對洛陽的女大學生嫉妒心理現(xiàn)狀研究與建議畢業(yè)論文

1、 . PAGE15 / NUMPAGES15LUOYANGNORMALUNIVERSITY本科畢業(yè)論文對的女大學生嫉妒心理現(xiàn)狀研究與建議對的女大學生嫉妒心理現(xiàn)狀研究與建議摘 要：本研究使用大學生嫉妒量表對師學院270名女大學生進行調查研究，了解到女大學生嫉妒心理的現(xiàn)狀。結果表明：（1）女大學生普遍存在嫉妒心理。（2）從整體上看，理科生的嫉妒心顯著高于文科生(p=0.03)，不同家庭所在地(p=0.93)、不同年級(p=0.79）以與是否獨生子女之間(p=0.46)并不存在顯著差異。（3）但是，不同專業(yè)在外表嫉妒上有顯著差異(p=0.01)；是否獨生子女在經濟維度上存在顯著差異(p=0.04)；

2、不同年級在就業(yè)嫉妒(p=0.01)和經濟嫉妒(p=0.00)上存在極其顯著的差異。關鍵詞：女大學生；嫉妒心理；現(xiàn)狀；對策1 引言自古以來，嫉妒成為中外文人、學者、研究者爭先研究的對象，所著有關嫉妒的作品不勝枚舉，對嫉妒所下的定義也是眾說紛紜。日本學者詫摩武俊對嫉妒的解釋是：“嫉妒就是對于自己以外的人，占了比自己優(yōu)越的地位或者是自己認為寶貴的東西被別人奪取，或將被奪取的時候所產生的感情，這種感情是一種含有憎恨的、激烈的感情，它表現(xiàn)為看到別人占了優(yōu)越的地位，或者占有了看似優(yōu)越的地位時，就想要積極排擠對方、超過對方，或想破壞別人優(yōu)越的狀態(tài)”1。心理學大詞典中對嫉妒的解釋是：“與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才

3、能、名譽、地位或境遇等方面，不如別人而產生的一種由羞愧、憤怒、怨恨等組成的復雜狀態(tài)”2。懷特認為：“愛情嫉妒是指當個體意識到要與現(xiàn)實的或潛在的對手（可能是想象的）在愛情競爭時產生的一種復雜的思想與感情，嫉妒所帶來的行為會對人的自尊，伴侶的現(xiàn)實關系與感情質量產生威脅”3。綜上所述，嫉妒是指因別人在某些方面優(yōu)于自己，而自己又不甘心他人的這種優(yōu)越性，因自己超越的欲望得不到滿足從而產生的一種由羞愧、憤恨和憤怒等組合的情緒狀態(tài)。由此可見，嫉妒是一個多維度、復雜的心理系統(tǒng)。它包含有焦慮、恐懼、消沉、憎惡、報復等不愉快的情緒。目前，國外對嫉妒的研究日臻成熟，在理論方面已形成了具有代表性的六大流派，實證方面也

4、編制了較成熟的問卷和量表,比較有代表性的有：Mathes 人際嫉妒量表(Mathes，28 個條目)，Bringle自我報告嫉妒量表(Bringle，20 個條目)，Bringer 投射嫉妒量表等(Bringl，18個條目)，戀情嫉妒量表(Hupka，27個條目)，Buunk嫉妒量表(Buunk，20條目)等。國對嫉妒的研究也頗多，但大部分以現(xiàn)象學描述和評論為主，綜述類文章較多，研究的重點多是小學生、初高中生、大學生的嫉妒心理的成因、危害以與相關的對策，有的是研究經濟困難大學生嫉妒心理的成因、危害、對策，有的是研究幼兒、老年人的嫉妒心理的成因、危害、對策；理論實證研究和成果應用階段還處于朦朧狀

5、態(tài)。在已有的實證研究中，作者一般采用自我報告嫉妒量表或邦克嫉妒量表等外國量表，目前國的實證研究有：大學生的隱自尊外顯自尊與其嫉妒行為的關系4；大學生戀愛嫉妒心理的調查分析表明：大學生的戀愛心理是普遍存在的，文科大學生比理科大學生更具有嫉妒之心5；嫉妒與自尊、一般自我效能感的相關研究說明嫉妒與自尊呈負相關，一般效能感與嫉妒呈負相關6；建育的大學生嫉妒心理與其影響因素研究認為，嫉妒心理與焦慮、正性情緒、人際信任、個人評價、教養(yǎng)方式與社會支持存在著顯著性相關7；此外還有歐陽文珍采用實驗設計研究了嫉妒心理與其隱性結果表明：人們普遍存有嫉妒之心且程度較強;理科的學生似乎更甚 ,但男女差異并不明顯8。由于

