雨霖鈴教案一等獎(jiǎng)教案

1、雨霖鈴教案一等獎(jiǎng)教案這是雨霖鈴教案一等獎(jiǎng)教案，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。雨霖鈴教案一等獎(jiǎng)教案第1篇教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）以讀帶析，在朗讀中體味雨霖鈴的思想感情和凄清意境。（教學(xué)難點(diǎn)）（2）鑒賞意象和意境，掌握婉約派詞的風(fēng)格特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）（3）深刻體會(huì)雨霖鈴的情景交融、虛實(shí)相生的藝術(shù)特色。（教學(xué)重點(diǎn)）2、能力目標(biāo)：通過(guò)掌握文句，分析意境，提高學(xué)生掌握和鑒賞詞的能力。（教學(xué)重點(diǎn)）3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以真情品讀作品，培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課我們?cè)谥v宋詞簡(jiǎn)介的時(shí)候說(shuō)過(guò)，宋詞可以分為幾個(gè)流派？（生：兩派。豪放派和婉約派。）豪放派的代表人物是？（

2、蘇軾、辛棄疾）婉約派的代表人物是？（柳永、李清照）傳說(shuō)蘇軾曾問(wèn)一個(gè)善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個(gè)人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，唱大江東去?！庇纱舜蠹铱芍@兩個(gè)流派的不同特點(diǎn)。能讓蘇軾與之一爭(zhēng)高下的“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆背鲎阅氖自~？（生：雨霖鈴）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首雨霖鈴 （板書(shū)）二、整體感知。1、范讀雨霖鈴。（讓學(xué)生感受詞的感情基調(diào)）師：能感受到這首詩(shī)的感情基調(diào)嗎？生：能。哀婉、悲傷、凄清。 （板書(shū)）2、指導(dǎo)誦讀。我們講過(guò)詩(shī)詞誦讀要把握的幾個(gè)要點(diǎn)，首先要讀準(zhǔn)字音；其次要讀出節(jié)奏，宋詞不比唐詩(shī)那樣整齊劃一，每句是不同

3、的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；引導(dǎo)學(xué)生試讀一遍，劃分節(jié)奏。最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現(xiàn)在就試讀一遍，自己體會(huì)體會(huì)。學(xué)生自由朗讀指明學(xué)生朗讀學(xué)生齊讀。3、疏通詞句：（注釋中有的不在講解之列。）寒蟬：初秋乍寒時(shí)的蟬，偶尚自鳴，但短促無(wú)力，至深秋則噤。煙波：煙霧彌漫水波動(dòng)蕩的水面。無(wú)緒：古，沒(méi)有心思。今，沒(méi)有頭緒。念去去：想到將來(lái)（“行行重行行”）。應(yīng)是：即便是。三、賞析1、聽(tīng)錄音，注意正音和節(jié)奏2、指讀，注意詩(shī)歌基調(diào)。這一首詞是詞人與紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的離別場(chǎng)景，因此與“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”訣別的悲壯不同，是“凄苦”。3、結(jié)合注釋掌握詞意，描述詩(shī)意：雨霖

4、鈴秋蟬的鳴叫凄涼急切，面對(duì)著暮色中的長(zhǎng)亭，一陣暴雨剛剛停歇。在京城門(mén)外設(shè)帳飲酒餞別，卻沒(méi)有好心情，正當(dāng)難舍難分之時(shí)，行船的人催著要出發(fā)。手拉著手淚眼相望，哽咽著竟然說(shuō)不出一句話來(lái)。想到我這次要一程又一程的離別遠(yuǎn)去，舟行千里，水上霧靄朦朧，夜晚濃云籠罩著的南方天空是多么深遠(yuǎn)遼闊。自古以來(lái)多情的人無(wú)不悲傷地離別，偏偏又在這冷落凄清的深秋時(shí)節(jié)，叫人怎能承受？今晚酒醒我身在何處呢？也許是泊舟楊柳岸邊，晨風(fēng)習(xí)習(xí)，天空掛著一鉤殘?jiān)?。這一去經(jīng)年累月，就算遇到美好的日子、美好的景物，也形同虛設(shè)。即使有千般情意，又能跟誰(shuí)訴說(shuō)！4、整體把握：1）全詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？抒發(fā)什么情感？“多情自古傷離別”， 詞以“傷離別”

