學(xué)生對教學(xué)相長心得體會

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁學(xué)生對教學(xué)相長心得體會師徒結(jié)對心得體會徒弟：劉勇從去年九月到現(xiàn)在，我作為一名交換教師來到了鳳一小。朱校長非常關(guān)心我們青年教師的業(yè)務(wù)發(fā)展，為了加速我們青年教師的成長步伐，發(fā)揮優(yōu)秀中老年教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，為此，組織并開展了師帶徒結(jié)對子活動。經(jīng)過一年的師帶徒學(xué)習(xí)活動，我有了自己的奮斗目標(biāo)，懷著對教學(xué)的一腔熱情，我積極地投身于工作中?；仡欉@一年，在師傅徐珍老師和其他老師們的關(guān)愛下，我在漸漸成長、成熟.。鳳一小實(shí)行了“師徒結(jié)對”的活動，使我們這些青年教師獲得有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，讓我們更快的成長。這次活動中，我的師傅是徐珍老師，徐珍老師對我來說是一位經(jīng)驗(yàn)非常豐

2、富的老師，她能夠在課堂中把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)，一心為了學(xué)生著想。剛開始來到這學(xué)校時，真的很難適應(yīng)，繁重的課時量，來自教學(xué)的壓力，來自學(xué)生和家長的壓力。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學(xué)工作中陷入束手無策的窘境。我很榮幸能成為徐珍老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。 我們青年教師所缺乏的是教育經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，如果能把優(yōu)秀中老年教師的成功經(jīng)驗(yàn)技巧傳授給我們，則無異于給我們插上了奮飛的翅膀。這一年來，在徐珍老師的悉心指導(dǎo)、栽培下

3、，在她認(rèn)真的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動地、虛心地向師傅多學(xué)習(xí)，多請教，努力工作，積極創(chuàng)新，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。 論理性”的學(xué)說出發(fā)，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的大教學(xué)論更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚；而杜威的學(xué)說“教育即生活”、“學(xué)校即社會”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的育人三部曲更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因?yàn)閷@些經(jīng)驗(yàn)的汲文 秘 家 園取，使我更自信的走近我的學(xué)

4、生，讓我更自覺地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當(dāng)接到學(xué)生的喜報(bào)時，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的2 一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無意中出了這個那個錯，學(xué)生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。4對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的心得

5、體會提高學(xué)生閱讀能力不但能加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的知識，形成良好的語感，能讓學(xué)生去理解，鑒賞文學(xué)作品。受到高尚的情操與趣味的熏陶。發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，并且能提高學(xué)習(xí)成績。2.在課堂中引導(dǎo)學(xué)生善讀，不僅要樂于讀書，而且要會讀書讀書要眼到，口到，心到，有的文章要精讀，要一個字一個字地細(xì)讀，自己品味。要善于從選材立意，布局謀篇，造詞造句等方面去體會文章的精妙。才能更好地提高45分鐘課堂效率。3.教師在課堂要注重結(jié)合實(shí)際來教學(xué)，以便引導(dǎo)學(xué)生融會貫 通的掌握知識并提高分析p 問題和解決問題的能力能把掌握的知識結(jié)合到實(shí)際當(dāng)中去。能提高記憶能充分利用興趣用趣味實(shí)驗(yàn)提高學(xué)

6、生科學(xué)素養(yǎng)。4.利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)探究興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)第一，教師通過課堂內(nèi)容利用提綱，圖表，圖示等歸納本課堂知識體系，不僅能提高學(xué)生的思維能力還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。第二，趣味實(shí)驗(yàn)不盡現(xiàn)象明顯。而且操作簡單，易被學(xué)生掌握，教師可以利用這一點(diǎn)讓學(xué)生自己操作，既讓學(xué)生掌握了科學(xué)知識，也培養(yǎng)了他們的動手能力，更加加強(qiáng)了他們的觀察能力。通過自己的觀察及動手操作，學(xué)生不僅能夠親自感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，更能加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣。善待“特殊生”對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說，活潑好動是他們的天性。但那些被認(rèn)為特別好動的孩子，往往就會遭到老師和家長們的批評。我班的一名學(xué)生小雨，在幼兒園老師和同學(xué)眼里就

