能力提升工程2.0主要內(nèi)容推進(jìn)策略與實(shí)施要求T（蒼松書(shū)屋）

1、能力提升工程2.0主要內(nèi)容 推進(jìn)策略 實(shí)施要求20191教書(shū)育人第一階段為信息互聯(lián)主要是解決人類(lèi)權(quán)的平等第二階段為消費(fèi)互聯(lián)為人類(lèi)的物質(zhì)生活需求提供方便第三階段為生產(chǎn)互聯(lián)服務(wù)于人類(lèi)就業(yè)和事業(yè)發(fā)展第四階段為智慧互聯(lián)幫助人類(lèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和精神生活的追求最終發(fā)展成為生命互聯(lián)，滿(mǎn)足人類(lèi)健康長(zhǎng)壽的愿望?；ヂ?lián)網(wǎng)將改變行業(yè)形態(tài)：工業(yè)生產(chǎn)將是大協(xié)作的時(shí)代；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將是按需供應(yīng)的時(shí)代；消費(fèi)將成為私人定制的時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)將改變市場(chǎng)結(jié)構(gòu)：市場(chǎng)將點(diǎn)與點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)變成鏈與鏈的競(jìng)爭(zhēng)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)人類(lèi)的影響不斷提升2教書(shū)育人互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到2019年： 1. 便攜式電腦，將會(huì)有學(xué)校已經(jīng)使用它授課 已實(shí)現(xiàn) 2. 連接電纜消失，即時(shí)通訊實(shí)現(xiàn)，書(shū)

2、籍、音樂(lè)、電影全部電子化 已實(shí)現(xiàn) 3. 語(yǔ)音可以轉(zhuǎn)為文字 已實(shí)現(xiàn) 4. 文字可以轉(zhuǎn)為語(yǔ)音 已實(shí)現(xiàn) 5. 為方便殘疾人士的閱讀器 已實(shí)現(xiàn) 6. 可以同聲將一種語(yǔ)言翻譯成另一種語(yǔ)言的電話 已實(shí)現(xiàn) 7. 自動(dòng)駕駛汽車(chē) 已實(shí)現(xiàn)（暫未商業(yè)化） 8. 電子化戰(zhàn)爭(zhēng)的出現(xiàn) 已實(shí)現(xiàn)3教書(shū)育人 9. 遠(yuǎn)程醫(yī)療的普及 雛形已現(xiàn)，預(yù)計(jì)不會(huì)太久即可實(shí)現(xiàn) 10.帶顯示器的眼鏡 已實(shí)現(xiàn) 11. 虛擬現(xiàn)實(shí)模擬系統(tǒng) 已實(shí)現(xiàn)（VR技術(shù)） 12. 手提顯示器和仿真教師教育 已實(shí)現(xiàn) 13. 殘障人士的自動(dòng)化閱讀與導(dǎo)航、神經(jīng)和骨骼仿真系統(tǒng) 已實(shí)現(xiàn)，尚無(wú)法普及 14. 3D 投射影像通話和會(huì)議 已初步實(shí)現(xiàn)（全息投影技術(shù)） 15. 虛擬藝

3、術(shù)家出現(xiàn) 已初步實(shí)現(xiàn) 16. 人類(lèi)預(yù)期壽命為100歲，基因組密碼大部分已被理解 已初步實(shí)現(xiàn)（參見(jiàn)“人類(lèi)基因組計(jì)劃”）4教書(shū)育人互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展 到2029年： 1.計(jì)算機(jī)計(jì)算能力大大加強(qiáng)，顯示器被植入眼部，各種植入神經(jīng)都已出現(xiàn)。 2.人類(lèi)學(xué)習(xí)全部依賴(lài)于虛擬教師，機(jī)器創(chuàng)造出新的知識(shí)，并相互傳遞。 3.殘疾人士的高效導(dǎo)航系統(tǒng)，減少殘障人士的不便。 4. 3D 虛擬技術(shù)到處可以應(yīng)用，通信不需要人類(lèi)干預(yù)即可完成。5教書(shū)育人到2029年： 5.人口達(dá)到120億，許多產(chǎn)業(yè)將不再有人類(lèi)參與。 6.人類(lèi)與機(jī)器的鴻溝逐漸消失，“人們”開(kāi)始討論人工智能的合法權(quán)利。 7.許多杰出代表作品都是機(jī)器的產(chǎn)物。 8.人類(lèi)預(yù)期壽命