5、為主線。寫(xiě)離別，抒“傷”情。2）錘煉詩(shī)眼：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)（可結(jié)合背景，知人論世）該句在詩(shī)中為“過(guò)片”，承上啟下，并表明詩(shī)歌主旨情感，為全詞“詩(shī)眼”。而且本句由傷離別自古傷（見(jiàn)下）多情更傷秋更傷（見(jiàn)下）清秋更傷冷落更傷來(lái)層層突出“那堪”“傷離別”的情感，表達(dá)細(xì)膩，情感凄苦，感人至深！自古：離別在古代是人們生活中的一件大事，所謂“生離死別”主要原因是交通的不發(fā)達(dá)，遠(yuǎn)行多半走水路，行程往往成年累月，以及諸多難以預(yù)見(jiàn)的阻隔因素，從而讓分別之人產(chǎn)生前路迢迢、山重水復(fù)、歸期難料的紛繁情緒。加上離人多半因?yàn)楸毁H、流放，或?yàn)樯钏?，或因?zhàn)爭(zhēng)離亂或男女情緣，這就特別惹起人的萬(wàn)端感慨。清秋：秋

6、天本來(lái)是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會(huì)有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫(xiě)秋天的時(shí)候，經(jīng)常與“愁苦悲涼”的感情聯(lián)系在一起。先秦的宋玉在九辨中說(shuō)：“悲哉，秋之為氣也！”南宋吳文英在唐多令中說(shuō)：“何處合成愁？離人心上秋?！倍苎┣墼谇锎帮L(fēng)雨夕中則說(shuō)：“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)。已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！边@些詩(shī)句都寫(xiě)出了懷有特定情感的人在秋天中的特定感受。詞人把離別之事與清秋之氣疊加悲苦再加凄涼，情感的表達(dá)更加沉重。抒情手法：直抒胸臆。3）圍繞詩(shī)眼，體會(huì)全詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)：上片：別時(shí)（實(shí)寫(xiě)） 晚（黃昏） 長(zhǎng)亭（餞別催發(fā)執(zhí)手念）下片：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)別后 （虛寫(xiě)） 今

7、宵 楊柳岸經(jīng)年 未卜四、合作探究賞析寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？分析角度提示：、 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。（注意抓首句的作用以及本句的意象特色來(lái)分析）開(kāi)首三句道出時(shí)間、地點(diǎn)、景物。以凄清景色揭開(kāi)了離別的序曲：元代的盧摯在沉醉東風(fēng)：“冷清清暮秋時(shí)候，衰柳寒蟬一片愁。”宋代詞人晏幾道在采桑子：“一寸愁心，日日寒蟬夜夜砧?！遍L(zhǎng)亭：早在秦漢時(shí)便開(kāi)始在道旁設(shè)亭，供旅客停息休憩或送別餞

8、行之用。當(dāng)時(shí)是十里置亭，也叫“十里長(zhǎng)亭”五里一短亭。李白菩薩蠻“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程，長(zhǎng)亭連短亭?！崩钍逋蛣e“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。 天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒?！斌E雨初歇，涼意徹骨，暮色蒼茫，云低風(fēng)冷的環(huán)境中，人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長(zhǎng)亭，凄涼的深秋，讓人黯然銷魂！首句借景抒情，營(yíng)造了凄清慘淡的畫(huà)面，奠定全詩(shī)低沉傷感的情感基調(diào)。、都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。（注意從離人心理的矛盾現(xiàn)實(shí)的無(wú)情入手）3、執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。（注意抓離人的動(dòng)

9、作分析人物的心理）4、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊” （注意從該句的空間感、色彩感入手體會(huì)“念”而難舍的情感）5、“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保ㄗ⒁鈴陌酌枋址?、想象虛?xiě)、景語(yǔ)皆情語(yǔ)、意象的特征等等的特色體會(huì)）明確：楊柳離，曉風(fēng)冷，殘?jiān)氯?，更酒醒。、此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？（注意抓想象、反問(wèn)、虛詞等體會(huì)情感中的無(wú)限悵恨?。┪?、朗誦，總結(jié)柳永多作慢詞，長(zhǎng)于鋪敘。此詞表現(xiàn)作者離京南下時(shí)長(zhǎng) 亭送別的情景。上片紀(jì)別，從日暮雨歇，送別都門(mén)，設(shè)帳餞行，到蘭舟摧發(fā)，淚眼相對(duì)，執(zhí)手告別，依次層層描述離別 的場(chǎng)面和雙方惜別的情態(tài)，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心慘

