿足。蘇幕遮教案文本周邦彥第2篇風荷送香入夢來周邦彥蘇幕遮一課，按照“主問題關鍵詞”的角度來解析，可設置兩個主問題，一是“荷

7、之神理”表現在何處，二是為何要“夢入芙蓉浦”。只有兩個關鍵詞：“風”與“夢”。一、第一個問題之前，可以設置一個更抽象的問題導入對“風”字具體的主問題的解析。換言之，這個抽象問題中的主問題是“荷之神理”的問題。1、詞的上片寫了幾幅圖景，作者情感是否有變化？簡析如下：1、燎香圖，地點室內；情感沉悶。這里解析的主要是一個“溽”字。“溽”的本意是濕潤；悶熱。夏季同時亦是熱烈奔放的，為何會有“溽暑”，源自詞人內心的煩躁與沉悶。2、鳥雀呼晴圖，情感歡快。A擬人：“呼”字，極為傳神，充滿人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。“侵曉窺檐語”，鳥雀多情，窺檐而告訴人以新晴之歡，生動而有風致。B反襯：“蟬躁林愈靜，鳥鳴山

8、更幽”的以鬧寫靜。這里值得探討的是“侵曉窺檐語”是寫視覺還是聽覺的問題，依然引導學生細讀文本，侵曉窺檐語，五個字重點是“窺”還是“語”，學生當然明白以寫“窺”字為主，那么這里的“語”，不光是鳴聲，而是側重于刻畫鳥鳴時搖頭張口與尾部翕張抖顫的動作，當為視覺形象。3、風荷圖，地點室外；情感欣喜。這里值得一提的是一班張嵐同學的發(fā)言，她對前兩幅圖景的命名極有韻味。第一幅為“燎香消暑”，第二幅為“曉檐呼晴”圖。4、主問題：王國維先生在人間詞話中對此詞有這樣的評價“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。此真能得荷之神理者”。此處“神理”即神韻，古往今來詠荷之詩可謂多矣，王國維先生為何偏愛此一句，換言這，此

9、一句中表現“荷之神理者”主要落在哪一字上。如學生熟悉的楊萬里的詩，屈原的詩，周敦頤愛蓮說；如王昌齡采蓮曲“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂人池中看不見，聞歌始覺有人來”等等。賞析如下：A“清圓”寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新、美麗。有學生用“清水出芙蓉，天然去雕飾”一句來說明此句之美。B“一一”寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。讓人聯想到“接天蓮葉無窮碧”。C“舉”寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)?！芭e”字，把荷莖修長挺拔、中通外直表現的淋漓盡致。學生的賞析重點落在一個“舉”字上，當然也有學生提到“風”字，說水面本非圓的，而且荷花肩并肩的挨著，本無法看見水

10、面，其妙在一個“風”字，讓荷葉搖曳生姿，才見得到“清圓”之水面，此意境在朱自清先生荷塘月色中亦有描寫：葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。針對此問題，我依然從“舉”字入手，舉了兩個例子：亭亭凈植。周敦頤愛蓮說彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。朱自清荷塘月色“舞女的裙”之比喻，其實并非恰當，因為荷葉本是張開著的，而“舞女的裙”是下垂的。至此學生恍然，“舞女的裙”本是一種寓動態(tài)于靜態(tài)的表述。由此導入對“風”字的賞析。荷另一種美“風荷”。最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。徐志摩的沙揚娜

11、拉微風拂來，荷葉輕輕搖蕩，飄飄欲飛，像一個嬌羞的少女?！帮L”字寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美?！帮L荷舉”三字結合起來，風骨中自有一種天然的嫵媚。二、因為眼前荷葉荷塘如此之美，所以作者想要“夢入芙蓉浦”?！肮枢l(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅?！焙苫c燃了詞人的思鄉(xiāng)情，下片開頭他就捫心自問，何時才能重歸故里那美麗的吳門，那蘇小小居住的江南。1、為何只能“夢入”（身在）長安（心歸）吳門且“久”在“長安”“旅”居，“故鄉(xiāng)遙”遠，所以只能“夢入”。一如柳永在八聲甘州中所寫一樣“望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留”？那“小楫輕舟，夢入芙蓉浦”的意境到底美在何處，于此可引入兩首詩進行比較閱讀：尋夢？撐