6、中西方文化差異，雙方對嫉妒的研究方向也不盡一樣，西方學者重視愛情嫉妒、關系嫉妒、性嫉妒，卻忽視了權利嫉妒、名譽嫉妒等這些重要的社會嫉妒。因此，套用外國的量表導致嫉妒測驗容相對狹窄。所以，本研究采用大學生嫉妒量表，該量表是以中國人為被試，在中國的文化背景下編制而成的，符合中國特有的文化背景。通過調查來分析女大學生的嫉妒心理，為進一步提出相應的應對措施提供理論依據和實證依據。2研究方法2.1 被試本研究采取隨機取樣的方法，在師學院選取大一至大四在校女大學生270人，回收有效問卷214份，有效率為79.26。其一66名，大二37名，大三45名，大四45名；文科115名，理科99名；來自農村的146名

7、，來自城市的68名；獨生子女83名，非獨生子女131名。2.2 測量工具本研究采用大學生嫉妒量表9為測量工具。該量表由曲阜師大學玲玲于2009年編制。信度分析結果顯示它的部一致性系數為0.92，各維度的部一致性系數在0.67-0.89之間，總量表的分半信度為0.89，各維度的分半信度在0.73-0.89之間；效度方面，效標關聯(lián)效度相關達到非常顯著，具有較高的結構效度，容效度和結構效度也較好。該量表由6個因素組成，因素一為經濟嫉妒，有9個項目；因素二為人際嫉妒，有7個項目；因素三為愛情嫉妒，有6個項目；因素四為就業(yè)嫉妒，有3個項目；因素五為學業(yè)嫉妒，有3個項目；因素六為外表嫉妒，有5個項目。該量

8、表評分為五個等級，從“不在乎”到“非常在乎”，依次記為1至5分。2.3施測步驟問卷調查是以隨機發(fā)放的方式進行，被試一次完成所有的測試題目。在被試正式做問卷之前，需要被試填寫自己真實的基本情況包括年級、家庭所在地、專業(yè)性質、是否獨生子女，以便全面分析研究。被試測試需要15分鐘，問卷收回后，將其中漏答、少答或有明顯回答偏向的問卷予以剔除，以盡量保證測試結果的真實性和可靠性。2.4數據處理采用SPSS13.0對數據進行統(tǒng)計分析。3結果3.1女大學生嫉妒心理狀況表1 女大學生嫉妒心理分布情況MSD項目數第一等級分數第二等級分數第三等級分數學業(yè)嫉妒 8.55 2.713個 3.00 6.00 9.00愛

9、情嫉妒19.08 5.826個 6.0012.0018.00經濟嫉妒21.82 6.999個 9.0018.0027.00人際嫉妒21.16 4.417個 7.0014.0021.00就業(yè)嫉妒 9.06 2.363個 3.00 6.00 9.00外表嫉妒12.18 3.865個 5.0010.0015.00總得分91.8516.9733個33.0066.0099.00由于本量表是五級計分的，從“不在乎”到“非常在乎”，分為五個等級，依次記為1至5分。經描述統(tǒng)計處理，結果顯示：被試在學業(yè)嫉妒、經濟嫉妒、外表嫉妒這三個維度上所得的平均分高于它們各自維度的第三等級分數，即被試在這三個維度上的嫉妒心理

10、均高于“有些在乎”這個等級；被試在愛情嫉妒、人際嫉妒、就業(yè)嫉妒這三個維度上所得的平均分都在它們各自維度的第二等級分數與第三等級分數之間，即被試的嫉妒心理在這三個維度上都在“很少在乎”與“有些在乎”兩個等級之間。由此可知，被試在各個維度上的嫉妒心理不論是“很少在乎”或是“有些在乎”，她們或多或少都存在一些嫉妒心理，也就說明了被試的嫉妒心理具有普遍性，并且女大學生的嫉妒心理在各個維度上都有分布，說明嫉妒并不是只針對某一個方面嫉妒的單維度心理系統(tǒng)，而是一個多維度、多層次的心理系統(tǒng)。3.2女大學生嫉妒心理的差異檢驗3.2.1不同專業(yè)女大學生嫉妒心理的差異檢驗表2 不同專業(yè)女大學生嫉妒心理得分比較維度文