10、目的一幕。下片述懷，承“念”字而來(lái)，設(shè)想別后情景。多情自古傷離別，那堪冷落清秋節(jié)。念宵酒酲何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆Ｉ隙潼c(diǎn)出離別冷落，今 宵”二句，乃就上二句意染之”。“今宵酒醒何處”，遙接上片“帳飲”，足見(jiàn)雖然“無(wú)緒”卻仍借酒澆愁以致沉醉； “楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆?，則集中了一系列極易觸動(dòng)離愁的意象，創(chuàng)造出一個(gè)凄清冷落的懷人境界?！按巳ァ币韵?，以情會(huì)景，放筆直寫(xiě)，不嫌重拙，由“今宵”想到“經(jīng)年”，由“ 千里煙波”想到“千種風(fēng)情”，由“無(wú)語(yǔ)凝噎”想到“更與 何人說(shuō)”，回環(huán)往復(fù)又一氣貫注地抒寫(xiě)了“相見(jiàn)時(shí)難別亦難” 的不盡愁思。以“離情”為線索，用白描、鋪敘、點(diǎn)染的手法，情景交融，虛實(shí)相生。雨霖鈴教案

11、一等獎(jiǎng)教案第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）以讀帶析，在朗讀中體味雨霖鈴的思想感情和凄清意境。（2）深刻體會(huì)雨霖鈴的融情入景，虛實(shí)相濟(jì)的藝術(shù)特色。2、能力目標(biāo)：通過(guò)理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：體會(huì)欣賞景中見(jiàn)情，情景交融，盡情鋪寫(xiě)的表現(xiàn)手法。2、難點(diǎn)：詞中所體現(xiàn)的離別情緒。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、簡(jiǎn)介引入柳永（約987約1053年），北宋婉約詞代表。原名三變，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋詞壇上是一個(gè)很重要的作家。他少年時(shí)代到汴京應(yīng)試，流連于秦樓楚館，常為歌伎填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子，以致不為時(shí)

12、人所重，潦倒一生，功名不揚(yáng)。最后，他在飽受世態(tài)炎涼時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。有樂(lè)章集問(wèn)世。由于他遭遇坎坷，較多地同中下層市民接觸，因此他的詞語(yǔ)言比較樸素，接近口語(yǔ)，音律和諧，美妙動(dòng)聽(tīng)，他是第一個(gè)大量創(chuàng)作慢詞的人，擴(kuò)充了詞的體制容量，對(duì)詞的發(fā)展有一定的貢獻(xiàn)。在表現(xiàn)手法上，他善于鋪敘，盡情描繪，把寫(xiě)景、敘事、抒情融為一體；在內(nèi)容上，大都反映大都市中的繁華風(fēng)光，體現(xiàn)市民階層的思想意識(shí)，抒發(fā)離愁別恨的痛苦，表現(xiàn)婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨，但也曲折地流露出對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。因而他的詞曾傳唱一時(shí)，甚至“凡有井水飲處即能歌柳詞”。深受當(dāng)時(shí)市民的歡迎。二、朗讀并賞析1、這

13、首詞是柳永的代表作之一，寫(xiě)他要離開(kāi)汴京（今開(kāi)封）去各地飄泊時(shí)和他的心愛(ài)的人難舍難分的離愁別恨。2、逐句賞析上片（學(xué)生朗讀、體會(huì)、討論后分組發(fā)言，教師糾正）（1）寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。寒蟬凄涼急促地叫著面對(duì)著長(zhǎng)亭正是傍晚的時(shí)候急雨剛剛停歇對(duì)：面對(duì)。分析：起筆用融情入景，以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特色，寫(xiě)出所見(jiàn)所聞所感，而且釀造出足以觸動(dòng)離愁別恨的氣氛和情調(diào)。試想：在樹(shù)上寒蟬凄切的叫聲里，在暮色蒼茫而又冷清的景象中，送別時(shí)面對(duì)長(zhǎng)亭，該是多么動(dòng)人愁思的境界啊！就在這個(gè)時(shí)候，陣陣驟雨，剛剛收住了雨腳，好朋友啊，就要走了！這時(shí)節(jié)，動(dòng)人的愁思將怎樣地抒發(fā)出來(lái)呢？（2）都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟

