應(yīng)用題復(fù)習(xí)課教案

1、應(yīng)用題復(fù)習(xí)課教案應(yīng)用題復(fù)習(xí)課教案應(yīng)用題復(fù)習(xí)課教案1教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)課本第111112頁(yè)的例4以和“做一做”和練習(xí)二十二的14題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)復(fù)習(xí)，能把稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化。2、數(shù)學(xué)考慮：能牢固掌握分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系和解題方法。3、解決問(wèn)題：能夠靈活地運(yùn)用這些知識(shí)正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。提高同學(xué)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、情感與態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真審題和學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。二、復(fù)習(xí)梳理，再現(xiàn)知識(shí)。1、復(fù)習(xí)一類應(yīng)用題。（1）復(fù)習(xí)鞏固。屏幕出示兩條信

2、息，生根據(jù)這兩條信息自身提出問(wèn)題，自身解決問(wèn)題。水彩畫50幅；蠟筆畫80幅。（2）合作交流。在小組中相互說(shuō)說(shuō)解題時(shí)是怎樣想的。（3）討論梳理。比較歸納各題的相同點(diǎn)。板書：找出單位“1”2、復(fù)習(xí)二、三類應(yīng)用題。（1）復(fù)習(xí)鞏固。屏幕出示如下信息：A、蠟筆畫有80幅 B、水彩畫有50幅35C、水彩畫比蠟筆畫少 D、水彩畫是蠟筆畫的88讓同學(xué)從以上信息中任選兩條，自身提出問(wèn)題，自身解決問(wèn)題。（2）交流研討。屏幕出示四種情況。（略）（3）總結(jié)梳理。以上各題的解題思路有什么相同的地方？弄清以哪個(gè)數(shù)量作為單位“1”；再分析數(shù)量間的關(guān)系；選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń獯稹＃ê髢蓷l板書）（4）類推延伸。教師點(diǎn)撥：假如把以上幾

3、道應(yīng)用題分率句中的分?jǐn)?shù)改為百分?jǐn)?shù)，你會(huì)做嗎？這說(shuō)明什么？小結(jié)：在一般情況下，解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題，應(yīng)先找出分率句中的單位“1”，再分析數(shù)量間的關(guān)系，然后根據(jù)實(shí)際情況，選擇算術(shù)或方程來(lái)解答。應(yīng)用題復(fù)習(xí)課教案2教學(xué)目標(biāo)(一)通過(guò)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題和求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題對(duì)比，學(xué)生更好地掌握它們的分析思路和解題方法(二)初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)分析，找出這兩種應(yīng)用題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)難點(diǎn)：明白兩種應(yīng)用題都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義并不一樣的道理教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口算2630 279 404 37106040 386 564 40282按要

4、求擺圓師：第一排擺6個(gè)圓，第二排擺4個(gè)圓想一想，可以提什么問(wèn)題？怎樣列式？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考以后，可能提出這樣的問(wèn)題(1)兩排一共有多少個(gè)圓？ 64=10(2)第一排比第二排多幾個(gè)或第二排比第一排少幾個(gè)？64=2(3)第一排去掉幾個(gè)和第二排同樣多或第二排再添上幾個(gè)和第一排同樣多？64=2(二)學(xué)習(xí)新課出示例7(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵黃花有幾朵？1指名讀題，找出已知條件和問(wèn)題師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？生：第(1)題從問(wèn)話“黃花比紅花少幾朵？”第(2)題從第2個(gè)已知條件“黃花比紅花少3朵”都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少2解答第(1)題

5、(1)讓學(xué)生用紅花和黃花擺出條件和問(wèn)題，教師出示意圖：分析：師：這道題的問(wèn)題是求什么？生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？師：這個(gè)問(wèn)題與已知條件有什么關(guān)系呢？生：分析這個(gè)問(wèn)題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵師：既然紅花的朵數(shù)多，我們應(yīng)該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊說(shuō)(學(xué)生操作完，請(qǐng)一名學(xué)生敘述)生：黃花比紅花少，紅花多紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的，從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的部分，剩下的就是紅花比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)師：用什么方法計(jì)算？生：用減法計(jì)算列式計(jì)算：(教師板書)9

6、6=3(朵)口答：黃花比紅花少3朵3解答第(2)題讓學(xué)生把剛才擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙條代表問(wèn)題放到6朵紅花下面)教師先出示有9朵紅花的圖分析師：這道題的問(wèn)題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵師：這句話是什么意思？生：黃花少，紅花多師：紅花的朵數(shù)多，我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦？生：把紅花的朵數(shù)分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數(shù)，另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù)，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)(讓每位同學(xué)邊擺邊說(shuō))教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上把紅花的朵數(shù)分兩部分，并讓學(xué)生指一指哪一部分是同樣多的朵數(shù)，哪一部分是黃花比紅花少的朵數(shù)，哪一部分是

7、所求的黃花的朵數(shù)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的，完成示意圖，把圖中各部分標(biāo)出生：從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數(shù)師：用什么方法計(jì)算？生：用減法計(jì)算列式計(jì)算：(教師板書)93=6(朵)口答：黃花有6朵4分組討論師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？教師在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上加以概括：相同點(diǎn)：第一個(gè)已知條件相同，都是有紅花9朵兩道題都是已知黃花比紅花少，也就是紅花多紅花可以分成兩部分一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的都是用減法計(jì)算不同點(diǎn)：有一個(gè)已知條件不同，第(1)題知道有黃花6朵，第(2)題知道黃花比紅花少3朵要求的問(wèn)題不同，第(1)題的

8、問(wèn)題是求黃花比紅花少幾朵？第(2)題的問(wèn)題是求黃花有幾朵？也就是第(1)題的第二個(gè)已知條件是第(2)題的所求問(wèn)題第(1)題的所求問(wèn)題是第(2)題的一個(gè)已知條件雖然都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義不一樣第(1)題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)第(2)題求有多少朵黃花，要從紅花朵數(shù)里去掉比黃花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)所列算式不同，結(jié)果不同第(1)題：93=6(朵)第(2)題：96=3(朵)(三)鞏固反饋1教科書第105頁(yè)“做一做”(1)讓學(xué)生自己讀題，找出已知條件和問(wèn)題(2)教師提示，學(xué)生思考師：第(1)題求象比熊少幾只怎樣想？第(2)題求象有幾只怎樣想？(3