面積教學(xué)過(guò)程

1、面積教學(xué)過(guò)程這是面積教學(xué)過(guò)程，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。面積教學(xué)過(guò)程第1篇教材分析：本課內(nèi)容的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形的特征，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。從長(zhǎng)度到面積，是空間認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)一系列課堂活動(dòng)，在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立面積的表象，抽象出面積的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)是學(xué)生從長(zhǎng)度的學(xué)習(xí)過(guò)渡到面積的學(xué)習(xí)，這是空間形式發(fā)展的一次飛躍，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。因此，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中要多通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)豐富感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間

2、觀(guān)念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)上要能理解面積的含義，在能力上，要求學(xué)生通過(guò)多種比較活動(dòng)獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出面積的概念，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)面積大小的估測(cè)能力。過(guò)程與方法：通過(guò)各種感知活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在具體情景中借助已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，讓其獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：面積的概念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面的大小。教具（學(xué)具）準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形的卡紙，方格紙，硬幣，剪刀等。教學(xué)步驟

3、：一：比賽導(dǎo)入 激活學(xué)生思維。涂色比賽：請(qǐng)一名男生和一名女生，男生涂小黑板，女生涂正方形的紙，誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍。比賽結(jié)束后，男生肯定會(huì)認(rèn)為不公平，因?yàn)槟猩康暮诎濉懊娣e”大。（板書(shū)課題：面積）二、實(shí)踐體驗(yàn)感受面積概念。（一）、認(rèn)識(shí)物體的面1、借助教室，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到了些什么物體？并且用手摸一摸身邊的這些物體。2、引導(dǎo)學(xué)生比一比：哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較??？3、觀(guān)察自己的文具盒有幾個(gè)面，比較一下，每個(gè)平面是否一樣大？4、得出結(jié)論：物體的表面有大小。（二）、認(rèn)識(shí)平面圖形的面1、請(qǐng)同學(xué)們把文具盒的一個(gè)表面描出來(lái)，看看是什么圖形。2、小組內(nèi)把描出的圖形比一比，是否都一樣大？3、得出結(jié)論：平面

4、圖形有大小。（三）、推導(dǎo)出面積得意義從以上我們得出的兩個(gè)結(jié)論可以看出：（板書(shū)）：物體表面或封閉圖形的大小，就是他們的面積。三、動(dòng)手操作比較兩個(gè)圖形面積的大小。（一）、比較兩個(gè)正方形的面積。1、出示兩個(gè)正方形，請(qǐng)學(xué)生猜猜哪個(gè)圖形的面積大？2、拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)正方形，比比看，看自己猜得對(duì)不對(duì)。3、討論匯報(bào)比較的方法。（二）、比較一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的面積。1、拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形，提問(wèn)：“能用剛才的比較方法比較這兩個(gè)圖形的大小嗎？”2、小組合作競(jìng)賽：用各種不同的方法比較這兩個(gè)圖形的大小，看哪個(gè)小組找到的方法多。3、討論匯報(bào)比較的方法。四、創(chuàng)意大比拼體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀。活動(dòng)要

5、求：請(qǐng)學(xué)生在方格紙上畫(huà)出面積等于7個(gè)方格的有趣圖形，看看誰(shuí)畫(huà)出的最多。五、鞏固練習(xí)。獨(dú)立完成課后“做一做”。六、全課總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？七、布置作業(yè)。練習(xí)十八第1題。板書(shū)設(shè)計(jì)：面積的認(rèn)識(shí)物體表面或封閉圖形的大小，就叫它們的面積。面積教學(xué)過(guò)程第2篇教材分析：本課內(nèi)容的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形的特征，并且已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。從長(zhǎng)度到面積，是空間認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)一系列課堂活動(dòng)，在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立面積的表象，抽象出面積的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。學(xué)情分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)是學(xué)