14、催發(fā)。在京城門(mén)外設(shè)帳餞別沒(méi)有心思喝酒留戀時(shí)候（船家卻）催著船兒出發(fā)分析：接著寫(xiě)“帳飲無(wú)緒”，寫(xiě)“蘭舟催發(fā)”，就在汴京城外，送別筵上，依依惜別，心緒不寧的場(chǎng)合里，“驟雨”是“留戀”的短暫時(shí)機(jī)；而“初歇”是“催發(fā)”的緣由；同時(shí)，“留戀”表明不得不別，一個(gè)“處”字既點(diǎn)明關(guān)節(jié)，又揭示出比較微妙的心理活動(dòng)。于是這主觀和客觀之間的矛盾，使“無(wú)緒”鋪寫(xiě)到一定的深度。下面作者又是怎樣進(jìn)一步地抒發(fā)情懷呢？（3）執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。拉著手互相看著飽含淚水的雙眼竟哽噎著（連半句話也）沒(méi)有說(shuō) ，噎：阻塞。話：動(dòng)詞，說(shuō)。分析：既然欲飲無(wú)緒，欲留不能，這時(shí)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也說(shuō)不出口，只有淚眼相對(duì)，執(zhí)手告別罷了，滿腹哀

15、傷情，盡在不言中。這是柔情蜜意的流露，是情感集中的表現(xiàn)。以上是實(shí)寫(xiě)離別時(shí)難分難舍的心情。（4）念去去、千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。想（我）走了又走（一路上）看盡千里煙波傍晚，空闊的天地間云氣沉沉煙霧籠罩千里：極言路途之遠(yuǎn)。煙波：水波渺茫，看遠(yuǎn)處有如煙霧籠罩。分析：結(jié)句望空凝思，情意綿綿。這里，一個(gè)“急”字，緊扣上文的“無(wú)緒”，同時(shí)領(lǐng)起結(jié)句，把近景和遠(yuǎn)景連成一片；另一方面，這個(gè)“念”字貫注到下闕的描述，在手法上以情帶景，在結(jié)構(gòu)上有結(jié)有領(lǐng)。小結(jié)：寫(xiě)離別時(shí)難分難舍的心情。分析：從抒情的重點(diǎn)和層次上看，上闕扣住“別”字，由出行到“帳飲”，到“催發(fā)”，到“執(zhí)手”，到“遙念”，突出了惜別的深情，離別的痛苦。

16、板書(shū)：上片，離別中悲痛：餞別景餞別宴餞別情餞別景寒蟬、長(zhǎng)亭、驟雨帳飲淚眼、凝噎煙波、暮靄3、逐句賞析下片（5）多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！自古以來(lái)，多情的人（最）傷心的是離別（叫人）怎能忍受這冷落的清秋時(shí)節(jié)傷：動(dòng)詞，憂愁、憂思，這里作意動(dòng)，以為傷。更：復(fù)，又。那：何、怎?？埃撼挟?dāng)、忍受。清秋：凄涼清苦的秋天。分析：起筆緊承上闕的“念”字推展開(kāi)去，泛論離愁別恨，自古如此。再用“更那堪”翻進(jìn)一層，突出當(dāng)秋而悲。這樣，作者把自己的感受作為普遍意義提了出來(lái)，豐富了主題，同時(shí)也呼應(yīng)上文，點(diǎn)明“冷落清秋”，再次以情景交融來(lái)渲染，情意更濃。作者馳騁想象，并運(yùn)用以情帶景的寫(xiě)法，唱出了傳誦一時(shí)的名句。（6