4、達(dá)到120歲，仿生器官大量植入人體。 9.機(jī)器智能開(kāi)始出現(xiàn)自己的主觀體驗(yàn)。6教書(shū)育人7教書(shū)育人8教書(shū)育人9教書(shū)育人10教書(shū)育人由于人們的思維習(xí)慣和行為方式，每一次重大的技術(shù)發(fā)明，總會(huì)帶來(lái)人們高估 ；技術(shù)對(duì)近一兩年的影響，同時(shí)，又總會(huì)低估對(duì)今后十幾年的影響。技術(shù)發(fā)展對(duì)教育的影響課的“結(jié)構(gòu)”逐漸改變知識(shí)傳授在教室內(nèi)，知識(shí)內(nèi)化在教室外課的“形態(tài)”逐漸改變45分，90分鐘，講，視頻，5,10,20分鐘11教書(shū)育人教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃12教書(shū)育人基本目標(biāo)（至2020年）建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校1

5、3教書(shū)育人教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃（教技20186號(hào)）要將全面提升“人”的能力作為推進(jìn)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的核心基礎(chǔ)，大力開(kāi)展各類(lèi)學(xué)校教師、校長(zhǎng)和管理者培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模、創(chuàng)新培訓(xùn)模式、增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效。14教書(shū)育人教育教師教師信息化教學(xué)能力教育信息化教學(xué)教學(xué)信息化15教書(shū)育人三大行動(dòng)教師教育振興行動(dòng)AI助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0行動(dòng)16教書(shū)育人“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng)新行動(dòng)教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃AB充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)，推進(jìn)教師教育信息化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用，推動(dòng)以自主、合作、探究為主要特征的教學(xué)方式變革。C實(shí)施新一周期中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能

6、力提升工程，引領(lǐng)帶動(dòng)中小學(xué)教師校長(zhǎng)將現(xiàn)代信息技術(shù)有效運(yùn)用于教育教學(xué)和學(xué)校管理。研究制定師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，提高師范生信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力。啟動(dòng)實(shí)施教師教育在線開(kāi)放課程建設(shè)計(jì)劃，遴選認(rèn)定200門(mén)教師教育國(guó)家精品在線開(kāi)放課程，推動(dòng)在線開(kāi)放課程廣泛應(yīng)用共享。D依托全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)，加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)信息化管理，建設(shè)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“學(xué)分銀行”。17教書(shū)育人依據(jù)國(guó)家教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)診斷基于伴隨式收集、全息大數(shù)據(jù)的研修評(píng)價(jià)智能遴選與精準(zhǔn)推送知你所愛(ài)、薦你所需智能研修情景化、協(xié)作化、自主化常態(tài)研修、定制學(xué)習(xí)AITA18教書(shū)育人19教書(shū)育人20教書(shū)育人21教書(shū)育人22教書(shū)育人23教書(shū)育人（