7、是一個好動、不聽話，好搞點(diǎn)兒惡作劇的嘎小子。我從開學(xué)的第一天也感覺到了這一點(diǎn)，課下他在地面上打滾，耍鬧，勞動中故意推擠別人；課上小動作不斷，甚至還招惹周圍的小朋友；作業(yè)不認(rèn)真，字跡潦草不堪看到他的表現(xiàn)，我并沒有“動怒”，暗自實(shí)施了對他的教育方法。一 明確紀(jì)律，隨時提醒在開始相處的一周里，我向全班宣布了班里的各項(xiàng)紀(jì)律，并明確要求大家遵守紀(jì)律，爭當(dāng)愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好孩子。對他的“搗亂”行為，我只是微笑著提醒他，摸摸他的頭，讓好好做。因?yàn)槲抑绹?yán)厲的批評，對于這樣一個在幼兒園就經(jīng)常挨批評的孩子來說，其實(shí)起不了多大的作用，久而久之還會使孩子對老師產(chǎn)生抵抗情緒，那樣就更不利于實(shí)施正面教育了。起初對我的表

8、現(xiàn)，他好像有些意外，安穩(wěn)了兩天后，他開始“舊病復(fù)發(fā)”了，在我不在教室的時候，打滾耍鬧，搞得班里亂哄哄的，告狀的小朋友不計(jì)其數(shù)，而我對他的提醒也不在發(fā)揮作用了。我知道該是明確一下紀(jì)律的時候了。那天下課時，我故意闖進(jìn)了教室，當(dāng)場抓住了幾名跟他在地上打滾耍鬧的男孩子，然后嚴(yán)厲的批評了他們，并重申了我班的紀(jì)律。這是我第一次這么嚴(yán)肅而又這么嚴(yán)厲的批評學(xué)生。孩子們都不敢吭大聲氣兒，小雨大概也知道了我不是個好惹的老師。二抓住機(jī)會，給其體驗(yàn)接下來的幾周里，我故意不去關(guān)注它，而是極力的表揚(yáng)那些遵守紀(jì)律，樂于幫助小朋友的孩子，并獎勵他們小紅星。小雨顯然知道他那種做法肯定不會獲得小紅星的，于是他對小紅星表現(xiàn)出不屑一

9、顧的態(tài)度。一次，我在給他前面的小朋友小紅星時，他小聲說了一句：“這有什么呀？”聲音很小，但我聽見了。我意識到，它不是不想得到小紅星，而是非常關(guān)注，只不過是他對自己能否做到遵守紀(jì)律沒有信心。于是，我刻意去觀察他的一舉一動，準(zhǔn)備給他一次“光榮”的體驗(yàn)。機(jī)會終于被我逮住了。一次下課十分鐘，當(dāng)我從辦公室回來時，發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在教室里耍鬧，其中沒有小雨，他正在椅子上坐著。（也許是還未來得及耍鬧吧！我的猜想）我當(dāng)場就對所有的小朋友說：“誰說我們班的小雨就愛耍鬧呀！都是胡說，你們看別人都在鬧，他就坐在椅子上玩，多遵守紀(jì)律呀！大家快給他鼓鼓掌！”我麻利地從包里拿出一棵小紅星，當(dāng)著全班同學(xué)的面兒將給了小雨，并

10、對他說：“老師的小紅星就將給這樣的，遵守紀(jì)律的小朋友?！痹谕瑢W(xué)們羨慕的目光中，他有些不好意思地低下了頭，但我從他接過小紅星的那一剎那，看到了他非常激動的眼神。我覺得，從那一刻起，小雨開始學(xué)著努力地控制自己了，課下耍鬧少了，課上聽講認(rèn)真了。他的聰明才智也很快顯露出來，他頭腦靈活，反應(yīng)快，學(xué)知識掌握的牢， 作業(yè)也比以前工整多了?？吹剿倪M(jìn)步，我及時的表揚(yáng)他，幫他找到“好孩子”的感覺。我相信：它不是一個“壞小孩”。 三允許再犯，真情感動在以后的日子里，小雨表現(xiàn)得很不錯，但有時也會“舊毛病”復(fù)發(fā)，引來小朋友們的告狀，我總是從側(cè)面教育他，勸阻那些告狀的小朋友給他一次該過的機(jī)會，并告訴孩子們：“一個人不能

