吳麗麗三河市科學教師培訓2012823

1、邯鄲市叢臺區(qū)曙光小學 吳麗麗 怒放生命的激情，1 曙光小學建于1982年，現(xiàn)有學生兩千余名，教師名，其中22名教師講授的4節(jié)課獲得全國一等獎。學校以鮮明的辦學特色、濃厚的育人氛圍、優(yōu)異的教學成績，受到了社會各界的廣泛贊譽和上級領導的高度評價，被譽為“小學教育的典范”，是河北省首批示范性小學。2語文教師（ ）考考你！儒雅英語教師（ ）數(shù)學教師（ ）美術教師（ ）音樂教師（ ）思品教師（ ）體育教師（ ）微機教師（ ）嚴謹時尚前衛(wèi)敏銳靚麗開放強壯科學教師（ ）完美以上皆是3一、關于課標？4一、關于課標 為什么要研讀課標？課標我們研讀什么？ 2011版科學新課程標準52011版小學科學新課標 pk2

2、000版小學科學新課標6第一部分 前 言（1）2011版2000版當今世界，科學技術突飛猛進，新的科學發(fā)現(xiàn)、技術突破及重大創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)?？茖W技術在當代社會和經(jīng)濟發(fā)展中起著越來越重要的作用。科學技術促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，為人類在更大范圍、更深層次上認識并合理利用自然提供了可能，推動了社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展和繁榮，促進了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革。科學技術正深刻改變著社會，而社會的發(fā)展又對科學技術的進步不斷提出新的要求?？茖W不僅作為一種推動社會進步的驅動力，也代表著一種實事求是、追求真理的思維方式和生活態(tài)度，一種當代公民必備的素質。科學素質是公民素質的重要組成部分。每一個生活在科學技術高

3、速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。7第一部分 前 言（2）2011版2000版科學教育承擔著培養(yǎng)公民科學素質的重任。早期科學教育對每個人科學素質的形成具有十分重要的影響?？茖W對人們認識世界起著關鍵的作用。兒童自小就會形成對周圍世界的看法，而這些看法經(jīng)常是不符合科學原理的。因此，及早對他們進行科學教育，有利于幫助他們建立一些基本的科學概念，發(fā)展科學思維和語言能力，培養(yǎng)科學態(tài)度。小學科學課程承擔著

4、培養(yǎng)小學生科學素質的責任，并應為他們繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定良好的基礎。必須在義務教育階段小學16年級設置科學課程。全日制義務教育科學（16年級）課程標準（以下簡稱標準）是小學科學課程建設的綱領性文件。標準所規(guī)定的課程目標和內容標準是每一位小學生在該階段應該達到的基本要求。標準是小學科學教材編寫的依據(jù)、教學的依據(jù)以及教學評價的依據(jù)。 近十幾年來，世界各國都加大了科學課程改革的力度，注重小學生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，提倡科學課程貼近小學生的生活。這些都為科學課程改革在理論和實踐上提供了可以借鑒和參照的新思想和新觀念。在小學階段，兒童對周圍世界有著

5、強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程、發(fā)展科學精神的重要時期。 8第三部分 內容標準（科學探究1）2011版2000版三、科學探究一、 科學探究科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)?？茖W探究不僅可以使小學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學，什么不是科學。 科學探究是科學家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學知識的主要過程和方法。在小學階段運用探究式學習方式，希望孩子在建立科學概念的同時，體驗探究過程，了解探究方法，培養(yǎng)科學探究能力。 9第三部分 內容標準（科學探究2）2011版2000版三、科學探究一、 科學探究科學

