黑龍江省哈爾濱香坊區(qū)五校聯(lián)考2022年中考考前最后一卷語(yǔ)文試卷含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷考生請(qǐng)注意：1答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1選出下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)（ ）A詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從東周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，這些詩(shī)歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。B歐陽(yáng)修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又自號(hào)六一居士，宋代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。C古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不采用直白的

2、方式，而是以物為喻，寫(xiě)的比較含蓄，這叫做“托物言志”。愛(ài)蓮說(shuō)就是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味源長(zhǎng)。D（史記作者是西漢的史學(xué)家司馬遷用畢生的精力寫(xiě)出的一部紀(jì)傳體通史，魯迅贊譽(yù)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。2下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（ ）A共享單車(chē)管理難題能否得到解決，關(guān)鍵在于有關(guān)部門(mén)制定有效的管理措施。（在“制定”前加上“能否”）B假期出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門(mén)對(duì)此作了相關(guān)提示。（刪掉“不”字）C事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)艱苦生活磨煉的人更善于戰(zhàn)勝各種困難和挫折的能力。（刪掉“經(jīng)過(guò)”）D我市要全面加強(qiáng)海洋生態(tài)文明建設(shè)，提高海洋資源開(kāi)發(fā)利用的效率和范圍。（刪掉“和范圍”）3下面各句

3、中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A這篇文章觀點(diǎn)不明，語(yǔ)言平淡，描寫(xiě)也不細(xì)膩，讀起來(lái)味同嚼蠟。B有些成功人士對(duì)自己的要求極高，甚至到了一種吹毛求疵的程度。C聽(tīng)說(shuō)今年的冬令營(yíng)活動(dòng)因故取消，同學(xué)們都垂頭喪氣，懷古傷今。D這里地杰人靈，很多名人在這里出生、成長(zhǎng)，又從這里走向世界。4下列有關(guān)文學(xué)名著內(nèi)容的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A鋼鐵是怎樣煉成的中的保爾是在達(dá)雅的影響下走上革命道路，經(jīng)過(guò)血與火的洗禮，成為具有鋼鐵般意志的戰(zhàn)士。B簡(jiǎn)愛(ài)中，羅切斯特與簡(jiǎn)愛(ài)互相傾吐衷腸的情形是最感人的篇章之一，簡(jiǎn)愛(ài)拐彎抹角地試探羅切斯特的心思，表現(xiàn)了她性格中多疑軟弱的一面。C斯威夫特筆下的格列佛，在小人國(guó)看到一種特殊的游戲：人

4、們?cè)诶K子上跳舞，皇帝根據(jù)表演的好壞，按名次獎(jiǎng)勵(lì)藍(lán)色、紅色、綠色的絲線。D呼蘭河傳是作家蕭紅的一部自傳體小說(shuō)，記錄了呼蘭河小城里各式各樣瑣屑平凡的人世悲歡，表達(dá)了對(duì)扭曲人性、損害人格的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。5句子積累默寫(xiě)句子。次北固山下：潮平兩岸闊，_。錢(qián)塘湖春行：亂花漸欲迷人眼，_。赤壁：_，自將磨洗認(rèn)前朝。無(wú)題：春蠶到死絲方盡，_。浣溪沙：無(wú)可奈何花落去，_。陋室銘：苔痕上階綠，_。周莊水韻：_，黑白分明，_。過(guò)零丁洋中表現(xiàn)了個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的形勢(shì)緊密相連的詩(shī)句是：_，_。茅屋為秋風(fēng)所破歌中寫(xiě)自己棉被冰冷破敗的句子是：_，_。6閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。林沖起身看時(shí)，只見(jiàn)A入來(lái)，歪戴著一頂頭巾，挺