6、生從長(zhǎng)度的學(xué)習(xí)過(guò)渡到面積的學(xué)習(xí)，這是空間形式發(fā)展的一次飛躍，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。因此，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中要多通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)豐富感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)上要能理解面積的含義，在能力上，要求學(xué)生通過(guò)多種比較活動(dòng)獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出面積的概念，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)面積大小的估測(cè)能力。過(guò)程與方法：通過(guò)各種感知活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在具體情景中借助已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，讓其獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探

7、究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：面積的概念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體表面的大小。教具（學(xué)具）準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形的卡紙，方格紙，硬幣，剪刀等。教學(xué)步驟：一：比賽導(dǎo)入 激活學(xué)生思維。涂色比賽：請(qǐng)一名男生和一名女生，男生涂小黑板，女生涂正方形的紙，誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍。比賽結(jié)束后，男生肯定會(huì)認(rèn)為不公平，因?yàn)槟猩康暮诎濉懊娣e”大。（板書(shū)課題：面積）二、實(shí)踐體驗(yàn)感受面積概念。（一）、認(rèn)識(shí)物體的面1、借助教室，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到了些什么物體？并且用手摸一摸身邊的這些物體。2、引導(dǎo)學(xué)生比一比：哪個(gè)面比較大，哪個(gè)面比較?。?、觀(guān)察自己的文具盒有幾個(gè)面，比較一下，每個(gè)平面是否一樣大？4、得出結(jié)論

8、：物體的表面有大小。（二）、認(rèn)識(shí)平面圖形的面1、請(qǐng)同學(xué)們把文具盒的一個(gè)表面描出來(lái)，看看是什么圖形。2、小組內(nèi)把描出的圖形比一比，是否都一樣大？3、得出結(jié)論：平面圖形有大小。（三）、推導(dǎo)出面積得意義從以上我們得出的兩個(gè)結(jié)論可以看出：（板書(shū)）：物體表面或封閉圖形的大小，就是他們的面積。三、動(dòng)手操作比較兩個(gè)圖形面積的大小。（一）、比較兩個(gè)正方形的面積。1、出示兩個(gè)正方形，請(qǐng)學(xué)生猜猜哪個(gè)圖形的面積大？2、拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)正方形，比比看，看自己猜得對(duì)不對(duì)。3、討論匯報(bào)比較的方法。（二）、比較一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的面積。1、拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形，提問(wèn)：“能用剛才的比較方法比較這兩個(gè)圖形的大小嗎？”

9、2、小組合作競(jìng)賽：用各種不同的方法比較這兩個(gè)圖形的大小，看哪個(gè)小組找到的方法多。3、討論匯報(bào)比較的方法。四、創(chuàng)意大比拼體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀。活動(dòng)要求：請(qǐng)學(xué)生在方格紙上畫(huà)出面積等于7個(gè)方格的有趣圖形，看看誰(shuí)畫(huà)出的最多。五、鞏固練習(xí)。獨(dú)立完成課后“做一做”。六、全課總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？七、布置作業(yè)。練習(xí)十八第1題。板書(shū)設(shè)計(jì)：面積的認(rèn)識(shí)物體表面或封閉圖形的大小，就叫它們的面積。面積教學(xué)過(guò)程第3篇【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)70頁(yè)到74頁(yè)“面積和面積單位”的內(nèi)容。【教材解讀】面積屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形

10、的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是空間形式“由線(xiàn)到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫(xiě)上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀(guān)操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積(包括物體表面的大小和封閉圖形的大小)，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識(shí)常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什

11、么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形做面積單位，以及認(rèn)識(shí)常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)【教學(xué)目標(biāo)】(1)通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。(3)認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀(guān)念，形成正確的表象。(4)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、充分感知，理解面積的含義

12、1、通過(guò)物體的表面感知什么是面積情境導(dǎo)入老師手中有兩張紙，想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)涂的快一些，如果是你，你會(huì)選擇哪一張?為什么?生可能回答，選擇小的那張，因?yàn)樗?，就涂得快。師：其?shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實(shí)每一個(gè)物體都有自己的面，有的面大，有的面小。請(qǐng)你摸摸數(shù)學(xué)課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺(jué)誰(shuí)的面大一些生可能說(shuō)桌子的面大一些。再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺(jué)誰(shuí)的面大?、教師小結(jié)：剛才我們通過(guò)摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積.(板書(shū)：物體表面的大小就是它們的面積)出示課件：課本封面的大小就是