17、）今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。今夜酒醒時(shí)（身在）哪里，（也許在）楊柳岸邊（面對(duì)那）晨風(fēng)和殘?jiān)聲裕涸绯?。分析：從呼?yīng)上闕來(lái)看，“酒醒”遙接“帳飲”，盡管“帳飲無(wú)緒”然而借酒澆愁，依然酒醉，于是借“酒醒”而設(shè)問(wèn)，倍增惆悵。從以情帶景來(lái)看，頂承“念去去千里煙波”，景色原本暗淡，悲涼的心情隨著星斗的推移而加深，倍覺(jué)孤寂；從意境上看，推想與好朋友分手后，在今夜酒醒的時(shí)候，扁舟空空，情景凄清，只看見(jiàn)岸邊的楊柳隨著曉風(fēng)在飄拂，一彎殘?jiān)拢铝懔愕貟煸谏翌^。此情此景，妙在寓情于景，意在言外?！皸盍?、“風(fēng)”“月”這些本是自然界的景物，不少文人曾予以特殊意義，“楊柳”就成了送別的象征；古代行人的于黎明時(shí)分踏上征

18、程，送別也在這個(gè)時(shí)刻，因而“曉風(fēng)殘?jiān)隆备?jiàn)依依惜別之情。作者組合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)微妙的心理活動(dòng)，挑動(dòng)讀者的心弦。作品鋪寫(xiě)到這里，似乎已經(jīng)詞絕意盡，然而作者卻宕開(kāi)一筆，思緒又轉(zhuǎn)入新的境（7）此去經(jīng)年應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。這一去，一年又一年（即使是）良辰好景（也該是）形同虛設(shè)應(yīng)：該。良辰：美好的時(shí)辰。（8）便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！就算是有多少深情密意又（能）跟什么人訴說(shuō)千種：極言其多。風(fēng)情：深情密意。分析：作者進(jìn)一步推想到離別之后慘不成歡的情景，深沉地感到“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，如此離別，即使有良辰好景值得欣賞流連，可也等于“虛設(shè)”，而千種

19、情，萬(wàn)種意又能向誰(shuí)傾訴呢？然后以“此去經(jīng)年”的孤寂冷寞來(lái)收束整首詞，既突出了前景渺茫，又表露出余恨無(wú)窮的哀怨。小結(jié)：寫(xiě)想象中的別后情景。板書(shū)：下片，離別后悲愁：虛寫(xiě)離情實(shí)寫(xiě)離景虛寫(xiě)離思傷、那堪楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)绿撛O(shè)、與何人說(shuō)三、寫(xiě)作特色：1、這首詞以冷落的秋景作襯托，精心刻畫(huà)難分難舍的惜別場(chǎng)景，進(jìn)而想象別后的離愁別恨，層層鋪寫(xiě)，情景相生。作為封建時(shí)代的文人，自傷身世，慨嘆自己不能作生活的主人，抒情盡管真實(shí)，而情調(diào)未免凄愴；對(duì)現(xiàn)實(shí)盡管憂憤，而意志未免消沉，這是受時(shí)代局限的反映。2、上闕重點(diǎn)在記別，下闕重點(diǎn)在懷人，前后呼應(yīng)，渾然一體。作者善于運(yùn)用鋪敘手法在前后呼應(yīng)對(duì)照中逐步深入。下闕想象部分與上闕的

20、寫(xiě)實(shí)部分有一定內(nèi)在聯(lián)系。由“寒蟬凄切”想到“酒醒何處”，由“千里煙波”想到“千種風(fēng)情”，由“暮靄沉沉”想到“曉風(fēng)殘?jiān)隆?，由“無(wú)語(yǔ)凝噎”想到“更與何人說(shuō)”，表現(xiàn)了雙方深摯的感情。四、總結(jié)：作者在詞中寫(xiě)了自己的真情實(shí)感，通篇層層鋪敘，寫(xiě)景、抒情都用白描，形容細(xì)致，讓雙方的內(nèi)心感情都盡情表露，不同于含蓄取勝的手法。這是適合多數(shù)市民欣賞趣味的，他們一聽(tīng)就“入耳酸心”，以獲得感情上的充分滿足。全詞以“離情”為線索來(lái)貫穿全篇。以時(shí)間而論，先點(diǎn)出“秋天”，后點(diǎn)出“傍晚”，再想到“今宵”，又遙想到“經(jīng)年”，不管時(shí)間怎樣變化，處處都是只寫(xiě)“離情”。以空間而論，從送別都門(mén)的“長(zhǎng)亭”，到暮靄沉沉的“江上”，到“曉風(fēng)