6、探究不僅涉及提出問題、猜想結果、制定計劃、觀察、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流等活動，還涉及到對科學探究的認識，如科學探究的特征。 為了更好地實施探究式科學教育，科學教師必須對科學有一個正確的認識和理解：科學中認為每一種自然現(xiàn)象都存在著導致這種現(xiàn)象的原因和規(guī)律；科學家通過觀察、實驗、邏輯推理和創(chuàng)造性想象來獲取當時認為最正確的解釋科學知識。然而，在尋求因果關系時并不存在單一的科學方法，科學研究永遠不會終止，科學總是在不斷修正中進步。大部分的科學研究需要使用一定的工具、設備和手段來進行觀察和測量，以獲取實證；即使是得到同樣精確的數(shù)據(jù)，科學家運用邏輯思維也會建立不同的模型，并得出不同的結

7、論。因此科學家需要發(fā)表他們的研究結果，進行交流，接受同行評議和實踐檢驗，形成共識。 10第三部分 內容標準（科學探究3）2011版2000版三、科學探究一、 科學探究科學探究能力的形成依賴于學生的學習和探究活動，必須緊密結合科學知識的學習，通過動 手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內化形成，而不能簡單地通過講授教給學生。 科學探究并不是一個固定模式的順序過程，而是一個能動的、多樣的、多層面的、循環(huán)發(fā)展的過程?？茖W探究一般包括提出和聚焦問題，設計研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、得出結論，表達與交流五個重要的要素。 11第四部分 實施建議 2011版2000版五、教師隊伍建設建議 （一）

8、提高所有教師的科學素質，建立一支高素質的科學教師隊伍 （二）理解和支持科學教師的工作，合理安排工作量 （三）加強科學教師的教研工作 五、 教師隊伍建設建議(一) 加強科學教師的職前與職后培訓(二)理解和支持科學教師的工作12二、教科版小學科學教材整體特色解讀1、突出了小學科學課程的特點2、凸顯對科學概念的理解3、展現(xiàn)了小學科學教材的整體框架結構13突出了小學科學課程的特點關于觀察-對學生的觀察的指導更加嚴格、充分。 關于對比試驗-強調實驗的科學性、強調變量的控制。 關于重復性-關注科學實驗的可重復性。 關于記錄-強調了學生的觀察實驗活動記錄。 關于圖表-教材中設計了多種圖表，從三年級開始的 維

9、恩圖、氣泡圖、柱形圖等。 142、凸顯對科學概念的理解153、展現(xiàn)了小學科學教材的整體框架結構兩個維度： 科學概念 科學探究三大領域： 生命科學 物質科學 地球和宇宙16冀人版科學教材的主要特色特色之一：注重科學探究，將科學探究學習與體 驗學習和接受學習有機結合起來，實現(xiàn)學習方式的多樣化。特色之二：圍繞四組統(tǒng)一概念統(tǒng)整教學內容，實現(xiàn)內容綜合化。特色之三：注重科學與技術的結合，突出科學、技術、社會、環(huán)境的聯(lián)系。17特色之四：利用形式多樣的活動引領學生學習，體現(xiàn)“做中學”的理念，實現(xiàn)教學活動化。特色之五：教材呈現(xiàn)的方式注重啟發(fā)、引領學生進行主動學習，發(fā)揮教材的教與學的功能。特色之六：將評價與教學有

10、機地結合起來，設計多種類型的評價，實現(xiàn)評價多元化。18 三、課改中科學課學科遭遇的共性問題和解決路徑。 1、高效課堂下教材的處理 2、導學案的設計與使用 3、小組建立管理與評價191、高效課堂下教材的處理 （1）教材是課程具體的體現(xiàn)，但教材不是唯一的課程實施載體。 一是教什么（學生學什么） 二是怎么教（學生怎么學） 20科學知識目標：1、能夠得出深色材料比淺色材料吸收熱輻射快的結論。2、能解釋生活中利用熱輻射的一些現(xiàn)象。21 （2）重視并理解教材的編排特點三大體系：知識體系、能力體系和價值體系。三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀22小學科學教材的主線 （1）以活動過程為主線；（2