11、（MSD）理（MSD）tP學業(yè)嫉妒8.612.788.482.640.310.58愛情嫉妒18.325.7719.175.780.000.10經濟嫉妒21.357.1422.366.820.280.60人際嫉妒21.224.7421.094.031.320.25就業(yè)嫉妒9.112.408.992.320.020.88外表嫉妒12.234.2812.123.336.170.01*總得分90.8418.6393.0214.815.020.03*注: *表示p0.05；*表示p0.01經獨立樣本T檢驗處理，結果顯示：不同專業(yè)女大學生的嫉妒心理在整體上呈顯著差異，從整體上看，理科生的嫉妒心比文科生的嫉

12、妒心要強烈。在外表嫉妒這個維度上文理科女大學生差異極其顯著，文科生的外表嫉妒心與理科生的外表嫉妒心相比，文科生的嫉妒心極其強烈。3.2.2不同家庭所在地女大學生嫉妒心理的差異檢驗表3不同家庭所在地女大學生嫉妒心理得分比較維度農村（MSD）城市（MSD）tP學業(yè)嫉妒8.702.778.242.57 1.170.54愛情嫉妒18.735.9819.855.42-1.320.36經濟嫉妒21.866.7421.727.56 0.140.23人際嫉妒21.214.5121.064.21 0.230.56就業(yè)嫉妒9.032.399.102.31-0.200.38外表嫉妒11.993.7212.594.1

13、4-1.050.40總得分91.5216.8992.5617.25-0.420.93經獨立樣本T檢驗處理，結果顯示：不同地區(qū)女大學生并不存在顯著差異，在各個維度上也并沒有出現(xiàn)差異。3.2.3 獨生子女與非獨生子女的女大學生嫉妒心理的差異檢驗表4獨生子女與非獨生子女女大學生嫉妒心理得分比較維度是（MSD）否（MSD）tP學業(yè)嫉妒8.302.918.712.57-1.080.11愛情嫉妒19.516.1718.825.590.840.26經濟嫉妒22.547.8021.366.421.160.04*人際嫉妒20.844.1521.364.58-0.830.38就業(yè)嫉妒9.012.239.082.4

14、4-0.220.44外表嫉妒12.553.9011.953.831.120.54總得分92.7618.3791.2716.060.620.46注: *表示p0.05；*表示p0.01經獨立樣本T檢驗處理，結果顯示：獨生子女與非獨生子女在經濟嫉妒上存在顯著差異，獨生子女比非獨生子女的嫉妒心理要強，但從整體上看，獨生子女與非獨生子女在嫉妒心理上并沒有什么顯著差異。3.2.4 不同年級的女大學生嫉妒心理的差異檢驗表5 不同年級女大學生嫉妒心理得分比較學業(yè)嫉妒愛情嫉妒經濟嫉妒人際嫉妒就業(yè)嫉妒外表嫉妒總分SSB46.46192.40661.93127.6264.9330.86307.53F2.151.9

15、24.752.224.060.690.35P0.100.130.00*0.090.01*0.560.79注: *表示p0.05；*表示p0.01經方差分析處理，結果顯示：四個年級之間在總體上并沒有顯著差異，但這四個年級在經濟嫉妒和就業(yè)嫉妒這兩個維度上存在著極其顯著的差異。3.2.4.1不同年級女大學生在經濟嫉妒維度上嫉妒心理差異檢驗表6 不同年級女大學生在經濟嫉妒維度上嫉妒心理差異MDSEP經濟嫉妒大一大二 -2.89*1.400.04大三 -4.42*1.190.00大四-2.081.320.12大二大三-1.531.400.27大四0.811.510.60大三大四2.341.320.39注

16、: *表示p0.05；*表示p0.01經方差分析處理，結果顯示：大一與大二嫉妒心理差異顯著，大一與大三的嫉妒心理存在極其顯著差異；大三學生的嫉妒心理高于大一學生，大二學生的嫉妒心理高于大一學生。3.2.4.2不同年級女大學生在就業(yè)嫉妒維度上嫉妒心理差異檢驗表7不同年級女大學生在就業(yè)嫉妒維度上嫉妒心理差異MDSEP就業(yè)嫉妒大一大二 1.13*0.470.02大三 1.05*0.400.01大四-0.060.450.89大二大三-0.080.470.86大四 -1.19*0.510.02大三大四 -1.11*0.450.02注: *表示p0.05；*表示p0.01經方差分析處理，結果顯示：大一與大

