高三寒假作業(yè)數(shù)學(xué)試題(文)

1、高三寒假作業(yè)數(shù)學(xué)試題文數(shù)學(xué)，作為人類(lèi)思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)倪壿嬐评砑皩?duì)完美境界的追求。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家推薦了高三寒假作業(yè)數(shù)學(xué)試題，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，希望你喜歡。一.填空題1. 設(shè)集合S=x|x-2，T=x|x2+3x-40，那么RST=的圖象過(guò)點(diǎn)，那么此函數(shù)的最小值為3.假設(shè)函數(shù)的定義域?yàn)橹涤驗(yàn)槟敲磳?shí)數(shù)的取值范圍為 _4.y=loga2-ax在0，1上是x的減函數(shù)，那么a的取值范圍是5.假設(shè)函數(shù)fx=有兩個(gè)不同的零點(diǎn)，那么實(shí)數(shù)a的取值范圍是_6.fx是偶函數(shù)，且fx在0，+上是增函數(shù)，假如fax+1fx-2在x上恒成立，那么實(shí)數(shù)a的取值范圍為_(kāi).7.P是以F1，F(xiàn)

2、2為焦點(diǎn)的橢圓+=1a0上的一點(diǎn)，假設(shè)=0，tanPF1F2=，那么此橢圓的離心率為_(kāi).8.假設(shè)函數(shù)fx= 的定義域?yàn)镽，那么實(shí)數(shù)a的取值范圍是_.9.函數(shù)fx=x3-3x-1，假設(shè)對(duì)于區(qū)間-3,2上的任意x1，x2，都有|fx1-fx2|t，那么實(shí)數(shù)t的最小值是_.10.的值域?yàn)開(kāi)11. 在ABC中，假設(shè)a2+b2sinA-B=a2-b2sinA+B，ABC的形狀. .為奇函數(shù)，那么;函數(shù)在上是單調(diào)減函數(shù);假設(shè)函數(shù)的定義域?yàn)?，那么函?shù)的定義域?yàn)?要得到的圖象，只需將的圖象向右平移2個(gè)單位.13、函數(shù)，假設(shè)，那么實(shí)數(shù)x的取值范圍是 .二.解答題14.角的頂點(diǎn)在原點(diǎn)，始邊與x軸的正半軸重合，終邊

3、經(jīng)過(guò)點(diǎn)1求-的值;2假設(shè)函數(shù)fx=x-x-，求函數(shù)y=-2fx在區(qū)間上的值域. 如圖ABC中，AC=BC=AB，四邊形ABED是邊長(zhǎng)為a的正方形，平面ABED平面ABC，假設(shè)G、F分別是EC、BD的中點(diǎn).1求證：GF平面ABC;2求證：平面EBC平面ACD;3求幾何體ADEBC的體積V.其中為常數(shù)，為偶函數(shù).1 求的值;2 用定義證明函數(shù)在上是單調(diào)減函數(shù);3 假如,務(wù)實(shí)數(shù)的取值范圍.單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里

4、朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。小編為大家提供的高三寒假作業(yè)數(shù)學(xué)試題，大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，