21、殘?jiān)隆钡倪h(yuǎn)方，空間轉(zhuǎn)換，仍然不離寫(xiě)“別情”，從而使全篇如行云流水，自然流暢，主題突出。五、作業(yè)背誦雨霖鈴教案一等獎(jiǎng)教案第3篇雨霖鈴這首詞是眾所周知的抒寫(xiě)離愁別緒的名篇，也是柳永和宋代婉約詞的杰出著作。詞中，作者將自己與心愛(ài)的人難舍難分的情感表達(dá)得淋漓盡致，凄婉動(dòng)人。如果教師能在正常的語(yǔ)文教學(xué)中，在詞作理解欣賞的基礎(chǔ)上去拓展升華內(nèi)容，這樣有助于讓學(xué)生融入到詞作中并能更好的理解文本的深刻內(nèi)涵及表達(dá)的思想感情。我們按離別前、離別時(shí)、離別后的時(shí)間順序來(lái)賞析全詞。先看離別前。一、“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。”“蟬”是“寒蟬”，一個(gè)“寒”字表明是清冷的秋季。我們都知道秋天的蟬是活不了多久的。正所謂：“

22、蟬之將死，其鳴也哀。”通過(guò)“寒”和“蟬”來(lái)襯托出離別時(shí)場(chǎng)景的落寞?！跋s”作為意象在這里不僅渲染了落寞的氛圍，而且也表達(dá)了離別之情感。例如：駱賓王詠蟬中有這樣一句：“西陸蟬聲唱，南冠客思深”就是在用“蟬”來(lái)表達(dá)離別之情?！伴L(zhǎng)亭”古時(shí)是為了提供給游人休息和送別的地方。大約在路上每隔十里設(shè)一長(zhǎng)亭，五里設(shè)一短亭。后來(lái)“長(zhǎng)亭”也就自然的成為了古今送別詩(shī)中的常用意象。李白曾有詩(shī)云：“何處是歸程，長(zhǎng)亭更短亭” （李白 菩薩蠻）同樣是借用長(zhǎng)亭來(lái)抒發(fā)離別之情。這句點(diǎn)明地點(diǎn)是汴京城外的長(zhǎng)亭?！绑E雨”指暴雨、急雨。正所謂“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒?！眲倓傁逻^(guò)雨的黃昏又為離別增添了幾分寒意。通過(guò)這句可知時(shí)間是雨后陰冷的黃昏。起

23、首三句勾勒了一個(gè)情人離別時(shí)的典型環(huán)境：驟雨初歇的黃昏在汴京城外的長(zhǎng)亭送別。三句所表達(dá)的情感可以用凄切、清冷來(lái)概括。寒蟬凄切，秋雨清冷，頓時(shí)讓我們寒意更濃。詞人在描寫(xiě)離別前場(chǎng)景時(shí)真正坐到了字字寫(xiě)景而字字含情，以清冷的景色揭開(kāi)離別的序曲。再看離別時(shí)。二、“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！薄皥?zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！痹~中的“帳”指送別時(shí)飲酒的帳篷，古人常在郊外設(shè)帳餞行。古往今來(lái)，飲酒或?yàn)楸舜俗ＹR，或是抒發(fā)閑情逸致。然而現(xiàn)如今當(dāng)詞人面對(duì)戀人為自己送別而精心準(zhǔn)備的酒筵時(shí)，他卻毫無(wú)心緒。寫(xiě)出了詞人餞別時(shí)欲留不能，欲飲無(wú)緒的狀態(tài)。然而詞人為何無(wú)緒呢？下文給出了答案“留戀處、蘭舟催發(fā)”。這時(shí)船夫催著自己上