13、課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰(shuí)還能舉例說(shuō)一說(shuō)?2.、通過(guò)封閉圖形理解面積的含義我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積。現(xiàn)在老師把這幾個(gè)物體的面給大家請(qǐng)下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察。現(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長(zhǎng)方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來(lái)的圖形就是我們學(xué)過(guò)的封閉圖形它們有大小嗎?誰(shuí)大?誰(shuí)小?(生交流方法)像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。板書(shū)封閉圖形長(zhǎng)方形的大小就是長(zhǎng)方形的面積，不規(guī)則圖形的大小就是不規(guī)則圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎?如：正方形的大小就是正方形的面積等等。3、小結(jié)歸納面積的含義誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是面積?師：物體表面或封面圖形的

14、大小就是它們的面積補(bǔ)充板書(shū)：或二、動(dòng)手操作，建立面積單位表象(一)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性1、設(shè)疑。出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異，但面積相同的長(zhǎng)方形紙，它們相比較，誰(shuí)的面積大?(生交流)同學(xué)們意見(jiàn)不統(tǒng)一了，用觀(guān)察法更無(wú)法確定誰(shuí)大誰(shuí)小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦?誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法?2、請(qǐng)學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧!動(dòng)手操作要求：請(qǐng)同桌兩人，每人選擇一個(gè)長(zhǎng)方形，任意選一種學(xué)具來(lái)測(cè)量長(zhǎng)方形的大小，比比看哪個(gè)長(zhǎng)方形大?(1)全班匯報(bào)交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒(méi)有全部覆蓋整個(gè)長(zhǎng)方形，不能確定哪個(gè)圖形大，哪個(gè)圖形小。B:

15、同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長(zhǎng)方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據(jù)小長(zhǎng)方形或正方形的個(gè)數(shù)來(lái)確定兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。(關(guān)鍵是兩人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣)C：可能有的同桌都選用正方形來(lái)測(cè)量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)來(lái)確定兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。、D：形狀相同，但大小不同的正方形或長(zhǎng)方形師質(zhì)疑：為什么不用圓形?生展示時(shí)，教師不做評(píng)價(jià)，讓學(xué)生交流，質(zhì)疑。(如果學(xué)生沒(méi)有用到大小不同的正方形，或長(zhǎng)方形，師可質(zhì)疑，為什么大小不同的正方形或長(zhǎng)方形沒(méi)混著用呢?)3、師小結(jié)：大家都認(rèn)為要用同樣的學(xué)具，也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的小組用長(zhǎng)方形作為標(biāo)準(zhǔn)，有的小組用正方形作為標(biāo)準(zhǔn)，都比較出了這兩張紙面積的大小!

16、到底使用哪種標(biāo)準(zhǔn)比較方便呢?人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。學(xué)到這里，讓我們不禁想起了長(zhǎng)度單位，常用的長(zhǎng)度單位有哪些?()(二)認(rèn)識(shí)面積單位：1、為了人與人之間的交流，國(guó)際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。(板書(shū))2.請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容3.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：師：你們學(xué)會(huì)了嗎?老師來(lái)考考你(1)1平方厘米到底有多大?數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的?(生交流)從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長(zhǎng)是一厘米嗎?用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大小?找找哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米?如果讓同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來(lái)?如果讓你用它去量你的課桌呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?感覺(jué)怎樣?太麻煩了?那么有沒(méi)有更大的面積單位適合量課桌呢?(一平方分米)(2)一平方分米在數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的呢?(誰(shuí)來(lái)說(shuō))在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長(zhǎng)是不是一分米?摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小找生活中哪些物體的面是一平方分米量一量課桌的面大約是多少平方分米?(3)如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺(jué)怎樣?(太麻煩了)老師這兒還準(zhǔn)備了更大的面積單位?出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的