12、一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。徐志摩再別康橋如果說徐志摩夢中的“康橋”是一種熱烈絢爛之極致，那么周邦彥的“芙蓉浦”則是深情婉約的極致。水清人遠，風荷送香，好景入夢那是一種怎樣讓人沉醉的夢境，令人留連忘返的詩境亦或是迷離朦朧的仙境。2、質疑。只是人教版教材把“浦”注釋為“水邊”極為不妥，不只字面意思不通，最重要的是與整首詞的意境極不吻合。常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。李清照如夢令“芙蓉浦”從意境上來說，當如李清照詞之“藕花深處”相切近。查各種工具書，知“浦”字有如下解釋：1.水邊，河岸。2.小水匯入大水處。3.指河流入海處。通大河的水渠。4.

13、注入大河的川流。五代薛昭蘊 浣溪沙詞：“不語含嚬深浦里，幾回愁煞棹船郎。”5.指人工修的向江河排水的溝渠。6.流。7.港汊，可泊船的水灣。8.指池、塘、江河等水面如把“浦”解釋“溝渠”“港汊”“可泊船的水灣”或“通大河的水渠”似乎更為恰當，一是這樣的地方更為僻靜，二是其有縱深之致。3、手法詞人因“久作長安旅”，因而憶及家鄉(xiāng)“吳門”，憶及“五月漁郎”，然而作者不說他想念漁郎，反而追問“五月漁郎”是否想起了他，此種寫法即古典詩詞中的對寫（又稱對面懸想）手法，舉兩詩為例：月夜杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛

14、里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。4、改寫。如把“漁郎”改為“漁娘”（蓮女）的話，詞若許更具意韻了。風清荷花，草青人遠，芙蓉幽夢，怎樣一個情字了得。三、拓展。比較周邦彥蘇幕遮范仲淹蘇幕遮詞的異同：碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。蘇幕遮教案文本周邦彥第3篇蘇幕遮周邦彥燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢入芙蓉浦?！?學習目標】1、因聲求氣，感受詩詞創(chuàng)

15、造的意象和豐富意境，品味詩歌的意境美。2、通過探究，理解古代詩歌中的景和情的關系，品味詩歌的情感美3、以“荷”為例，探究我國古代詩歌中意象的多元性及其蘊含的民族文化意蘊?！窘虒W過程】一、 導入荷花，君子之花。李白曾經“素手把芙蓉，虛步躡太清”， 陸龜蒙說“ 此花瑞合在瑤池”。北宋周敦頤在愛蓮說中以“出污泥而不染，濯清漣而不妖”寫盡荷花品格。自周敦頤頌蓮之后，歷代文人詠荷之作迭出，在那田田荷葉之上抒發(fā)情懷，托物言志。依舊是在宋代，這個文人自由而自覺，盡情揮灑自己才情的年代，北宋周邦彥以“水面清圓，一一風荷舉”， “得荷之神理?！蔽覀兘裉烨襾砜?，在他筆下的荷花是何等的風姿綽約!讓我們以一顆滾燙的心

16、，去慢慢泡開周邦彥的蘇幕遮，去品味其無窮的荷韻吧。二、 了解作者(打出幻燈)周邦彥(10561121)，錢塘人，字美成，自號清真居士。他是“婉約派”之集大成者，曾創(chuàng)作不少新詞調。舊時詞論稱他為“詞家之冠”。王國維評之為“詞中老杜”。著有詞集片玉詞。三、 反復誦讀，整體感知古人云，“情動于中而行于言”，有什么樣的感情，就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。俗話說，“書讀百遍，其義自見。”讓我們在大聲的吟誦之中去感悟、體味詩歌的韻味和情感吧。1、學生大聲誦讀，讀出詞的韻味和情感。剛才大家讀得十分熱烈，也很投入。我們要讀出這首詞的韻味和情感，首先還得熟悉詞的內容，那么請一位同學口述這首詞的內容。2、學生口述