5、著脯子，來(lái)到后堂。林沖尋思道：“莊客稱(chēng)他做教師，必是大官人的師父?！奔奔惫沓龅溃骸傲譀_謹(jǐn)參?！盇全不采著，也不還禮。林沖不敢抬頭。柴進(jìn)指著林沖對(duì)A道：“這位便是東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭林武師林沖的便是。就請(qǐng)相見(jiàn)?！绷譀_聽(tīng)了，看著A便拜。那A說(shuō)道：“休拜，起來(lái)！”卻不躬身答禮。柴進(jìn)看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜起身，讓A坐。A亦不相讓?zhuān)闳ド鲜妆阕?。柴進(jìn)看了，又不喜歡。林沖只得肩下坐了。兩個(gè)公人亦各坐了。A便問(wèn)道：“大官人今日何故厚禮管待配軍？”柴進(jìn)道：“這位非比其他的，乃是八十萬(wàn)禁軍教頭，師父如何輕慢。”A道：“大官人只因好習(xí)槍棒上頭，往往流配軍人，都來(lái)倚草附木，皆道我是槍棒教師，來(lái)投莊上

6、，誘些酒食錢(qián)米。大官人如何忒認(rèn)真?！绷譀_聽(tīng)了，并不做聲。柴進(jìn)說(shuō)道：“凡人不可易相，休小覷他?！盇怪這柴進(jìn)說(shuō)休小覷他，便跳起身來(lái)道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭。上面這段文字出自我國(guó)古典名著水滸傳，其中人物A是誰(shuí)？選文表現(xiàn)了林沖和A怎樣的性格特點(diǎn)？（請(qǐng)分別加以表述）請(qǐng)用一句話概述緊接選文后發(fā)生的故事情節(jié)。二、閱讀7與長(zhǎng)子受之朱 熹蓋汝好學(xué)，在家足可讀書(shū)作文，講明義理，不待遠(yuǎn)離膝下，千里從師。汝既不能如此，即是自不好學(xué)，已無(wú)可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩于俗務(wù)，不得專(zhuān)意。又父子之間，不欲晝夜督責(zé)。及無(wú)朋友聞見(jiàn)，故令汝一行。汝若到彼能奮然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)則吾猶可望。不然，則徒

7、勞費(fèi)。只與在家一般，他日歸來(lái)，又只是伎倆人物，不知汝將何面目，歸見(jiàn)父母親戚鄉(xiāng)黨故舊耶。念之！念之！“夙興夜寐，無(wú)忝爾所生！”在此一行，千萬(wàn)努力。義理：指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問(wèn)。膝下：借指父母。汩()：攪亂，擾亂。聞見(jiàn)：這里指相互探討，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。伎倆：原指不正當(dāng)?shù)氖侄?，這里是不務(wù)正業(yè)的意思。鄉(xiāng)黨：鄉(xiāng)里、家鄉(xiāng)的人。無(wú)忝(tin)：不要辱沒(méi)。忝，辱。1解釋下面句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。蓋汝好學(xué)_ (2)力改故習(xí)_不然，則徒勞費(fèi)_ (4)夙興夜寐_2用“/”給下面的句子斷句。汝 若 到 彼 能 奮 然 勇 為 力 改 故 習(xí) 一 味 勤 謹(jǐn) 則 吾 猶 可 望。3把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(每小題2分，

8、共4分)不待遠(yuǎn)離膝下，千里從師。_恐汝在家汩于俗務(wù)，不得專(zhuān)意。_4用自己的話說(shuō)說(shuō)朱熹讓兒子離家千里從師的原因。8閱讀下面文言文，完成小題。蘇瓊，字珍之，武強(qiáng)人也。瓊幼時(shí)隨父在邊，嘗謁東荊州刺史曹芝。芝戲問(wèn)曰：“卿欲官不？”對(duì)曰：“設(shè)官求人，非人求官。”芝異其對(duì)，署為府長(zhǎng)流參軍。除南清河太守，其郡多盜，及瓊至，民吏肅然，奸盜止息。零縣民魏雙成失牛，疑其村人魏子賓，送至郡，一經(jīng)窮問(wèn)，知賓非盜者，即便放之。雙成訴云：“府君放賊去，百姓牛何處可得？”瓊不理，密走私訪，別獲盜者。從此，畜牧不收，多放散，云：“但付府君?！庇邪傩找移彰餍值軤?zhēng)田，積年不斷，各相援引，乃至百人。瓊召普明兄弟對(duì)眾人諭之曰：“天下

