Flash制作文字的特殊效果說(shuō)課稿

1、長(zhǎng)鐵一中信息技術(shù)說(shuō)課稿主題：制作文字的特殊效果說(shuō)課人：王滿華一、教材分析 我所使用的教材是湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的信息技術(shù)八年級(jí)上冊(cè)。制作文字的特殊效果這一課是第二單元?jiǎng)赢嬛谱骼锏囊还?jié)。前面學(xué)習(xí)了動(dòng)作動(dòng)畫，這節(jié)課是在動(dòng)作動(dòng)畫的基礎(chǔ)上對(duì)形變動(dòng)畫及遮罩效果的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。讓同學(xué)們進(jìn)一步鞏固所學(xué)的Flash基本技能，同時(shí)掌握形變動(dòng)畫與遮罩效果的制作。二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：形變動(dòng)畫與遮罩效果的實(shí)現(xiàn) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，觀察能力，動(dòng)手能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用遮罩制作閃爍的文字難點(diǎn)：遮罩層與被遮罩層的關(guān)系 四、說(shuō)教法 這節(jié)課采用的主要教法有演示法，練習(xí)法，任務(wù)

2、驅(qū)動(dòng)式和討論式教學(xué)法等。本課首先通過(guò)一個(gè)實(shí)例展示，點(diǎn)明本課的教學(xué)內(nèi)容，形變動(dòng)畫與遮罩效果。教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)兩個(gè)任務(wù)的布置把整堂課貫穿起來(lái)， 采用演示、啟示、討論等方式精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。五、說(shuō)學(xué)法在這節(jié)課中，學(xué)生主要采用的學(xué)法是練習(xí)法和協(xié)作學(xué)習(xí)。 在信息更新如此快的時(shí)代，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生在老師的指引下自主完成這節(jié)課的任務(wù)，同時(shí)還能在老師的指引下引申開來(lái)，形成自己獨(dú)特的視角。六、教學(xué)過(guò)程 根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：課程引

3、入（2）在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我用一句話直奔主題：“在前面的學(xué)習(xí)中我們基本掌握了flash的簡(jiǎn)單動(dòng)作動(dòng)畫的制作，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的動(dòng)畫效果，請(qǐng)大家看屏幕上的這個(gè)Flash動(dòng)畫?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)這個(gè)動(dòng)畫的分析得出本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)：形變動(dòng)畫與遮罩效果。形變動(dòng)畫（10）導(dǎo)入圖片；引導(dǎo)學(xué)生從“文件”菜單下找“導(dǎo)入”選項(xiàng)，提示他們把圖片導(dǎo)入到庫(kù)，再觀察庫(kù)面板的變化，再?gòu)膸?kù)里把圖片拖拽到場(chǎng)景中，調(diào)整圖片大小，然后將圖片分離。制作形變動(dòng)畫；圖片處理好后，我們就可以利用這張已分離的圖片制作圖形變文字的動(dòng)畫效果，在這里提醒同學(xué)們注意：制作形變動(dòng)畫時(shí)，必須是分離的物體才能產(chǎn)生形變效果。接下來(lái)我演示一遍形變動(dòng)畫制作的過(guò)程，再

4、給出五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們完成任務(wù)一：制作一個(gè)從圖片轉(zhuǎn)換到自己名字的形變動(dòng)畫。我則到臺(tái)下巡視指導(dǎo)。制作完后針對(duì)同學(xué)們的一些共同問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)：動(dòng)作動(dòng)畫內(nèi)所有的物體都必須是單一的物體，這樣才能顯示出動(dòng)作動(dòng)畫的效果，而形變動(dòng)畫內(nèi)所有的物體都必須是分離的物體，所以對(duì)于圖片等組合的物體時(shí)，就必須使用“分解組件”命令，強(qiáng)行將物體分離，而且必須分離得徹底，像文字就需要進(jìn)行兩次分離。遮罩效果的實(shí)現(xiàn)（15）這一環(huán)節(jié)是本堂課的重難點(diǎn)所在，為了能讓他們真正理解遮罩，我先自己在投影上邊講邊設(shè)計(jì)一個(gè)遮罩，然后在實(shí)例中闡述遮罩與被遮罩之間的關(guān)系，遮罩和導(dǎo)線圖層一樣是層的特殊類型。遮罩層就像一個(gè)取景框一樣，在被遮罩層上選取要

5、顯示的部分。比如說(shuō)要讓圖片從文字中透出來(lái)，就要把文字層設(shè)置成遮罩層。講完后讓同學(xué)們完成任務(wù)二：從素材里選取一副圖片，讓該圖片的內(nèi)容從文字中透出來(lái)。在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中可以向周圍的同學(xué)請(qǐng)教，這樣反復(fù)練習(xí)以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。同時(shí)提醒同學(xué)們考慮一個(gè)問(wèn)題：如何讓文字產(chǎn)生動(dòng)態(tài)效果。（四）拓展練習(xí)（15） 在這一小節(jié)給同學(xué)們出示任務(wù)三：讓圖片在文字中穿梭，使文字產(chǎn)生閃爍的視覺效果。（五）作品評(píng)價(jià) 在這一小節(jié)里我挑選出三到五個(gè)作品進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，我則在其中作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。七、設(shè)計(jì)的初衷 信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)主要考慮了以下幾點(diǎn)： （一）轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。避免了直接的知識(shí)講解，通過(guò)一系列遞進(jìn)式的實(shí)例，學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓淖灾鲗W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，教師將知識(shí)設(shè)計(jì)于實(shí)例中，通過(guò)實(shí)例