17、二嫉妒心理差異顯著，大一與大三差異極其顯著，大二與大四差異顯著；大一學生的嫉妒心理高于大二學生的嫉妒心理，大一學生的嫉妒心理高于大三學生的嫉妒心理，大四學生的嫉妒心理高于大二學生的嫉妒心理，大三與大四學生的嫉妒心理存在顯著差異，且大四學生的嫉妒心理高于大三學生。4討論4.1女大學生嫉妒心理狀況如表1所示，被試在學業(yè)嫉妒、經濟嫉妒、外表嫉妒這三個維度上所得的平均分高于它們各自維度的第三等級分數，即被試在這三個維度上的嫉妒心理均高于“有些在乎”這個等級；被試在愛情嫉妒、人際嫉妒、就業(yè)嫉妒這三個維度上所得的平均分都在它們各自維度的第二等級分數與第三等級分數之間，即被試的嫉妒心理在這三個維度上都在“很

18、少在乎”與“有些在乎”兩個等級之間。由此可知，被試在各個維度上的嫉妒心理不論是“很少在乎”或是“有些在乎”，她們或多或少都存在一些嫉妒心理，說明了女大學生普遍具有嫉妒心理。建育大學生嫉妒心理與其影響因素研究結果表明，幾乎所有的被試均存在不同程度的嫉妒心理，也就是說，大學生的嫉妒心理是普遍存在的7。歐陽文珍對嫉妒的隱性研究結果也表明，人們普遍存在嫉妒之心8。本研究的結果與以上兩個研究的結果一致，都證明了大學生的嫉妒心理具有普遍性。4.2女大學生嫉妒心理的專業(yè)差異檢驗由表2可知，從整體上看，理科生與文科生的嫉妒心理差異達到了0.05的顯著水平，理科生的嫉妒心比文科生的嫉妒心要強烈，本結果支持了歐陽

19、文珍嫉妒心理隱性研究中，理科大學生更具有嫉妒心理這一結果8。理科生嫉妒心強烈的原因可能是理科生面對的學習壓力大，競爭比文科學生強，所產生的就業(yè)壓力也會很大，在面對事情時可能會更容易焦慮，而且她們學習的科目多為枯燥復雜，對文學和社科方面接觸較少，因此看待人和事可能會比較偏激，更容易拿自己的短處和別人的長處比較，因此總體來說比文科生的嫉妒心強烈。但在外表嫉妒維度中，文科生與理科生的差異極其顯著，文科生在這個維度上的嫉妒心比理科生的嫉妒心強烈很多。原因可能，文科女生接觸文學類的書籍較多，有更多的“愛美之心”，有更多的浪漫細胞，沒有理科學生務實，更愛做夢，愛幻想，更容易多愁善感，而外表可能會成為她們做

20、夢的資本，再加上文科競爭壓力相對比較小，閑暇時間比較多，所以文科女生把注意力用到了關注自己外表上，比理科生的外表嫉妒心要強烈。4.3女大學生嫉妒心理的家庭所在地差異檢驗由表3可知，整體上不同地區(qū)女大學生并不存在顯著差異，在各個維度上也并沒有出現(xiàn)差異。建育對懷特習慣性與關系嫉妒量表和邦克嫉妒量表測查的研究中，認為不同所在地的大學生之間的嫉妒心理并不存在顯著差異。本研究有這樣的結果可能是因為嫉妒屬于人格，人格是穩(wěn)定的，可能不受家庭所在的影響；也可能是因為本文抽取的數據并沒有代表性，一是因為這只是抽取師學院一所學校，二是因為來在所有的被試中，家庭所在地在農村的被試有146名，家庭所在地在城市的被試有

21、68名，兩地被試的數量明顯的不均衡，家住農村的被試人數是家住城市的被試人數兩倍多。綜合兩個原因分析的結果會不顯著。4.4獨生子女與非獨生子女的女大學生嫉妒心理的差異檢驗由表4可知，獨生子女與非獨生子女在經濟嫉妒上存在顯著差異，獨生子女比非獨生子女的嫉妒心理要強，可能是因為獨生子女生來就有一種優(yōu)越感，她們的父母和教養(yǎng)方式又不是很適當，對孩子太過溺愛，使許多的獨生子女在家里認為自己是家里“小皇帝”、“小公主”集萬千寵愛于一身，在經濟方面也是如此，因此獨生子女在對金錢的控制欲也較非獨生子女強烈，在看到比自己家境優(yōu)越的人時，她們的虛榮心作祟，又想保持自身的優(yōu)越感，其嫉妒之心就會產生。但從整體上看，是否

