改變語文測試形式讓評價體現(xiàn)人文精神

1、改變語文測試形式 讓評價體現(xiàn)人文精神區(qū) 縣： 薊 縣 學(xué) 校：下營鎮(zhèn)鎮(zhèn)東小學(xué)學(xué)段及學(xué)科： 小學(xué)語文 姓 名： 趙建英 改變語文測試形式讓評價體現(xiàn)人文精神內(nèi)容提要為了更好的落實課程計劃和課程標準，我們力求在語文測試中賦予試題人文精神，拉近學(xué)生與試題的距離，讓試題煥發(fā)人文光彩. 重視語言積累，讓試題促進學(xué)習習慣的養(yǎng)成. 檢測學(xué)生語言的積累.考查學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成情況,促進學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。與生活實踐結(jié)合起來，讓試題折射出應(yīng)用的價值. 在測試中我們要貼近學(xué)生生活，解決生活實際中的問題，強化學(xué)生學(xué)習語文，運用語文的意識。尊重學(xué)生差異，讓試題張揚個性風采. 試題應(yīng)為不同個性的同學(xué)提供發(fā)揮不同見

2、解的機會，讓學(xué)生充分展示自己的個性。改變語文測試形式讓評價體現(xiàn)人文精神以往，一些語文試題的單調(diào)乏味使學(xué)生產(chǎn)生了厭倦心理，為了更好的落實課程計劃和課程標準，我們力求在語文測試中賦予試題人文精神，拉近學(xué)生與試題的距離，激發(fā)學(xué)生答題的興趣。一、改變命題形式，讓試題煥發(fā)人文光彩（一）體現(xiàn)人文關(guān)懷改變以往的出題方式，如判斷題變?yōu)椤拔耶敳门小?，變選擇為“快樂”，在試題中還適當出現(xiàn)一些激勵性的評語，如“你的醫(yī)術(shù)最高明”，“我是小作家”等，以激發(fā)學(xué)生答題的積極性；在卷首和卷末增設(shè)寄語，提示等。如：1.卷首寄語：同學(xué)們，經(jīng)過這段時間的學(xué)習，你一定收獲不少吧。下面的試題給你創(chuàng)造一次展示自己的機會，仔細審題，認真答

3、卷，祝你成功！2.卷末提示：祝賀你全部做完，請你仔細檢查，不要帶者遺憾走出考場。3.我來評卷：你對這份試題滿意嗎？請你留下寶貴意見。這些飽含激勵的話，使學(xué)生自由翱翔在知識的海洋中，做了學(xué)習的主人。（二）試題趣味化我們在試題中設(shè)計了一些插圖，讓試題圖文并茂，將抽象的試題情感化，讓學(xué)生感覺到試題生動而有趣。如在試題中增添學(xué)生喜愛的小動物、卡通任務(wù)圖案等；也可以改天一下字體，增加一些顏色，使卷面更活潑；還可以設(shè)計一些融知識性與趣味性為一體的內(nèi)容。如題目：1.以下人名各取自什么成語 ？王任重（ ） 劉海粟（ ）2.我們學(xué)習了不少成語和寓言，如守株待兔，買櫝還珠寫一個發(fā)生在你身邊的類似的故事。（三）滲透

4、人文精神在測試中，我們盡量減少純粹考查知識的的試題，賦予題以更多的文化色彩，如寫出你喜歡的詩句，你熟悉的名人名言。此外，在試題中適當引用一些鄉(xiāng)土文化和地域文化的內(nèi)容，也是滲透人文精神的有效手段。如：介紹一下我們家鄉(xiāng)的名勝古跡，或者是你來當小導(dǎo)游，設(shè)計一個導(dǎo)游詞。在測試中不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力，而且進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。二、重視語言積累，讓試題促進學(xué)習習慣的養(yǎng)成語文課程標準指出：“要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累?！蔽覀冊谡Z文測試中應(yīng)重視對學(xué)生語言積累的檢查，讓學(xué)生在大量的語言實踐中掌握運用語言的規(guī)律，促進學(xué)生積極主動地進行語言積累，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。(一)檢測學(xué)生語言

5、的積累這是語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。我們重點考察學(xué)生對詞、句、篇等的積累和運用。如：1、成語接龍：千鈞一發(fā) 發(fā)揚光大 （ ） （ ）2、用“望”字組詞填在括號里。我和媽媽到醫(yī)院（ ）生病的姥姥。同學(xué)們（ ）六、一兒童節(jié)快點到來。長大當一名宇航員是我的（ ）。（二）考查學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成情況課程標準對學(xué)生的課外閱讀提出了明確的要求，我們在測試中應(yīng)重視考查學(xué)生的課外閱讀情況，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣。如：這學(xué)期，我們學(xué)習了四首古詩，其中（ ）是送別詩。我還能默寫課外積累的一首送別詩。這類試題既有理解記憶基礎(chǔ)上的外化積累，又有學(xué)生自我課外閱讀的內(nèi)化積累，讓學(xué)生厚積而薄

6、發(fā)。三、與生活實踐結(jié)合起來，讓試題折射出應(yīng)用的價值語文源于生活，因此在測試中我們要貼近學(xué)生生活，解決生活實際中的問題，強化學(xué)生學(xué)習語文，運用語文的意識。（一）從身邊的生活取題從身邊的生活直接取題，這類題目不僅有趣，而且讓學(xué)生意識到“生活處處有學(xué)問，語文就在我們身邊。如：在生活中，有些廣告為了刻意追求效果而濫用成語，造成了語言垃圾。你能還清成語的本來面目嗎？飲料廣告：飲以為榮洗發(fā)廣告：無屑可擊（二）模擬真實生活情境測試中我們模擬生活情境，考查學(xué)生在實際生活運用語言的能力，讓形式意識到學(xué)語文的目的是為了在生活中運用而不是為了考試，培養(yǎng)學(xué)生正確的語文學(xué)習觀。如：我校決定從同學(xué)當中選出一名紀律監(jiān)督員，

7、你打算競選嗎？趕緊寫一份演講稿吧。四、尊重學(xué)生差異，讓試題張揚個性風采語文課程標準指出：“要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求，促進每個學(xué)生的健康發(fā)展?！币虼嗽囶}要全面考慮學(xué)生的差異，盡量滿足不同層次學(xué)生的需求。（一）尊重學(xué)生的個性差異試題應(yīng)為不同個性的同學(xué)提供發(fā)揮不同見解的機會，讓學(xué)生充分展示自己的個性。如：1、請為草坪上的警示牌子設(shè)計一條標語，提醒大家愛護花草，盡量不使用“愛護”、“禁止”等生硬的詞語。2、用下列幾個詞寫一段連貫的話。津津有味沮喪興高采烈悠閑（二）尊重學(xué)生的學(xué)習差異學(xué)生受智力水平、學(xué)習習慣、生活習慣的限制和影響，所表現(xiàn)出來的學(xué)習能力不盡相同。因此，要努力體現(xiàn)試題的層次性，全面保護學(xué)生的自尊心和積極性。如：從下列三組試題中，選做你認為最能展示你才華的一組。1、默寫草原中你認為最美的句子。2、請畫出你想象的草原的樣子，并配上簡單的解說。3、學(xué)了老舍先生寫的草原，你能不能向游客介紹一下草原優(yōu)美的風光？在閱讀題中我們設(shè)計了難度不同的題目，讓學(xué)生根據(jù)個人的愛好和能力進行選擇。作文我們只給出寫作的主題和范圍，題目由學(xué)生自主確定。如：我們身邊