“卓越教育”的追求

1、薛城區(qū)第五屆“校長(zhǎng)論壇“發(fā)言材料“卓越教育”的追求棗莊八中北校特色創(chuàng)建的思與行棗莊八中北校2011年4月 各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好。我今天發(fā)言的題目是“卓越教育”的追求棗莊八中北校特色創(chuàng)建的思與行。近幾年，課程改革給每一所學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。相對(duì)于原來(lái)的規(guī)模發(fā)展，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量發(fā)展；相對(duì)于原來(lái)的粗放發(fā)展，強(qiáng)調(diào)精細(xì)發(fā)展；相對(duì)于原來(lái)的模仿發(fā)展，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展；相對(duì)于原來(lái)的同質(zhì)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)特色發(fā)展。在這幾個(gè)方面的發(fā)展中，當(dāng)學(xué)校立足打造軟實(shí)力、打造品牌、確立核心競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)候，實(shí)際上特色是必須要關(guān)注的問(wèn)題。離開(kāi)特色，就沒(méi)有學(xué)校的品牌；離開(kāi)特色，也無(wú)法談及這個(gè)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在；離開(kāi)特色，國(guó)家所倡導(dǎo)

2、的教育家辦學(xué)也無(wú)法實(shí)現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，鮮明的辦學(xué)特色是好學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)。下面，結(jié)合個(gè)人對(duì)特色創(chuàng)建的理解以及學(xué)校實(shí)踐的探索作以匯報(bào)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指正。在展開(kāi)學(xué)校特色創(chuàng)建實(shí)踐之前，先談四點(diǎn)認(rèn)識(shí)思考：第一，特色創(chuàng)建是學(xué)校發(fā)展的硬道理。從國(guó)內(nèi)外知名中學(xué)不難看出，其實(shí)并不是因?yàn)檫@些學(xué)校各方面都非常強(qiáng)大或者綜合實(shí)力超越其他學(xué)校，關(guān)鍵原因在于他們都能在某方面獨(dú)樹(shù)一幟，標(biāo)新立異，在某一方面取得了重要的成功，使學(xué)校形成自己的特色，以特色贏得教育的成功。由此可見(jiàn)，學(xué)校只有通過(guò)特色創(chuàng)建才能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而才能經(jīng)營(yíng)好學(xué)校的現(xiàn)在和未來(lái)。第二，特色創(chuàng)建的根本目的是更好地培養(yǎng)人，再具體一點(diǎn)就是探索多樣化的人才培養(yǎng)模式

3、，通過(guò)特色創(chuàng)建增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)活力和競(jìng)爭(zhēng)力，樹(shù)立學(xué)校的辦學(xué)追求、辦學(xué)個(gè)性和辦學(xué)品味，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。第三，特色學(xué)校就是個(gè)性化學(xué)校，是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校。首先是校長(zhǎng)要形成自己個(gè)性化的辦學(xué)思想，發(fā)揮好關(guān)鍵作用。其次是要是采取聚焦策略，做好特色創(chuàng)建的發(fā)展規(guī)劃，抓好項(xiàng)目載體，充分調(diào)配資源，集中力量推進(jìn)。第四，特色創(chuàng)建有一個(gè)層次性的問(wèn)題。我們不屬于在辦學(xué)體制上享有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的像外國(guó)語(yǔ)一類的學(xué)校，也不屬于在某一領(lǐng)域有鮮明辦學(xué)特長(zhǎng)和辦學(xué)文化的學(xué)校，我們可選擇的特色辦學(xué)無(wú)外乎兩個(gè)方面：一是在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行綜合改革且大有作為；二是在德育、教學(xué)和管理等方面所進(jìn)行的卓有成效的各類特色改革。綜上所述，個(gè)人認(rèn)為

