口算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的案例與反思公開課

1、口算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的案例與反思一、導(dǎo)入新課師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算，請每個小朋友先寫一個兩位數(shù)，一個一位數(shù)，再組成減法算式，并算出得數(shù)。學(xué)生寫算式，教師巡視。反饋師：誰愿意說一說你寫的算式？教師根據(jù)學(xué)生回答，形成以下板書：44-1=4388-8=8034-6=2833-1=3225-3=2266-9=5770-1=6934-8=26師：你們能把這些算式分類嗎？就其中按退位和不退位減法分類，教師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整板書，把退位的分為一類，不退位的分一類。師：回憶一下，不退位減法是怎樣想的？（指名冋答）那么退位減法該怎樣想，怎樣算呢？二、教學(xué)新課1、討論算法。師：他們都算對了嗎？（指34-8

2、）這題你是怎么想的？生1：4減8不夠減，就用8減4等于4,再用30減去4等于26。生2：先從34里減去4等于30,因為要減去8,所以再減去4,30減去4等于26。生3：先從3這里借1,14減去8等于6,20加6等于26。生4：先從30里取出10,10減8等于2,2加24等于26。師：這些方法能夠嗎？生：能夠。師：你喜歡哪些方法呢？（生3和生4的方法）2、理解算理。師：你們明白他們的意思嗎？（1）師：（指生3的方法）我們先來看一看這個種，個位不夠減，向十位借“1”這是什么意思呢？能夠用小棒幫幫忙。（教師邊說邊操作）這里有3捆和4根，一共是34根，現(xiàn)在拿掉8根，散的4根不夠，怎么辦？就要拆開1捆，

3、這樣散的就有14根，從14根中拿走8根，還剩6根。這6根和原來的2捆合起來就是26根。把剛才擺小棒的過程在下面的算式中寫下來。板書：34-8=26師：這里的14是怎么來的？如果沒有小棒幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？教師邊講算理邊板書：14-8=620+6=26師：（指生4的算法）：他的方法你們理解嗎？如果用小棒幫忙，該怎樣來表示呢？指名學(xué)生上臺操作，其他同學(xué)看他操作。學(xué)生回答板書：34-8=26A24102師：如果沒有小棒，該怎樣想？同桌互相說一說。根據(jù)學(xué)生的回答形成板書：10-8=224+2=263、嘗試練習(xí)。（1）要求同桌學(xué)生互相說說退位減法式題的算理。（2）完成書本“試一試”習(xí)題。4、新

4、課小結(jié)。師：比較一下這四題有什么共同特點？怎樣口算？教師根據(jù)學(xué)生的冋答強調(diào)，像這樣的口算我們往往把被減數(shù)分成幾十和十幾，先用十幾減去減數(shù)，然后再和整十?dāng)?shù)合起來。三、鞏固練習(xí)1、完成書本習(xí)題2、同桌互相出題口算四、拓開延伸1出示：34（）=（）2、用1、2、3、4中的三個數(shù)組成退位減法式題。口-=師：老師也出了一些題目，你能填上合適的數(shù)，使它成為今天我們學(xué)過的減法算式嗎？自己填一填。課后反思：本課內(nèi)容是在學(xué)生己系統(tǒng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這既是前面己學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生更好的學(xué)好這部分的知識，教師全

5、面深入研究學(xué)生和鉆研教材，改變了以往的傳統(tǒng)教法，在學(xué)生自主探索使用多種方法進(jìn)行計算的基礎(chǔ)，重點幫助學(xué)生理解和掌握“退1作十”的方法，較好地處理了算法多樣化和一般方法的關(guān)系，以下兩點的體會更為深刻。1、給學(xué)生提供參與和組織的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)了民主氣氛，能使課充滿活力。以往絕大多數(shù)課“教什么練什么”大多是由教師先確定，學(xué)生很少參與選擇教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會，而這節(jié)課放手讓學(xué)生參與教材的提供，課的一開始就讓學(xué)生自己動手寫算式并算出得數(shù)，再要求把這些算式進(jìn)行分類，教師選擇退位減法中的一道作為例題進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生理解算理，初步掌握算法，進(jìn)行了一定的嘗試練習(xí)后，讓學(xué)生給自己，給同桌出一些題目加以練習(xí)。一方面能及時了解學(xué)

6、生的基礎(chǔ)，找準(zhǔn)教學(xué)起點。另一方面提高了課堂教學(xué)的效率。使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動，課堂氣氛輕松活潑。2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。教師應(yīng)該相信學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位?！?48該怎樣計算？”，讓學(xué)生通過獨立思考、實踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在匯報方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達(dá)到互相啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。整個過程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程，有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功的情感體驗。3、適當(dāng)設(shè)計和引進(jìn)開放題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。最后的一道練習(xí)題，看上去很普通，僅僅讓學(xué)生填填數(shù)，沒有算得數(shù)。其實，學(xué)生每出一題，就需要判斷是否滿足“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”這個條件，就必須用計算進(jìn)行驗證。這題設(shè)計的真巧妙，幾乎把整節(jié)課要解決的重點和難點都濃縮到了這個道