11、）以科學探究過程為主線；（3）以知識的邏輯關系為主線；（4）以認知過程為主線；（5）以思維方法和過程為主線。232、導學案的設計與使用24（一）“主動課堂241”教學模式內涵 “主動課堂241”的涵義是以我?！拔抑鲃印苯逃砟顬楹诵?，積極創(chuàng)建讓學生主動學習，主動發(fā)展的新課堂。 25 “2”課前主動復習 主動預習這一環(huán)節(jié)主要是學生根據(jù)主動學案，明確學習目標，帶著問題自學教材，對知識形成初步的認識和理解，然后嘗試解決問題，獲得自主體驗。26“4”課上主動交流 主動展示 主動質疑 主動評價27主動交流：主要是學生以小對子和小組形式對學習中出現(xiàn)的問題進行互助幫學。當學生感到自主學習出現(xiàn)障礙時，教師抓住

12、時機，引導學生進行對子交流，小組討論，基本解決自學中的疑難。主動展示：學生在組內充分交流后，在班內展示學習成果。主動質疑：教師為學生創(chuàng)設質疑的情境，激發(fā)學生主動質疑，讓思維之球在師生之間、生生之間互相傳遞、碰撞，通過質疑解決知識中的難點和重點。主動評價：這一環(huán)節(jié)通過師生互評、生生互評等方式，將評價變成了主動參與、自我反思、自我發(fā)展的過程。使學生在積極、友好、平等、民主的氣氛中，愉快地進行評價。28“1”課后主動拓展主動拓展：這一環(huán)節(jié)主要是對教學內容做深度挖掘，并注重差異，根據(jù)學情進行廣度拓展，以激活學生思維，培養(yǎng)學生知識遷移的能力和應用能力。 29（一）主動學案的結構劃分【學習內容】【學習目標

13、】【主動預習】【主動復習】 【主動探究】【主動拓展】【主動評價】30我的學習我主動 冀人版科學五年級上冊第四單元主動學案 備課教師：吳麗麗（4）我看到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)（可用表格）：【主動探究】我們組的終極實驗方案：（1）選取的材料有：（2）實驗方法： （3）實驗時要注意：(5)我的結論:通過 的現(xiàn)象,我知道了顏色越 吸收的熱越 。【主動拓展】 設計制作一個太陽能熱水器。詳細要求見教科書58頁?！驹u價表】我的補充31 （二）主動學案的使用中應注意的幾點問題。32（二）主動學案的使用中應注意的幾點問題。 “探究式教學模式”的兩個子模式： “驗證式教學模式” “發(fā)現(xiàn)式教學模式” 33驗證式教學模式： 提

14、出問題猜想與假設收集信息分析信息得出結論實踐運用發(fā)現(xiàn)式教學模式 ： 提出問題收集信息分析信息得出結論實踐運用34科學課課型科學觀察課科學實驗課科學閱讀課科學技術課科學討論課 35科學觀察課教學模式36科學實驗課教學模式37科學技術課教學模式 38科學閱讀課教學模式 39科學討論課教學模式 提出問題收集信息討論交流形成知識403、小組建立管理和評價41B1C1B2A1C2A3A2D3D2D1B3C3B4C4教室分組示意圖A4水池A2 B2A3 B3B4B4A1 B1水池C1 D1C3 D3C4 C4C2 D2實驗室分組示意圖42小組內成員分工 小組長：主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。 材料員：材料員負責本小組的材料準備和領取及歸還。 記錄員：記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來。 匯報員：匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結后在全班進行交流匯報。 43合作學習常規(guī)： 明確每次探究的目的是什么，明確自己在小組內的分工。 在組內談話用適當?shù)恼Z氣。有不同意見協(xié)商解決，必要 時能作出讓步。 在合作前先獨立思考，明確探究活動展開的順序。 輪流使用實驗器材，共享科學資料。 能清晰地表達自己的想法，能耐心地聽取別的小