7、三）九項(xiàng)措施 開(kāi)展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) 圍繞學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)教師研訓(xùn) 實(shí)施創(chuàng)新培訓(xùn)平臺(tái)“三區(qū)三州”對(duì)口幫扶項(xiàng)目 推進(jìn)中西部地區(qū)“雙師教學(xué)”模式培訓(xùn)改革 促進(jìn)教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升 加強(qiáng)智能化教育領(lǐng)航名校長(zhǎng)名師培養(yǎng) 提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力 創(chuàng)新信息素養(yǎng)培訓(xùn)資源建設(shè)機(jī)制 構(gòu)建成果導(dǎo)向、全程監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系24教書(shū)育人25教書(shū)育人能力提升工程的兩大關(guān)鍵點(diǎn)整校推進(jìn)校本應(yīng)用考核26教書(shū)育人國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置的基礎(chǔ)技術(shù)融合幫助理解的工具混合學(xué)習(xí)課程活動(dòng)的模式設(shè)計(jì)思路情境教學(xué)課程教學(xué)的方法27教書(shū)育人課程依據(jù)28教書(shū)育人29教書(shū)育人課程模擬“思維是最大的培訓(xùn)”“興趣就是基礎(chǔ)”意識(shí)喚醒一、富

8、有遠(yuǎn)見(jiàn)的領(lǐng)導(dǎo)二、數(shù)字時(shí)代的學(xué)習(xí)文化三、卓越的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐四、系統(tǒng)改進(jìn)五、數(shù)字公民六、做一個(gè)時(shí)尚的人七、數(shù)據(jù)的力量-政策研讀一、教育信息化2.0二、提升工程20三、整校推進(jìn)指南四、校本應(yīng)用考核五、學(xué)分登記管理 -規(guī)劃設(shè)計(jì)組織實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)評(píng)價(jià)推動(dòng)-30教書(shū)育人信息化政策、文件解讀學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃混合校本研修設(shè)計(jì)與組織信息化教學(xué)設(shè)計(jì)信息化教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師提升方法與策略31教書(shū)育人設(shè)計(jì)思路國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置的基礎(chǔ)混合學(xué)習(xí)課程活動(dòng)的模式32教書(shū)育人聽(tīng)看組合資源資 源 混 合理論講解 通過(guò)對(duì)專(zhuān)家視頻的學(xué)習(xí)，在引領(lǐng)教師對(duì)各自教學(xué)問(wèn)題的思考和研究中促進(jìn)理解和具體深化。名師課例 用課例作為載體，把應(yīng)該做的做出來(lái)，把

9、怎么做的過(guò)程展示出來(lái)，用行動(dòng)引導(dǎo)行動(dòng)。視頻課程案例（課）研修活動(dòng)所學(xué)案例是理念方法運(yùn)用到真實(shí)課例研究的行動(dòng)示范，是由知到行的橋梁。研修活動(dòng) 引導(dǎo)每位教師做真實(shí)的課例研究，親歷研究的全過(guò)程，從囿于原有經(jīng)驗(yàn)到像專(zhuān)家那樣思考，再到像優(yōu)秀教師那樣行動(dòng)（學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)行動(dòng)），再回到自身教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度和方法解決自身的教學(xué)問(wèn)題，改善自己的教學(xué)行為。33教書(shū)育人更加重注多元模式的創(chuàng)新，更加注重混合研修的質(zhì)量國(guó)培實(shí)施以來(lái)混合式培訓(xùn)（研修）的政策發(fā)展20132014 2015 2016 2017 2018有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，切實(shí)推行集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)推動(dòng)教師網(wǎng)上研修和網(wǎng)

10、下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)的開(kāi)展有效利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)學(xué)習(xí)等手段，加快教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)，深入開(kāi)展線上學(xué)習(xí)與線下研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)積極推進(jìn)“集中研修+網(wǎng)絡(luò)研修+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐+訓(xùn)后跟蹤”等多要素多樣化的混合式培訓(xùn)，鼓勵(lì)各地各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)村教師適用的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、APP等創(chuàng)新完善線上線下混合式培訓(xùn)模式，將網(wǎng)絡(luò)研修、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目不過(guò)于追求培訓(xùn)人數(shù)規(guī)模，要合理安排研修任務(wù)34教書(shū)育人國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置的基礎(chǔ)混合學(xué)習(xí)課程活動(dòng)的模式設(shè)計(jì)思路情境教學(xué)課程教學(xué)的方法35教書(shū)育人基于情境學(xué)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)信