4、：特色創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷發(fā)展的過(guò)程，但是這一過(guò)程不是自然完成的，需要精心規(guī)劃和布局。在規(guī)劃之初首先要摸清自己的“家底”，深刻分析本校的發(fā)展基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)校在發(fā)展中所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，著力挖掘?qū)W校特色資源，使學(xué)校深層文化凸顯出來(lái)，找準(zhǔn)特色定位、突破口和著力點(diǎn)。要緊緊圍繞辦學(xué)理念，明確學(xué)校應(yīng)為和能為，在制定學(xué)校特色發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中，選擇好優(yōu)先發(fā)展的特色項(xiàng)目，并在發(fā)展中給予特別的關(guān)注，做到在人力、物力、財(cái)力及制度建設(shè)等方面的傾斜，使特色項(xiàng)目在學(xué)校發(fā)展中盡快形成領(lǐng)軍優(yōu)勢(shì)。基于此種認(rèn)識(shí)思考，接下來(lái)就我校的特色創(chuàng)建工作匯報(bào)如下：一、特色定位回顧棗莊八中近六十年的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，八中

5、教育跨越發(fā)展的過(guò)程，就是共克時(shí)艱、改革創(chuàng)新的過(guò)程，就是超越自我、與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，就是追求卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流的過(guò)程。因此，在一定意義上說(shuō)，改革創(chuàng)新是八中教育不斷發(fā)展的重要手段，追求卓越是八中教育不斷超越的力量源泉。換句話說(shuō)，創(chuàng)新是手段，卓越是目標(biāo)。因此，“十二五”期間，八中教育的總目標(biāo)概括起來(lái)就是：在創(chuàng)新中走向卓越?；诖?，我們將特色辦學(xué)定位于“卓越教育”。二、項(xiàng)目載體從本質(zhì)上看，構(gòu)建卓越教育的理論和實(shí)踐體系，是我校深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育、以未來(lái)視野謀劃學(xué)校發(fā)展、突顯自身教育品牌和整體優(yōu)勢(shì)的重要戰(zhàn)略。圍繞“卓越教育”品牌打造，我們首先選擇了優(yōu)先發(fā)展的兩個(gè)特色項(xiàng)目：（一）以“奧賽”為主打的特長(zhǎng)生培

6、養(yǎng)項(xiàng)目各地知名高中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：隨著高校多元化選拔人才政策的頻頻出臺(tái)，做好特長(zhǎng)生培養(yǎng)平臺(tái)的對(duì)接越來(lái)越重要，強(qiáng)勢(shì)打造奧賽團(tuán)隊(duì)已成為我校的必然選擇。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直十分重視學(xué)科特長(zhǎng)生的發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)工作，通過(guò)組建學(xué)科奧賽興趣小組、開(kāi)展合作探究活動(dòng)等形式予以提升和拔高。近三年，在全國(guó)學(xué)科競(jìng)賽中，有80余人次分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。在音、美特長(zhǎng)生的培養(yǎng)方面，先后有孟翠東、霍健、王擴(kuò)、梁開(kāi)、王彬等藝術(shù)特長(zhǎng)生考入清華美院，繼梁開(kāi)、王彬同學(xué)以山東省第一名的驕人成績(jī)進(jìn)入清華美院史論專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)之后，3月30日，又從清華大學(xué)傳來(lái)喜訊，我校田翌睿同學(xué)以625分的成績(jī)通過(guò)專業(yè)考試，位居全國(guó)第四、山東

7、省第一名，進(jìn)入專業(yè)小圈。尤其是2011屆高三，各類學(xué)科競(jìng)賽更是捷報(bào)頻傳：數(shù)、物、化、生、英語(yǔ)等學(xué)科奧賽有6人獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、16人獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)、23人獲國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)，86人獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。具體表現(xiàn)為：在全國(guó)物理奧賽中，張洪銘、龐安琪兩位同學(xué)獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，龐安琪同學(xué)參加清華大學(xué)保送生考試，成績(jī)優(yōu)異，被清華大學(xué)提前錄?。?月12日13日，張洪銘同學(xué)參加清華大學(xué)自主招生考試，因成績(jī)特別優(yōu)異被清華大學(xué)提前錄取，這是本次自主招生考試山東省唯一被保送的學(xué)生。化學(xué)、生物奧賽馬玉、曹其同學(xué)分別獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，均為全市唯一。在全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中，高三學(xué)生韓傲霜、田書杭同學(xué)分別獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。在全國(guó)高中生