22、獨生子女在嫉妒心理上并沒有什么顯著差異。這一結果與建育對懷特習慣性與關系嫉妒量表和邦克嫉妒量表測查的研究中，認為獨生子女與非獨生子女的大學生之間的嫉妒心理并不存在顯著差異7得觀點一樣，本研究支持了這一觀點。4.5 女大學生嫉妒心理的年級差異檢驗由表5可知，四個年級之間在總體上并沒有顯著差異，但這四個年級在經濟嫉妒和就業(yè)嫉妒這兩個維度上存在著極其顯著的差異?？赡苁且驗榕髮W生進入大學以后，學習壓力相對比以前小，而且她們逐漸認識到當今社會只靠埋頭苦讀是不行的，對學習的重視程度沒有以前高，因此在學業(yè)嫉妒上差異不大；再加上大學里豐富的課外活動與社團活動，女大學生每人都有自己一定的交際圈子，并不愁找不到

23、朋友和戀人，因此在人際上的嫉妒之心差異也不大；隨著化妝品的增多與化妝技巧的進步，每一人更加深信世界上沒有丑女人只有懶女人，只要肯用心，每個人都能成為美女，因此，在外表嫉妒上的差異也不大。綜上所述，這四個方面都是個人可以控制的，只要愿意做，都不會成為多大的問題。而經濟和就業(yè)這兩個維度就不太容易控制。4.5.1女大學生在經濟嫉妒維度上嫉妒心理的年級差異檢驗由表6可知，在經濟維度上，大一與大二嫉妒心理差異顯著，大一與大三的嫉妒心理存在極其顯著差異；大三學生的嫉妒心理高于大一學生，大二學生的嫉妒心理高于大一學生?？赡艽笠蛔鳛樯鐣男迈r人，還保留有在中學時期的自控能力和節(jié)儉精神，再加上平常由學校上課的約

24、束，大一學生自己又比較乖，很少有閑暇的時間購物花錢，因此在金錢方面比較節(jié)儉，經濟方面比較寬裕，在經濟方面的在乎程度相對比較低，對別人的經濟嫉妒也就不是很強烈。而大二大三的學生比大一學生多了一、二年的學齡，雖有學校上課的束縛，但她們更容易翹課，而且多半認為上課無聊、老師講的沒意思才翹課，閑暇時間比較多，為了打發(fā)無聊的時間，她們更傾向于逛街、上網，平時花錢又養(yǎng)成了大手大腳的習慣，經常荷包空空，在看到別人家庭條件好，并且很有錢時，自己的虛榮心作祟，她們的在經濟上的嫉妒心理比大一的要強烈很多。4.5.2女大學生在就業(yè)嫉妒維度上嫉妒心理的年級差異檢驗由表7可知，在就業(yè)維度上，大一與大二嫉妒心理差異顯著，

25、大一與大三差異極其顯著，大二與大四差異顯著，大三與大四學生的嫉妒心理存在顯著差異；大一學生的嫉妒心理高于大二學生的嫉妒心理，大一學生的嫉妒心理高于大三學生的嫉妒心理，大四學生的嫉妒心理高于大二學生的嫉妒心理，大四學生的嫉妒心理高于大三學生。大一學生剛進入大學，滿懷壯志雄心，因此在就業(yè)上關注的就比較多，她們的心理對未來的不確定也很多且很迷茫，再加上自己認為剛進入校園什么都不會，難免會產生焦慮情緒與恐慌，在看到別人都能找到好工作而自己在迷茫時，嫉妒就會產生并有增長的趨勢；大四學生面臨畢業(yè)，都在忙著找工作，因為沒有一技之長，又有高學歷，心理可能會有高不成低不就的思想，自己在外面四處碰壁，工作不如意，