11、息化領(lǐng)導(dǎo)力的知識(shí)與技能不是通過(guò)培訓(xùn)者講授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在與他們?nèi)粘９ぷ飨嗨频那榫诚?，借助信息技術(shù)工具、搜集相關(guān)的資料，并且與培訓(xùn)者或者同伴協(xié)作尋找解決問(wèn)題的方法和途徑的過(guò)程中獲得的。信息化領(lǐng)導(dǎo)力是一種社會(huì)實(shí)踐維度的知識(shí)與技能，其本質(zhì)應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，其提高的方式應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)對(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的意義重構(gòu)過(guò)程。課程的內(nèi)容應(yīng)該以管理團(tuán)隊(duì)在學(xué)校信息化建設(shè)過(guò)程中面臨的“真問(wèn)題”為對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析、評(píng)價(jià)和反思這些問(wèn)題的緣由、本質(zhì)以及解決辦法。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者通過(guò)情境學(xué)習(xí)，提升以理論為導(dǎo)向的實(shí)踐問(wèn)題分析、闡釋和解決能力，來(lái)獲得實(shí)踐性知識(shí)。36教書(shū)育人國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置的基礎(chǔ)技術(shù)整合幫

12、助理解的工具混合學(xué)習(xí)課程活動(dòng)的模式設(shè)計(jì)思路情境教學(xué)課程教學(xué)的方法37教書(shū)育人1、演示技術(shù)工具如何放大或者轉(zhuǎn)變的實(shí)例2、構(gòu)建技術(shù)支持的領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐模型3、形成技術(shù)支持教學(xué)的模型4、幫助學(xué)習(xí)者識(shí)別在管理中所需的技術(shù)工具技術(shù)融合是幫助理解的工具 學(xué)校管理者看到或親身經(jīng)歷技術(shù)對(duì)他們工作可能產(chǎn)生的幫助與貢獻(xiàn)，會(huì)更為積極地學(xué)習(xí)如何在學(xué)校和課堂中使用并融合技術(shù)。38教書(shū)育人省級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃堅(jiān)持分級(jí)負(fù)責(zé)建立“省市統(tǒng)籌、區(qū)縣負(fù)責(zé)、學(xué)校自主、全員參與”的運(yùn)行責(zé)任機(jī)制，以區(qū)縣推進(jìn)為重點(diǎn)，落實(shí)整校推進(jìn)。堅(jiān)持示范引領(lǐng)建立“試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、分批跟進(jìn)、注重實(shí)效”的示范帶動(dòng)體系，保證推進(jìn)有樣板引領(lǐng)，實(shí)施有經(jīng)驗(yàn)借鑒。堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)

13、按照“注重創(chuàng)新、尊重差異、傾斜鄉(xiāng)村、均衡推進(jìn)”的原則，面向不同地區(qū)不同信息技術(shù)環(huán)境的學(xué)校，分類(lèi)設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)指導(dǎo)。39教書(shū)育人打造培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)1、制定教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法。2、積極發(fā)揮各級(jí)教研員以及高等學(xué)校、教科研機(jī)構(gòu)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專(zhuān)家等（等字去掉）的作用，同時(shí)選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，專(zhuān)兼結(jié)合，建強(qiáng)省、地（市）、縣三級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。3、切實(shí)提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃方案、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開(kāi)展校本應(yīng)用考核能力。40教書(shū)育人培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì) 建好樣板間 實(shí)現(xiàn)全覆蓋 建優(yōu)校團(tuán)隊(duì) 提升領(lǐng)導(dǎo)力 聚焦新課堂 應(yīng)用常態(tài)化遴選試點(diǎn)學(xué)校Text in here支持校本研修分區(qū)抓好試點(diǎn)41教書(shū)育人落實(shí)校本研修計(jì)劃圍繞打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”