9、難得者兄弟，易求者田地，假令得地，失兄弟心，如何？”因而下淚，眾人莫不灑泣。普明弟兄叩頭乞外更思，分異十年，遂還同住。東荊州：南北朝時(shí)北魏設(shè)立，州治即今河南泌陽(yáng)縣。署：代理或暫任、試任某一官職。除：任命，授職。1下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（ ）A瓊/幼時(shí)隨父在邊B百姓牛/何處可得C零縣民/魏雙成失牛D知/賓非盜者2解釋文中加點(diǎn)的詞。謁疑諭3翻譯文中畫(huà)橫線的句子。芝異其對(duì)，署為府長(zhǎng)流參軍。天下難得者兄弟，易求者田地，假令得地，失兄弟心，如何？4從選文中可以看出蘇瓊是一個(gè)怎樣的人？試結(jié)合文段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。9（古文閱讀）面清李漁南人飯米，北人飯面，常也。本草云：“米能養(yǎng)脾，麥能補(bǔ)心。”各有所

10、裨于人者也。予所制面有二種，一曰“五香面”，一曰“八珍面”。五香膳己，八珍餉客，略分豐儉于其間。五香者何？醬也，醋也，椒末也，芝麻屑也，焯筍煮蕈煮蝦之鮮汁也。先以椒末、芝麻屑二物拌入面中，后以醬、醋及鮮汁三物和為一處，即充拌面之水，勿再用水。八珍者何？雞、魚(yú)、蝦三物之肉，曬使極干，與鮮筍、香蕈、芝麻、花椒四物，共成極細(xì)之末，和入面中，與鮮汁共為八種。醬、醋亦用，而不列數(shù)內(nèi)者，以家常日用之物，不得名之以“珍”也。雞魚(yú)之肉，務(wù)取極精，稍帶肥膩者弗用，以面性見(jiàn)油即散，搟不成片，切不成絲故也。但觀制餅餌者，欲其松而不實(shí)，即拌以油，則面之為性可知已。鮮汁不用煮肉之湯，而用筍、蕈、蝦汁者，亦以忌油故耳。（

11、選自閑情偶記卷五，清李漁著，中華書(shū)局2014年2月第1版，有刪改）注釋膳：進(jìn)餐。餉：招待。焯（cho）：將蔬菜放入水中稍煮片刻。蕈（xn）：菌類(lèi)食物。1解釋下列詞語(yǔ)。（1）常也 常：（_） （2）五香者何 何：（_）（3）務(wù)取極精 務(wù)：（_） （4）但觀制餅餌者 但：（_）2用“/”給下面的句子斷句。（兩處）焯筍煮蕈煮蝦之鮮汁也3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。醬、醋亦用，而不列數(shù)內(nèi)者，以家常日用之物，不得名之以“珍”也。4閱讀文章，根據(jù)語(yǔ)境填空。秦懷來(lái)做客，你招待他吃面，于是有了下面對(duì)話：你：這是我今天特意用來(lái)招待你的（1）_（五香面 八珍面）。秦：為什么起這個(gè)名字呢？你：（2）_秦：這個(gè)面還有什么

12、講究？你：（3）_秦：謝謝。那我今天有口福咯！10說(shuō)明文閱讀。如何成為一個(gè)“學(xué)霸”“學(xué)霸”有很多含義，其中一種含義是指那些會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。雖然學(xué)霸在先天方面可能有一些優(yōu)勢(shì)，但是，在心理學(xué)家眼中，學(xué)霸之所以為學(xué)霸，正確的努力良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，是最重要的原因。本文想為各位呈現(xiàn)一些經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法。一、詳盡發(fā)問(wèn)法：連接新知識(shí)與舊知識(shí)研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生思考“為什么”的問(wèn)題能夠非常顯著地提升學(xué)習(xí)成績(jī)。很多時(shí)候我們認(rèn)為自己讀懂了，實(shí)際上印象并不深刻，也沒(méi)有真正理解。當(dāng)我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行各種“為什么”的發(fā)問(wèn)時(shí)，我們會(huì)把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)來(lái)解釋新