8、英語(yǔ)能力大賽中馬玉同學(xué)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)且代表?xiàng)椙f市參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽，榮獲高中組綜合能力優(yōu)秀獎(jiǎng)并獲得最佳寫作單項(xiàng)獎(jiǎng)（全市僅2名）。在清華大學(xué)自主招生考試中馬玉同學(xué)獲降分待遇。學(xué)校也因此榮評(píng)“第27屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽金牌學(xué)?！?、“2010年全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌學(xué)?！?。以下是學(xué)科奧賽的運(yùn)作情況：選好奧賽選手，奠定成功基礎(chǔ)。首先，在學(xué)生中間進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)參與統(tǒng)一的學(xué)科測(cè)試；根據(jù)測(cè)試成績(jī)并參照學(xué)生的綜合成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、自我評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)等確定初步人選；最后，與這些學(xué)生進(jìn)行逐一面談，講清楚奧賽學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)好奧賽需要的基本能力和學(xué)習(xí)中可能遇到的種種困難

9、等，并讓學(xué)生試聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課，確定最終人選。經(jīng)過(guò)諸多環(huán)節(jié)，是想使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前多了解學(xué)科特點(diǎn)、多了解將來(lái)可能面臨的困難，做好充分的心理準(zhǔn)備，而且在這個(gè)過(guò)程中老師也能初步了解學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的潛力，通過(guò)師生的雙向選擇，使學(xué)生能夠?qū)W上就不后悔，就一往直前，不動(dòng)搖，不退縮。搞好校內(nèi)培訓(xùn)，深挖學(xué)生潛力。我校近兩年成立了物理、生物、奧賽興趣小組，這對(duì)兩門學(xué)科的主教練武中安、吳華杰老師來(lái)說(shuō)，提出了更高的專業(yè)水平要求。因?yàn)閵W賽更多的是以考察大學(xué)與高中銜接處的知識(shí)為基礎(chǔ)，只有老師水平高了，才有可能教出高水平的學(xué)生。除了具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，這些老師還要制定詳細(xì)的授課計(jì)劃、考慮適合學(xué)生的授課方式等。通過(guò)這幾年來(lái)奧賽培訓(xùn)

10、的實(shí)戰(zhàn)演練以及對(duì)歷屆各省市、全國(guó)和國(guó)際競(jìng)賽試題的分析，我們?cè)谡n程安排、奧賽教材和參考書的選擇、教學(xué)內(nèi)容的組織和處理、練習(xí)題的選擇等方面，有自己的一些成熟措施和套路。當(dāng)然奧賽的培訓(xùn)絕不是哪一個(gè)人單打獨(dú)斗就可以完成的，這是一個(gè)龐大的工程，學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科組、教練都必須付出大量心血，這樣才能取得最佳的效果。實(shí)施“走出”戰(zhàn)略，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)?！白叱鋈ァ备芗哟蟛煌瑢W(xué)校、不同省市之間的交流，相互了解彼此的實(shí)力，站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，且也可能從培訓(xùn)專家的口中了解一些奧賽信息和方向，對(duì)我們自己的工作也有一定的指導(dǎo)意義。抓好后期集訓(xùn)，速提學(xué)生成績(jī)。在考前一個(gè)月時(shí)間里，我們采取的是強(qiáng)化訓(xùn)練。教師要做好多重身

11、份：教練員、家長(zhǎng)、班主任、心理輔導(dǎo)老師。后期的集訓(xùn)主要還是學(xué)習(xí)，但和之前的學(xué)習(xí)又有不同。這時(shí)候由學(xué)生自學(xué)、老師點(diǎn)撥轉(zhuǎn)變?yōu)楸瘫?，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己。以上四點(diǎn)，只是奧賽培訓(xùn)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有增分點(diǎn)、都有潛力可以挖掘，這也是我們今后努力的方向。下步，我們寄希望通過(guò)更多的教練員的努力，推動(dòng)學(xué)科奧賽工作的全面發(fā)展，共同為學(xué)生的將來(lái)打下一片廣闊的天地。（二）培育學(xué)?！疤厣幕表?xiàng)目學(xué)校文化既是學(xué)校特色的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，同時(shí)也是學(xué)校特色培育的氛圍和環(huán)境。從根本上看，一所學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和核心競(jìng)爭(zhēng)力只有在形成文化特色的基礎(chǔ)上才能有優(yōu)勢(shì)，正所謂“一流的學(xué)校靠文化，二流的學(xué)校靠管理”。一位西方學(xué)者說(shuō)，“