17、這首詞的內容。小結：詞人客居他鄉(xiāng)，遠離故土，身沉宦海，俗物纏身，深切地感受到漂泊之苦，于是羈旅愁思成為詞人揮之不去的情結。何事吟余忽惆悵，夏日荷塘似吾鄉(xiāng)。3、個性吟誦，同時點明這樣誦讀的理由。輕重、緩急、高低4、學生指出詞中上下闋的感情變化。(打出“情感變化”幻燈片)“情動于中而行于言”，有什么樣的感情，就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。讓我們循著詞人的情感變化，吟詠出詩歌的神韻和氣勢吧。請大家自由誦讀。之后，對照“吟誦指導”，再次齊聲誦讀。教師范讀。聽錄音。6、再次誦讀。4、指導背誦。小結：在誦讀的過程中，我們在自覺的遵循兩條原則：一，詩歌固有的平仄，韻律規(guī)律，如“一字讀”“二字讀”;二，把握詩

18、人的情感變化。同學們剛才已經感知了這首詞的情感變化，那么，這種變化是怎樣體現出來的呢? 我們一起來討論這個問題。四、 討論在蘇幕遮一詞中景和情之間關系密切，二者有什么關系，聯系上下兩闕之間感情紐帶是哪個意象?見景生情，風荷寫景清遠明快，抒情含蓄柔婉。詞中情和景的關系是見景生情，由寫景到抒情過渡自然，不著痕跡?！帮L荷”是詞人思鄉(xiāng)之情的紐帶，而思鄉(xiāng)的情感中又有“芙蓉浦”的夢境和“風荷”的意象相照應，構思精巧，自然天成。五、 探究一個潮濕的夏天，綿綿的雨，打濕了季節(jié)，也打濕了心情。詞人捧著一顆潮濕的心，無處安放。誰能烘干這顆潮濕的心呢?不是鳥語，不是初陽，就是這風荷!1、怪不得王國維說：水面清圓，一

19、一風荷舉， 真能得荷之神理者?！?強煥曰：“美成詞，撫寫物態(tài)，曲盡其妙?！蹦隳苷f說它妙在何處嗎?首先，這兩句詞有一種簡約的構圖美。水面是水平的，清圓的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘，深得王維“長河落日圓”的精髓。第二，這兩句詞練字功夫了得。清圓。寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新。一一。寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間。高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。舉。寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)。把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現得淋漓盡致。一種非常陽剛的健康向上的美。

20、風 動態(tài)美，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色的勾勒出來了微風拂來，荷有垂下頭，有時卷起了葉子，像不像一個嬌羞的少女?所以“風”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風荷舉”合起來，就是嫵媚中有風骨?！八媲鍒A，一一風荷舉”，我們看到的是一幅夏日風荷圖：同學們，閉上我們的眼睛，閃現在我們的面前的是一片一望無垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。融融初陽，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛著盈盈可愛的光澤，在風中款擺，韻致絕佳。他們修長的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀的傲骨!一池的綠，一池無聲的歌。大家看到荷了嗎?聞到荷香了嗎?感到荷

21、的高貴的氣質了嗎?我們從荷不但看到了高貴，更看到了高潔。因此有人說，荷花這一意象既隱藏著深厚的民族文化意蘊，又飽含著現代人的思想情感，既具有古典美，又具有現代性。請結合你所知道詩歌和文化現象談談你對這一話的理解。2、荷花這一意象既隱藏著深厚的民族文化意蘊，又飽含著現代人的思想情感，既具有古典美，又具有現代性。談談你對這一話的理解。1、以荷花喻高潔的品格。2、以荷花喻女子姣好的容貌或純潔無瑕的愛情 。3、以荷花喻美好的人生理想。朱自清在荷塘月色中找到一份寧靜和美好;“一品清蓮”喻身居要職而清正廉潔，表達對清官的贊美;荷花節(jié)，以花會友，傳承文化;在喧囂之中，困惑之時，得到身心的愉悅;對荷的喜愛，對