26、再看到其他人找到一個既輕松有高薪的工作時，對別人的嫉妒會日益強烈；大二與大三學生處于大學的中間階段，隨著進入校園的天數增多，再加上校園的保護，更多的人可能會產生畢業(yè)好早，工作到畢業(yè)后再找也不晚，先安逸一兩年再說與時享樂的想法，因此，她們的就業(yè)嫉妒心并不是很高。5 針對女大學生嫉妒心理的應對策略研究表明：嫉妒既有積極作用，又有消極作用，并且消極作用遠遠大于積極作用。俄羅斯科學院社會研究所的副博士穆茲德巴耶夫曾進行過一次大圍的調查，調差結果顯示，嫉妒心最強的是大學生。嫉妒作為一種消極的情緒體驗影響女大學生的身心健康，破壞和諧的人際關系，甚至導致大學生道德淪喪，誘發(fā)犯罪行為，其危害是不可低估的10。

27、由上述結果可知，當代女大學生的嫉妒心理具有普遍性，并且不是單方面的嫉妒，而是呈現(xiàn)多維度。因此，應對女大學生的嫉妒心理給予與時的引導、疏通。第一，學校可以給文科生增加一兩節(jié)有關社會現(xiàn)實類的課程，這樣可以實文科生多接觸一些社會現(xiàn)實，少接觸一些文學類的書籍，減少一些她們做夢的機會，讓她們了解社會現(xiàn)實與現(xiàn)在的就業(yè)壓力，也可以給文科生施加適當的就業(yè)壓力，讓她們學會面對現(xiàn)實，不再活在自己所編織的美夢之中。由表2知道，文科生的外表嫉妒比理科生的外表嫉妒要強烈的多，這可能與文科女生接觸文學類的書籍較多，有更多的“愛美之心”，有更多的浪漫細胞，沒有理科學生務實，更愛做夢，愛幻想，更容易多愁善感有關。因此，給文科

28、生增加一兩節(jié)有關社會現(xiàn)實類的課程，有助于文科生認清現(xiàn)在她們所處的世界并不是像她們所幻想的那種文學浪漫的世界，現(xiàn)實的世界有競爭、有沖突。如果可以的話，可以讓文理科學生共同上一些公共課，鼓勵他們多多交流，讓文科生在交流過程中學到理科學生的務實精神。此外，也可以為文科生舉辦一些小型的競賽活動，減少她們的無聊時間，使她們的生活日益忙碌起來，這樣她們就沒有太多的時間花在關注自己的外表上了。第二，在大學校園里，多開展一些豐富多彩的文化活動，多邀請一些理科學生參加，為更多的學生提供展示自我的機會。由表2可知，總體上理科生較文科生有較強的嫉妒心，這與她們的學習壓力大，功課繁多，競爭壓力大有一定關系。因此，應該

29、組織開展各種適合各科學生的課外活動，多邀請一些理科生參加，使理科學生有調整放松的機會；而且也要鼓勵文理科生多多交流溝通，鼓勵理科學生多看一些人文社科的書籍，增加理科生的人文修養(yǎng)，提高感性情懷。此外，學校定期向理科生開展一些就業(yè)講座，分析目前的就業(yè)形勢并提供一些就業(yè)渠道，向理科生說明目前就業(yè)形勢有所緩解，緩解理科生的就業(yè)壓力。第三，學校嚴格規(guī)定考勤制度，任課老師把上課全勤落實到實處，在課余時間鼓勵學生參加社會實踐活動，不要把閑暇時間浪費在一些無意義的事情中。由表6可知，在經濟嫉妒上不同年級的差異表明，大二、大三大學生常常翹課去上網、購物，大手花錢，由于經濟拮據虛榮心得不到滿足，而產生嫉妒心理，因

30、此，任課老師應該嚴格抓考勤，盡量杜絕學生翹課這種現(xiàn)象。此外，教師也可以改變自己的教學方式，讓課堂教學變得生動有趣，吸引學生的注意力，讓學生喜歡上課而不翹課。與此同時，教師可以多多鼓勵學生參加社會實踐，這樣既可以充實大學生的生活又可以讓她們認識到掙錢的艱辛，改掉自己花錢大手大腳的毛病，養(yǎng)成節(jié)儉的美德。第四，父母改變其教養(yǎng)方式，以有利于子女成長的教養(yǎng)方式來教育子女。父母是孩子的啟蒙老師，父母的教養(yǎng)方式可能會影響子女的一生。由表4可知，獨生子女與非獨生子女在經濟嫉妒上存在顯著差異，獨生子女比非獨生子女的嫉妒心理要強，這可能與父母的教養(yǎng)方式有關系。父母應該做到不溺愛、不寵愛自己的子女，教導自己的子女的