12、將一座城市和鄉(xiāng)村區(qū)別開(kāi)來(lái)的，不是它的范圍和尺度，而是它與生俱來(lái)的城市精神”。其實(shí)將一所學(xué)校與其它地方和其它學(xué)校區(qū)別開(kāi)來(lái)的，也是一種氣質(zhì)，一種精神，一種氛圍，一種文化。學(xué)校，不僅僅有供人讀書的教室，不僅僅有傳授知識(shí)的老師，不僅僅是培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生以供炫耀，更重要的是提供一種讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化環(huán)境，讓每一個(gè)同學(xué)養(yǎng)成一種終身受用的精神氣質(zhì)。我們常說(shuō)，一所學(xué)校與另一所學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人不一樣，這就是學(xué)校深層次文化對(duì)一個(gè)人浸染和熏陶的結(jié)果，只有高品位的文化才能培養(yǎng)出高品位的學(xué)生。名校的背后是文化，文化好比是一所學(xué)校的DNA真正的學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力就是學(xué)校獨(dú)特的學(xué)校文化。八中作為全市建校最早的三所省重點(diǎn)

13、中學(xué)之一，在幾十年的風(fēng)雨歷程中，三易其址，數(shù)代經(jīng)營(yíng)，由小到大，從弱走強(qiáng)，名師輩出，育才萬(wàn)計(jì)，積極踐行“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，鑄就了學(xué)校“勵(lì)志、高遠(yuǎn)、求新、卓越”的學(xué)校文化。這是師生和社會(huì)對(duì)學(xué)校的一種大致評(píng)價(jià)。這也是長(zhǎng)期辦學(xué)積淀的結(jié)果，是十余任校長(zhǎng)和數(shù)萬(wàn)名師生，順應(yīng)教育改革的需要，用做人的品格和做事的卓越共同創(chuàng)造的，已經(jīng)滲透到八中人血脈和融入到八中人的精神世界之中。這些學(xué)校文化的特質(zhì)，在現(xiàn)今的八中北校得到進(jìn)一步的凝煉和提升。具體體現(xiàn)在以下兩方面：1.高端規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)濃郁的校園文化氛圍學(xué)校研究制定了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)五年(20082012)規(guī)劃方案、棗莊八中北校校園文化建

14、設(shè)方案，并請(qǐng)省城的一家專業(yè)設(shè)計(jì)公司對(duì)學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行了整體規(guī)劃，同時(shí)，我們還將環(huán)境建設(shè)納入學(xué)校年度工作計(jì)劃，立足實(shí)際，因地制宜，分步實(shí)施，逐步完善。內(nèi)容豐富、主題鮮明、制作精美的文化牌匾構(gòu)成一面面文化墻和一幅幅風(fēng)景畫，雖靜態(tài)卻勵(lì)志，雖無(wú)聲勝有聲，對(duì)提高教師的教學(xué)激情，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，塑造師生的健康人格，培養(yǎng)誠(chéng)樸博學(xué)、篤行至善的棟梁之才具有重要的熏陶作用。近年來(lái)，我們按照“協(xié)調(diào)和諧、傳承精神、彰顯底蘊(yùn)、啟智育人”的思路，建構(gòu)了六大系列的主題教育。主要包括：一是以“追求卓越”為主題的“辦學(xué)思想教育系列”，主要分布在學(xué)校辦公樓內(nèi)外51塊精致的匾牌上。特別是三個(gè)樓層，我們?cè)O(shè)計(jì)了四大系列：一層是服務(wù)