22、高潔情操的追求和向往。小結: 是的，荷是高貴的，也是高潔的。荷這一意象，經過千百年來風雨洗滌，蕩盡了世俗的塵埃，已不再是單純的景物，而是一種感情的象征，沉淀在我們民族文化的特質之中。同學們，斯人已去，荷韻猶存?？偨Y：思鄉(xiāng)是人類共有的一種美好情感,也是每個人都無法解開的情結。家園既像一個遙不可及的夢，也是痛苦靈魂的歸憩之所。當現實有太多的無奈之時，許多詩人不約而同地轉入夢境。美成夢入芙蓉浦，昔日漁郎安在?找到了他夢魂牽繞的風荷嗎?身心交病的周邦彥在北宋王朝“斜陽冉冉”的殘照中，沒能回到杭州故里。但，就是這種令詞人揮之不去的情懷，成就了美成詞，也使風荷跌宕在中國詩歌史上，熠熠生輝。誦讀指導燎沉香，

23、消溽暑。 鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。稍慢低沉 歡快聲音清脆情緒飽滿葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。語勢連貫中音中速故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。放慢速度慢速五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。喃喃自語緩慢而深情燎沉香，消溽暑。戶內 煩悶鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。戶外寫鳥，呼，主要是從聽覺上展開，群鳥鳴叫，歡呼天放晴了，剛剛天亮，就在屋檐下嘰嘰喳喳地交談。詞人沒有正面寫雨，卻從“呼晴”側面烘托出了雨。窺，這個字，使我們仿佛看到了鳥兒們在屋檐下探頭探腦，聰明靈動的動作與神態(tài)。作者把鳥兒們寫得這么可愛，說明作者高興。仿佛那鳥雀亦通了人情，迫不及待地要把新晴的消息告訴詞人。就這樣，詞人在那悅耳

24、的鳥鳴聲的牽引中，郁悶的心房洞開，明媚的陽光溢滿。以鳥之歡愉寫人之欣喜，情意更渾厚一些。葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。清圓。寫出了荷的形狀是圓的，一種很飽滿的感覺。再加上是雨后，顯出荷葉的清新。一一。寫出了荷塘里的荷葉很多，每一片都是那么美。把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間。高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖。舉。寫出了荷亭亭玉立的姿態(tài)。把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現得淋漓盡致。一種非常陽剛的健康向上的美。風 動態(tài)美，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色的勾勒出來了微風拂來，荷有垂下頭，有時卷起了葉子，像不像一個嬌羞的少女?所以“風”寫出了荷的嫵媚、嬌羞之美。那“風荷舉”合

25、起來，就是嫵媚中有風骨。我們的面前出現了一片一望無垠的荷塘，田田的葉子，像亭亭的舞女的裙。初陽融融，蒸干了晶瑩剔透的露珠。在雨水的滋潤下，荷葉更顯清新圓潤，泛著盈盈可愛的光澤，在風中款擺，韻致絕佳。他們修長的莖桿挺立著，一株，兩株，支撐起它們高貴的頭顱，也支撐了多少世紀的傲骨!一池的綠，一池無聲的歌。大家看到荷了嗎?聞到荷香了嗎?感到荷的高貴的氣質了嗎?故鄉(xiāng)遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。遙，距離家這么遠，怎么可能不想家呢?久，作者離開家鄉(xiāng)時間太長了，所以鄉(xiāng)愁很濃?！熬谩辈皇且粋€單純的時間概念，更多的是一種心理感覺。當你對一個地方厭倦了，即使時間不太長，也會有度日如年的感覺?！熬谩笨梢钥闯鲎?/p>

26、者已萌生了歸去之意思。所以這個字在這里要重讀。旅 旅居，客居之意中華民族是一個有著濃重鄉(xiāng)土情結的民族。旅居外地，只能像一個沒根的浮萍一樣漂泊，缺少一種歸屬感。五月漁郎相憶否?小楫輕舟，夢入芙蓉浦。相 表示動作偏指一方中國人表達感情向來比較含蓄。如月夜 杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。今夜的鄜州，妻子獨自一人在家鄉(xiāng)賞月，思念自己，以此表達作者對妻子的思念?？上号€很小，還不懂得思念自己的父親。表達表達詩人對兒女的思念。邯鄲冬至夜思家 白居易邯鄲驛里逢冬至， 抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。家里的人深夜不能入睡，