31、子女以一顆平常的心來面對這個世界，不能從小就給自己的子女灌輸一種優(yōu)越感，在發(fā)現(xiàn)自己子女虛榮心強烈時，不能聽之任之盲目寵愛，應對子女的錯誤要指出來并加以糾正和批評。此外，父母還應該以身作則，自己不能有很強的嫉妒心、虛榮心和優(yōu)越感，這樣才能正確教育子女。第五，女大學生應放平自己的心態(tài)，樹立自信。在就業(yè)嫉妒上，大四學生因為高不成低不就而產生嫉妒心理，大一學生因為覺得自己無一技之長而產生嫉妒心理，因此，女大學生應該放平心態(tài)，能吃苦耐勞能從基層做起，扎扎實實學本領，不應該妄自尊大，目空一切，覺得自己是一個大學生就很了不起，學?？梢怨膭畲髮W生寒暑假去下鄉(xiāng)支教，體驗生活，培養(yǎng)她們吃苦耐勞的精神，有時候可以進

32、行適當的一些挫折教育，當然挫折不要太大，這樣可以使大學生們了解到自己并不是萬能的，學歷不等于能力；還有就是樹立自信，不要自卑，相信自己的能力，看到自己的長處，并不要認為自己一無是處，不斷超越別人而不是嫉妒別人。對于大一學生多開展一些提高自信心的團體活動，使她們樹立自信，超越自卑。此外，多給大一學生開展一些就業(yè)系列的講座，讓她們認識到就業(yè)形勢并非如她們所想的那樣嚴峻，企業(yè)里的精英們也并非比她們強多少，讓她們看到自己的長處，自信的面對以后的人生。6結論6.1 女大學生普遍具有嫉妒心理，而且不是單個維度的嫉妒，而是呈現(xiàn)多維度、多層次性。6.2 從整體上看，理科生的嫉妒心比文科生的嫉妒心要強烈，而年級

33、、家庭所在地以與是否獨生子女之間并沒有顯著差異。6.3 在外表嫉妒上，文理科女大學生差異極其顯著，文科生的外表嫉妒心與理科生的外表嫉妒心相比，文科生的嫉妒心極其強烈。 6.4 在經濟嫉妒上，獨生子女與非獨生子女存在顯著差異，獨生子女比非獨生子女的嫉妒心理要強；大一與大二嫉妒心理差異顯著，大一與大三的嫉妒心理存在極其顯著差異；大三學生的嫉妒心理高于大一學生，大二學生的嫉妒心理高于大一學生。6.5 在就業(yè)嫉妒上，大一與大二嫉妒心理差異顯著，大一與大三差異極其顯著，大二與大四差異顯著；大一學生的嫉妒心理高于大二學生的嫉妒心理，大一學生的嫉妒心理高于大三學生的嫉妒心理，大四學生的嫉妒心理高于大二學生的

34、嫉妒心理，大三與大四學生的嫉妒心理存在顯著差異，且大四學生的嫉妒心理高于大三學生。Female students in LuoyangCurrent Research and recommendations JealousyHao Qianqian(School of Education Science Applied Psychology Student ID: 061224019Tutor: Zheng Manli teacher)Abstract :In this study, Students jealousy scale of the LuoyangNormalUniversity

35、survey of 270 female college students study, understand the status of female college students envy. The results showed that: (1) prevalence of female students jealousy. (2) Overall, the science students of jealousy was significantly higher than liberal arts students (p = 0.03), where different famil

36、ies (p = 0.93), different grades (p = 0.79) and between whether the child (p = 0.46 ) there is no significant difference. (3) However, different professional jealousy on the appearance of significant differences (p = 0.01); whether the child in the economic dimensions were significantly different (p

37、 = 0.04); different grades of employment jealousy (p = 0.01) andeconomic jealousy (p = 0.00) there are very significant differencesKey words: female students; Jealousy; the status quo; countermeasures.參考文獻：1日詫摩武俊.嫉妒心理學M.蔡英杰，譯.臺北：大眾書局，1976：前言.2朱智賢.心理學大辭典K.：師大學，1989:295.3WhiteG.L.A model of romantic jealousJ.Motivation-and-Emotion，1981,5(4)：295.4娟娟，司繼偉.大學生隱自尊外顯