高三名師診斷一模 為下階段復(fù)習(xí)備考對癥下藥

1、高三名師診斷一模 為下階段復(fù)習(xí)備考對癥下藥廣州市一模考完畢了，上周各校高三老師參加了市教研室召開的一模分析會。一模除了劃定分?jǐn)?shù)線，檢驗第一階段復(fù)習(xí)效果外，最重要的功能是查缺補漏，為下一階段的復(fù)習(xí)指明道路。本期?畢業(yè)生?請來華附、省實等名校的高三老師，為大家診斷一模，并且為下階段復(fù)習(xí)備考對癥下藥。數(shù)學(xué)理科先定位，找準(zhǔn)增分點吳建華，廣東實驗中學(xué)高三數(shù)學(xué)備課組長診斷報告運算才能比較差這次一模發(fā)現(xiàn)考生存在以下五方面的問題：1.考生對根本概念和根底知識掌握不結(jié)實，比方冪函數(shù)的定義；2.對一些基此題型不純熟，解題速度慢；3.運算才能比較差；4.數(shù)學(xué)思想比較欠缺，比方運用消元構(gòu)造函數(shù)、數(shù)形結(jié)合、分類討論等思

2、想解決問題的意識不夠，導(dǎo)致解題思路受阻；5.對于某些數(shù)學(xué)問題與方法的本質(zhì)理解不深化，比方裂項相消求和，很多考生沒有理解這個方法的源頭和本質(zhì)，導(dǎo)致思維的深化性、發(fā)散性、靈敏性缺乏。對癥下藥深化理解數(shù)學(xué)概念針對一模暴露出的問題，考生在下階段應(yīng)該從以下六個方面去改進：1.合理定位，找準(zhǔn)訓(xùn)練的效度和強度，找準(zhǔn)自己的增分點來重點練習(xí)。定位方面，考生可以與任課老師交流；對于中等和根底稍差的學(xué)生來說，按照一模這樣難度的題來練習(xí)是沒問題的，這次一模的試卷難度還是比較科學(xué)合理的。對于優(yōu)等生來說，最后一道壓軸題的訓(xùn)練難度還可以加大一些；2.對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵、外延要有一個準(zhǔn)確的把握。實在進步根底知識、基此題型、根本

3、方法的純熟程度，從根本上進步解題速度和準(zhǔn)確率；3.進步運算才能。運算才能差并非外表上的算錯，更多的是運算目的確實定與運算途徑的合理選擇才能不夠，所以要在這些方面多下功夫；4.加強知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，進一步完善數(shù)學(xué)思想方法體系。解決問題時按如下思維序列考慮：這是哪類問題，該類問題有哪些解法，這些解法中該選擇哪一種，所選方法的步驟及易錯點是什么，解題需要感性的同時，應(yīng)更多一份理性的分析。5.加強數(shù)學(xué)問題的分解訓(xùn)練。進步對數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)譯、轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的才能；6.注意提升審題與閱讀的才能。不要把審題變成簡單的讀題，應(yīng)該是看到一個，就適當(dāng)轉(zhuǎn)譯和引申、發(fā)散和聯(lián)想；注意解題標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)有理推證、有層次表述問題的習(xí)慣

4、。數(shù)學(xué)文科專注考慮鍛煉右腦陳利，廣州市第七中學(xué)高三數(shù)學(xué)老師診斷報告做題切入困難深化不易學(xué)生在答題時的兩種現(xiàn)象值得關(guān)注：一是做最后三題解答題時，由于題目比較陌生，不少學(xué)生看不懂題，或者找不到解題思路，在考場上做不出，出考場后反而做出來了；還有些同學(xué)解題過程破綻較多。二是會而不對，書寫不少，但不得分。高考數(shù)學(xué)備考的任務(wù)是通過積累知識，鍛煉才能、提升素質(zhì)。一模后，對陌生問題能不能順利切入，主要是素質(zhì)問題，特別是心理素質(zhì)問題；能不能完美解決問題主要是才能問題。對癥下藥養(yǎng)成使用“圖形腦的習(xí)慣通常，我們將右腦稱之為“圖形腦，左腦稱之為“邏輯腦。這一階段，考生要進展一定量的解決問題才能的訓(xùn)練，這對大腦來說是

5、消耗性的訓(xùn)練，主要使用了“邏輯腦。在學(xué)習(xí)過程中對陌生問題的切入，往往要先抑制“邏輯腦，使人可以冷靜下來，使大腦轉(zhuǎn)入儲能狀態(tài)，讓“圖形腦工作，這樣潛意識才有可能被激活，即找到問題的解決方法。以下是幾點備考建議：1.上課時要專注地參與教學(xué)過程，擅長將老師的語言、板書內(nèi)容在大腦中轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的形象，學(xué)生養(yǎng)成主動使用“圖形腦的習(xí)慣；2.學(xué)生在做練習(xí)時，在解決完一個問題之后，要反思一次，重新審視一遍問題解決過程，提煉出解題的規(guī)律；這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人

6、生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3.學(xué)生要給自己“說數(shù)學(xué)和讀書的時機。特別是每天堅持調(diào)節(jié)性朗讀，對潛意識的激活有一定的作用。一般做題做累了可通過朗讀一些文科內(nèi)容來作為調(diào)節(jié)；家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)