27、說著遠行人，其實是表明遠行人對家人的思念。這種寫對方表達自己某種感情的寫法，叫對寫法，或曲筆。和親密的兒時玩伴一起蕩舟芙蓉浦的情景。輕松愜意，無憂無慮，自由自在。想象越美好，越說明現實中痛苦。蘇幕遮教案文本周邦彥第4篇蘇幕遮教案【 學習目標】1、因聲求氣，感受詩詞創(chuàng)造的意象和豐富意境，品味詩歌的意境美。2、通過探究，理解古代詩歌中的景和情的關系，品味詩歌的情感美3、以“荷”為例，探究我國古代詩歌中意象的多元性及其蘊含的民族文化意蘊?！窘虒W過程】一、 導入荷花，君子之花。李白曾經“素手把芙蓉，虛步躡太清”， 陸龜蒙說“ 此花瑞合在瑤池”。北宋周敦頤在愛蓮說中以“出污泥而不染，濯清漣而不妖”寫盡荷

28、花品格。自周敦頤頌蓮之后，歷代文人詠荷之作迭出，在那田田荷葉之上抒發(fā)情懷，托物言志。依舊是在宋代，這個文人自由而自覺，盡情揮灑自己才情的年代，北宋周邦彥以“水面清圓，一一風荷舉”， “得荷之神理?！蔽覀兘裉烨襾砜?，在他筆下的荷花是何等的風姿綽約!讓我們以一顆滾燙的心，去慢慢泡開周邦彥的蘇幕遮，去品味其無窮的荷韻吧。二、 了解作者(打出幻燈)周邦彥(10561121)，錢塘人，字美成，自號清真居士。他是“婉約派”之集大成者，曾創(chuàng)作不少新詞調。舊時詞論稱他為“詞家之冠”。王國維評之為“詞中老杜”。著有詞集片玉詞。三、 反復誦讀，整體感知古人云，“情動于中而行于言”，有什么樣的感情，就會有什么樣的語

29、言節(jié)奏和音韻。俗話說，“書讀百遍，其義自見?！弊屛覀冊诖舐暤囊髡b之中去感悟、體味詩歌的韻味和情感吧。1、學生大聲誦讀，讀出詞的韻味和情感。剛才大家讀得十分熱烈，也很投入。我們要讀出這首詞的韻味和情感，首先還得熟悉詞的內容，那么請一位同學口述這首詞的內容。2、學生口述這首詞的內容。小結：詞人客居他鄉(xiāng)，遠離故土，身沉宦海，俗物纏身，深切地感受到漂泊之苦，于是羈旅愁思成為詞人揮之不去的情結。何事吟余忽惆悵，夏日荷塘似吾鄉(xiāng)。3、個性吟誦，同時點明這樣誦讀的理由。輕重、緩急、高低4、學生指出詞中上下闋的感情變化。(打出“情感變化”幻燈片)“情動于中而行于言”，有什么樣的感情，就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻

30、。讓我們循著詞人的情感變化，吟詠出詩歌的神韻和氣勢吧。請大家自由誦讀。之后，對照“吟誦指導”，再次齊聲誦讀。教師范讀。聽錄音。6、再次誦讀。4、指導背誦。小結：在誦讀的過程中，我們在自覺的遵循兩條原則：一，詩歌固有的平仄，韻律規(guī)律，如“一字讀”“二字讀”;二，把握詩人的情感變化。同學們剛才已經感知了這首詞的情感變化，那么，這種變化是怎樣體現出來的呢? 我們一起來討論這個問題。四、 討論在蘇幕遮一詞中景和情之間關系密切，二者有什么關系，聯系上下兩闕之間感情紐帶是哪個意象?見景生情，風荷寫景清遠明快，抒情含蓄柔婉。詞中情和景的關系是見景生情，由寫景到抒情過渡自然，不著痕跡?！帮L荷”是詞人思鄉(xiāng)之情的紐帶，而思鄉(xiāng)的情感中又有“芙蓉浦”的夢境和“風荷”的意象相照應，構思精巧，自然天