15、文化；二層是理念文化和管理文化；三層是教師文化。樓頂上方是“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”的巨幅標(biāo)牌。中門廳設(shè)計(jì)了三處以“教學(xué)育德”為主題的高標(biāo)準(zhǔn)的文化墻。展示了我?！盀閷W(xué)生的發(fā)展服務(wù)，對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念和“質(zhì)量強(qiáng)校、科研興校、文化潤(rùn)?！钡霓k學(xué)追求。讓師生時(shí)時(shí)處處受到辦學(xué)愿景、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)和良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶和感染，激勵(lì)、鞭策、督促全校師生永不懈怠、永遠(yuǎn)創(chuàng)新，勇創(chuàng)一流，追求卓越。二是以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”以及“勵(lì)志、誠(chéng)信、文明禮儀”為主題的“養(yǎng)成教育系列”，172塊制作考究的板牌和吊牌分布在第一、第二教學(xué)樓的各層走廊、外墻處，其內(nèi)容包括守則、規(guī)范、人生格言、名言

16、警句、中外名校博覽等，使學(xué)生理解“仰望星空、腳踏實(shí)地”的內(nèi)涵，從而養(yǎng)成遵紀(jì)守法，言行規(guī)范，文明自律，全面發(fā)展的良好習(xí)慣，進(jìn)而激起學(xué)生立志高遠(yuǎn)、胸懷責(zé)任、發(fā)憤為學(xué)、至誠(chéng)至善的人生追求。三是以“秉承傳統(tǒng)文明，弘揚(yáng)民族文化”為主題的“經(jīng)典傳統(tǒng)文化”，主要分布在校園主干道兩側(cè)的14對(duì)吊箱、第一餐廳門前質(zhì)地造型別具的4塊展板和第二教學(xué)樓東側(cè)銅雕文化墻中，其主要內(nèi)容包括：國(guó)學(xué)經(jīng)典、二十四孝圖文、古典詩(shī)詞歌賦、現(xiàn)代教育名家名篇、經(jīng)典哲理佳作，是師生了解、學(xué)習(xí)、傳承中華民族文化和民族精神的園地。四是以“陶冶藝術(shù)情操，展現(xiàn)藝術(shù)特長(zhǎng)”為主題的文化長(zhǎng)廊。分布在辦公樓一層?xùn)|側(cè)、第一教學(xué)樓三樓東側(cè)和校園主干道西側(cè)的墻壁

17、或展板上，主要內(nèi)容包括“藝術(shù)長(zhǎng)廊”、“藝術(shù)展室”、“藝苑風(fēng)采”三部分，其中位于辦公樓一層?xùn)|側(cè)的“藝術(shù)長(zhǎng)廊”，由裝禎雅致的46幅師生書畫作品和6塊圖文展板薈萃而成，駐足其間給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，流連其中讓人產(chǎn)生愉悅的審美感受。五是以“關(guān)注科技前沿，注重實(shí)驗(yàn)探究”為主題的“科技探究系列”，主要分布于科技樓。樓體西外壁是以“科技之旅”為主題的巨型文化墻雕；一層主題是“百年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)”；二層主題是“國(guó)家最高科技獎(jiǎng)”；三層主題是“中國(guó)當(dāng)代科學(xué)發(fā)明家”；四層主題是“中外科學(xué)巨匠”。以此培養(yǎng)學(xué)生探究真知、嚴(yán)謹(jǐn)唯實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神和激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。六是以“營(yíng)造良好氛圍，培育創(chuàng)新人才”為主

18、題的“室內(nèi)文化教育系列”，主要分布于教室、公寓、功能教室及辦公室內(nèi)，其主要內(nèi)容包括各具特色的班級(jí)文化、宿舍文化、功能教室文化和辦公室文化，如：宿舍區(qū)的文化主題為“一室不掃何以為天下”；教學(xué)區(qū)的文化主題是“書山有路，別有洞天”。努力營(yíng)造天天是創(chuàng)造之時(shí)、處處是創(chuàng)造之地、人人是創(chuàng)造之人的文化氛圍。整個(gè)校園時(shí)時(shí)處處，墻壁會(huì)說(shuō)話，草木能育人，凈化了庸俗與浮躁，充溢著人文與進(jìn)取。對(duì)師生而言，是濡染，是啟迪，是呼喚，更是激勵(lì)和引領(lǐng)！2.制度管理與人文管理相結(jié)合，培育“追求卓越”的校園精神校園精神是校園文化的靈魂，它是學(xué)校師生共創(chuàng)和認(rèn)同的文化價(jià)值的表現(xiàn)。要樹(shù)立和形成良好的校園精神，關(guān)鍵在于加強(qiáng)校園管理，創(chuàng)設(shè)一