11、一下子就改掉自己的壞毛病，我們要相信他，讓他慢慢來，大家不是都看到了嗎？我們班的小雨已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，而且他正在繼續(xù)努力?！甭犃宋业脑捄螅辉傧褚郧澳菢痈鏍畹男∨笥呀锝镉?jì)較，而是，低著頭，擺弄自己的手指。我知道這并不是他的本意，只是出于一時的控制不住。很偶然的一次機(jī)會，我送孩子們離校時，在門口碰到了小雨的奶奶來接他，并向我詢問小雨的在校情況。我摸著小雨的頭說：“這孩子很聰明，愛動腦筋，上課積極回答問題，作業(yè)做得快，我非常喜歡他。”在一旁的小雨表現(xiàn)得很羞澀，但看得出他很高興。我確信：我已經(jīng)給了他自信。 還有一次，上課鈴響了，我匆匆走進(jìn)教室小龍正在大聲的質(zhì)問小雨：“是你弄壞了我的橡皮嗎？”小

12、雨也不甘示弱，大聲的嚷著：“不是我，不是！”兩人急得脖子都紅了。看到我來了，同學(xué)們都說小雨弄壞了小龍的橡皮。這時，我又看到了以前小雨和別人吵架的樣子，他更加大聲地喊著：“我沒有，不是我?！蔽覇栔車男∨笥褌儯骸澳銈兛匆娦∮昱獕南鹌ち藛幔俊庇械牟豢月暳?，有的說沒看見。我想可能是大家冤枉他了，于是我也大聲地喝住氣憤的小龍，對他說：“你沒看見小雨拿你的橡皮，為什么要對他這樣，你太讓我生氣了，這樣會冤枉人的?！毙↓埪牶?，不再反駁，只是不停的說：“弄壞橡皮，我媽會說我的?！蔽野参克f：“不就是一塊橡皮嗎，放學(xué)后老師給你買一塊好嗎？”這時，我看到小雨已經(jīng)做到椅子上了，如釋重負(fù)的樣子，看得出他從心底里感激我

13、，感激老師沒有再一次把它看成“壞孩子”，而是還給他了一個公正。我堅(jiān)信：孩子們怕的不是打罵，而是感動。 四一點(diǎn)感悟與心得在對小雨同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)出：每個孩子都是好樣兒的，即使有點(diǎn)兒小毛病，我們都要去善待他們，千萬不能拿著放大鏡去尋找孩子身上的毛病，而是要把更多的關(guān)注放到孩子們的優(yōu)點(diǎn)和特長上來。用我們真誠的提醒，耐心的教導(dǎo)，去幫助孩子們找到自我，找到自己是好孩子的感覺，從而慢慢淡化其身上的缺點(diǎn)和毛病。我深信這樣一句話：老師的目光像陽光，照到哪里哪里壯。 在今后的工作中，我還會用我的實(shí)際行動去善待和轉(zhuǎn)化每一個特殊的孩子。對一個特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化的心得體會吳 向娟20_年1月 心得體會本次研 “究性

14、學(xué)習(xí)，我們小組研究的是“星座對中學(xué)生學(xué)習(xí)生活”。眼看這次活動就要落下帷幕了，我卻還沉浸在以前課堂上小組討論的回憶中。在本次活動中，我承擔(dān)的是打印問卷，分發(fā)問卷，主要負(fù)責(zé)的是調(diào)查。在這個過程中，我鍛煉了自己。在學(xué)弟學(xué)妹們面前做調(diào)查，看到了他們可愛，單純。同時也發(fā)現(xiàn)“星座”這個主題不管是哪個年級的同學(xué)，都特別喜歡，大家熱情都很高，很積極，很踴躍。在走訪中，我收獲的是那份快樂，看到他們那么積極，心底油然而生一種自豪感，光榮感。我認(rèn)為我很出色，很認(rèn)真的完成了組內(nèi)的分配，組長的要求。當(dāng)然，既然是研究性學(xué)習(xí)小組，那么最重要的自然就是交流了，尊重別人，學(xué)會聆聽，互相交流，或許這是我在研究性學(xué)習(xí)中最大的收獲，