24、船啟程，因?yàn)闀r(shí)間太短太急，沒(méi)有時(shí)間和戀人訴說(shuō)，也不知從何說(shuō)起?？梢?jiàn)兩人情之深，愛(ài)之濃。同時(shí)，在蘭舟催發(fā)和留戀情濃矛盾沖突的激化下使一對(duì)戀人無(wú)法言狀的困境表現(xiàn)的淋漓盡致，展示了一幅“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的感人畫(huà)面。這兩句將別離之情推向了高潮。我們都知道當(dāng)我們與父母分別時(shí)，即使再悲傷不舍，父母也會(huì)含淚叮囑：“孩子，出門(mén)在外凡事要小心，要照顧好自己?！笨墒?，如今戀人之間面對(duì)離別，即使有千言萬(wàn)語(yǔ)都藏在心里，由于離別時(shí)的倉(cāng)促卻無(wú)法表達(dá)，只能化為無(wú)盡的淚水。與“相顧無(wú)言，惟有淚千行”有異曲同工之妙。這些感人的行動(dòng)可以讓我們充分感受到戀人之間的情真意切，也從側(cè)面烘托出作者當(dāng)時(shí)心情的苦楚。在傳奇戲曲中有

25、這樣一句臺(tái)詞：“流淚眼看流淚眼，斷腸人對(duì)斷腸人”，語(yǔ)出于此，然卻不如“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”表現(xiàn)得凝煉有力。那么詞人凝噎在喉的是什么呢？給人以無(wú)限的想象維度。緊接著后文作者就展開(kāi)了想象，我們概述為離別后。三、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！痹~人設(shè)想只要蘭舟啟碇開(kāi)行，就會(huì)越走越遠(yuǎn)，千里浩渺的煙波，沉沉的暮靄，遼闊的楚天，襯托出詞人對(duì)未來(lái)一切不可預(yù)知的茫茫然。那么詞人為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢？我們可以結(jié)合作者的生活狀況，柳永為人放蕩不羈，一生窮困潦倒，功名不揚(yáng)。少年時(shí)到汴京應(yīng)試，由于擅長(zhǎng)詞曲，熟識(shí)了許多宮中的歌妓，并在閑暇時(shí)為她們填詞作曲。當(dāng)時(shí)有人欣賞柳永的才華并在仁宗面前舉薦他，可是仁宗

26、得知柳永是非?？裢?，所以對(duì)他只批了四個(gè)字“且去填詞”。也就是這句批語(yǔ)徹底封殺了柳永的仕途人生。前路漫漫，政治上的失意將使得他未來(lái)的生活無(wú)所保障，也使得戀人也無(wú)法一起同行。正因?yàn)橛羞@一段景色的描寫(xiě)顯露出作者此時(shí)無(wú)所歸依茫茫然的心境。四、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！币痪洹岸嗲樽怨艂x別”把個(gè)人情感上升到具有典型意義的人生高度。緊接著“更那堪冷落清秋節(jié)中”冷”和清秋”與前文的“寒蟬”相呼應(yīng)，可見(jiàn)作者當(dāng)時(shí)空冷的心境。如果離別是一場(chǎng)雪，那么“更那堪冷落清秋節(jié)”就是雪上加霜。古往今來(lái)戀人離別都是一樣的。所以江淹在別賦中說(shuō)：“黯然消魂者惟別而已矣。”然而柳永把這種感受融化在自己的詞作中，又?jǐn)U大了

27、這種感受。顯然柳永寫(xiě)離別比常人更高一籌，于是鑄就了千古名句。五、“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)??！痹诖司渲羞\(yùn)用多種意象來(lái)詮釋當(dāng)時(shí)的感情。這些意象在很多詩(shī)歌中都有體現(xiàn)。看到“酒”讓我們想到“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”（李白宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云），楊柳岸之“柳”與“年年柳色，灞陵傷別”（李白憶秦娥）意境相近。曉風(fēng)殘?jiān)屡c“曉風(fēng)吹袂，冷香猶帶殘?jiān)隆保钆珛刹軇祝┯挟惽ぶ?。在臨岸的小船上，詞人已經(jīng)酒醒，只見(jiàn)曉風(fēng)吹動(dòng)著疏柳，一輪殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。聯(lián)系特定情境，這幅畫(huà)面讓我們不難看出這是離人在借酒澆愁，但舉杯消愁愁更愁。帳飲時(shí)已然無(wú)緒，更何況酒醒之后呢？ 此時(shí)“執(zhí)手相看淚眼”的場(chǎng)景才剛剛離去，楊柳岸、