19、個(gè)寬松、和諧、親切、信任的人際氛圍，形成健康活潑的心理環(huán)境和勤奮向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們的做法是：（1）完善制度文化，使之成為校園文化建設(shè)的有力保障制度是維系學(xué)校健康發(fā)展的有效保障，一旦提升為體系完善的精神文化，將成為引領(lǐng)、規(guī)范干部和師生日常行為的良師益友。我校每年都要通過(guò)教代會(huì)修訂完善管理制度，然后匯編成冊(cè)，以便教職工學(xué)習(xí)和遵守。除這些具體的管理制度外，學(xué)校本著抓住核心，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵的思路，強(qiáng)力推行“學(xué)、查、糾”長(zhǎng)效機(jī)制和全員育人導(dǎo)師制，全力打造富有特色、富有魅力、富有成效的制度文化。一是實(shí)行“走動(dòng)式”管理，建立多位一體的“學(xué)、查、糾”長(zhǎng)效機(jī)制學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、精細(xì)管理、規(guī)范管理，就必須

20、依法治校、完善機(jī)制和狠抓落實(shí)，要使這三者融為一體，且產(chǎn)生持久的效果，就必須建立多位一體的“學(xué)、查、糾”長(zhǎng)效機(jī)制。具體做法是：管理干部、班主任、課任教師、學(xué)生四個(gè)不同的層面都要定期開(kāi)展學(xué)、查、糾活動(dòng)，做到一周一小結(jié)，一月一反饋，在“學(xué)”中“查”，在“查”中“糾”，在“糾”中“進(jìn)”，從而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的螺旋式提升，切實(shí)走出“督查不嚴(yán)、記錄不實(shí)、反饋不快、落實(shí)不力”的怪圈，努力踐行“高站位決策，低重心運(yùn)行，走動(dòng)式管理，近距離服務(wù)”的理念，并在實(shí)際工作中形成持久的慣性和不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的韌性，進(jìn)而將此機(jī)制凝煉成為一抓就靈的“樞紐文化”。二是實(shí)行全員育人導(dǎo)師制及教書育人“一崗雙責(zé)”制，鑄就“三全”育人文化

21、德育為首，育人為先。每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者。因此，實(shí)行全員育人導(dǎo)師制及教書育人“一崗雙責(zé)”制，意義重大，勢(shì)在必行。學(xué)校成立以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在保持現(xiàn)行班級(jí)或教學(xué)班級(jí)管理模式的前提下，每班按學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況均勻分出若干小組，以小組為基本單位，每個(gè)小組都有一位任課教師作為導(dǎo)師，對(duì)組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理和指導(dǎo)，從而形成全員育人、全程育人、全面育人的育人管理格局，鑄就“三全”育人文化。導(dǎo)師實(shí)行“一崗雙責(zé)”制，即履行教書、育人雙重職責(zé)，在學(xué)生的人生規(guī)劃和學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)方面，在學(xué)生的思想品德教育、安全法紀(jì)教育以及文明禮儀教育方面，提供全方位、科學(xué)化、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。學(xué)校要求每名導(dǎo)師帶5至8名學(xué)生，每周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；每月至少與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，必要時(shí)進(jìn)行家訪，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)適度的家庭教育。導(dǎo)師要在建立工作記錄袋，認(rèn)真填寫全員育人手冊(cè)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，隨時(shí)記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)。導(dǎo)師據(jù)此因材施教，及時(shí)修正培育方案。學(xué)校督查室牽頭，教務(wù)處、政教處、團(tuán)委密切配合，成立了六個(gè)檢查小組，按量化細(xì)則檢查反饋，將學(xué)生的日常表現(xiàn)與班主任及導(dǎo)師的育人效果分別掛鉤。各年級(jí)一周一匯總，一月一反饋。學(xué)期末兌現(xiàn)對(duì)班主任及導(dǎo)師的績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)