15、真的感覺很棒，看著大家一項(xiàng)一項(xiàng)完成任務(wù)，臉上掛的笑容，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會相互幫助，這就是最大的意義！最后我引用一句話來寫出我的體會：社會的每一個角落都是一個合作的整體，就像植物，沒有根的深入就不會有營養(yǎng)的供給，沒有樹干的支持就不會有高大的身材，就見不到最高處的陽光，沒有葉子的忙碌就不會有新鮮的空氣，就沒有呼吸作用提供活的動力。沒有果實(shí)就沒有忙碌的理由，就沒有來年繼續(xù)下去的價值。這就是合作。By：田沛瑤對學(xué)生背誦的感悟與體會一、七嘴八舌話背誦針對這一情況，我調(diào)查了部分學(xué)生、老師和家長，了解他們對背誦的看法：1.學(xué)生：背誦，想說愛你不容易我們也知道背誦對我們的幫助是很大的，但當(dāng)一節(jié)語文課結(jié)束，老師

16、向我們提出背誦的要求時，我們就如同面臨大敵，怎幺也輕松不起來。特別到了第二天，要在課堂上抽查背誦時，老師那雙犀利的眼睛往我們身上一掃，我們心里就怦怦直跳，就生怕抽到的是倒霉的自己。2.家長：背誦，讓人歡喜讓人憂但現(xiàn)在的孩子們不知道是怎幺回事，完成了筆頭家庭作業(yè)后，在面對背誦的作業(yè)時，卻不及時的去做。再三催促后，才極不情愿的拿起書本，嘰里咕嚕的敷衍讀兩次，就匆忙拿到我們這兒背誦，結(jié)果可想而知，結(jié)結(jié)巴巴。讓孩子多讀兩遍再來背誦，他們是說什幺也不干。二、五花八門論方法學(xué)校是教育學(xué)生的重要場所，教師在教育中起著至關(guān)重要的作用。要改變這種現(xiàn)狀，我們還是先得從我們教育者出發(fā)。結(jié)合本人日常的教育實(shí)踐與思考，

17、覺得要真正落實(shí)背誦，真正讓孩子喜歡上背誦，必須做到兩點(diǎn)：消除畏懼心理；教給背誦方法。1.消除畏懼，建立信心孩子一般都喜歡新奇、有趣的東西。我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)，選擇一些有趣的兒歌、文章片段，讓孩子朗讀。如一年級學(xué)生，我們可以選擇有趣的兒歌，如八只老鼠抬花轎小蚱蜢等。當(dāng)孩子聽到這些兒歌時，就會喜歡上了它，更會樂此不疲地讀，背誦自然水到渠成。在背誦中，我們可以充分利用“皮格馬利翁效應(yīng)”中的積極心理暗示，來削減學(xué)生的畏懼心理。如：課堂中，我們讓學(xué)生背誦一段話，故意說給孩子們3分鐘的準(zhǔn)備時間。（實(shí)際給5分鐘甚至更多些）估計(jì)孩子們背得差不多時，開始抽查。這時，我們可以夸張的表揚(yáng)孩子背誦能力強(qiáng)。孩子不斷接

18、受積極的心理暗示，畏懼心理自然也會削減。沒有壓力，才會愛的輕松。我們可以充分利用校內(nèi)的時間，輕松無痕的完成背誦的要求。如：從語文課堂的40分鐘里劃出課前3分鐘，專門作為朗讀經(jīng)典的時間。在這三分鐘時間里，學(xué)生們反復(fù)朗讀古詩文。在沒有壓力的一次次朗讀中，把要求背誦的古詩文牢牢記在心里。2.教給方法，體驗(yàn)樂趣每個孩子都有自己的記憶特點(diǎn)，每一篇文章也各具特色，這就需要教師教給孩子不同的背誦方法，從而短時高效的完成背誦。對于故事性強(qiáng)的課文，我們就可以采用這個方法幫助孩子們背誦。教學(xué)時，在學(xué)生理解課文，理清思路后，讓孩子想象：課文可以畫成幾幅連環(huán)畫？使課文的文字材料在孩子的頭腦中形成畫面，然后根據(jù)這些畫面，一部分一部分的背誦。讓孩子覺得背誦就像看連環(huán)畫！這個方法最適合擁有相同結(jié)構(gòu)、相同句式的詩文，如背誦一下年級的柳樹醒了這篇課文。利用板書（春雷說話柳樹醒了；春雨洗澡柳枝軟了；