13、的知識(shí)，從而讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系，這樣才是真正的“理解”，因而也會(huì)記得更牢。所以，我們應(yīng)打破教條式接受知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)到的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。二、心理意象法：用心作畫(huà)印象深人的想象，力是無(wú)窮的。心理意象法的關(guān)鍵就是把抽象的東西形象化。在心理學(xué)界早就流傳一句話：只要能付諸比喻和聯(lián)想，使其“可見(jiàn)”，就沒(méi)有記不住理解不了的東西。我們要做的就是把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一個(gè)心理圖像里，這個(gè)心理圖像可能是一個(gè)具體的物品、一幅畫(huà)面、一個(gè)動(dòng)態(tài)的故事。心理意象法把新的知識(shí)與生活中常見(jiàn)的事物和場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)整合，提升我們的記憶和理解。三、習(xí)題檢測(cè)法：從內(nèi)部主動(dòng)回憶大部分學(xué)生都很不喜歡做習(xí)題

14、測(cè)驗(yàn)。但是，習(xí)題測(cè)驗(yàn)的確能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握和記憶。1906年，美國(guó)著名心理學(xué)家桑代克說(shuō)過(guò)：“一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行主動(dòng)回憶比從外能吸收的印象要深。”所以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)。習(xí)題測(cè)驗(yàn)的過(guò)程必然是存在心理前熬的。然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用.四、分散學(xué)習(xí)法：不要“臨時(shí)抱佛腳”如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前實(shí)擊記住大部分內(nèi)容，但是沒(méi)有前者來(lái)得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)該把“少量多次”作為首要策略。分敢學(xué)習(xí)10小

15、時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15小時(shí)或20小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)同時(shí)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類(lèi)習(xí)題的時(shí)候，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類(lèi)仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問(wèn)題該用何種方法來(lái)解決。這樣，下次遇到這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問(wèn)題歸類(lèi)到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此我們不妨把不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)材料交叉地編排在

16、學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。（選自百科知識(shí)，有改編）1下列說(shuō)法與原文意思不相符合的項(xiàng)是（ ）A真正的“理解”需要把新的知識(shí)與舊的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，用舊的知識(shí)來(lái)解釋新的知識(shí)，讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。B習(xí)題測(cè)驗(yàn)是用內(nèi)部主動(dòng)回憶的方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)，所以我們要盡量多做高質(zhì)量的習(xí)題。C有意識(shí)地分散學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高，同時(shí)也要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。D交叉學(xué)習(xí)有助于讓學(xué)生在快速轉(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。2下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）A本文是一篇事理說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是“成為一個(gè)學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法”。B第段“一般而言，從內(nèi)部進(jìn)行

17、主動(dòng)回憶比從外部吸收的印象要深。”一句中的“一般而言”刪除后，原文意思發(fā)生改變。C第段“分散學(xué)習(xí)10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí)15小時(shí)或20小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高?！币痪洳捎昧肆袛?shù)字、作比較的說(shuō)明方法。D本文先介紹了“學(xué)霸”的含義，再分別介紹了“詳盡發(fā)問(wèn)法”、“心理意象法”、“習(xí)題檢測(cè)法”、“分散學(xué)習(xí)法”、“交叉學(xué)習(xí)法”五種經(jīng)心理學(xué)研究證實(shí)普遍有效的學(xué)習(xí)方法。3閱讀“鏈接材料”，具體分析這位學(xué)霸用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。鏈接材料：學(xué)霸何建相作息時(shí)間表（部分）6：40-7：00起床7：00-7：10背誦一篇英語(yǔ)短文7：10-7：30早餐7：30-7：50識(shí)記十個(gè)英語(yǔ)單詞挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題7：40-1

18、2：00上課12：10-12：20學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法12：20-12：40午餐12：40-12：50背誦一首古詩(shī)詞12：50-14：00午休14：00-14：20閱讀名著片段11閱讀下面的文字，完成后面小題草帽面宋梅花甘城的這個(gè)夏天，確實(shí)熱得古怪。這期間還發(fā)生了一件稀奇事：在甘城小學(xué)旁的一條小巷內(nèi)，來(lái)了個(gè)賣(mài)熱面的，賣(mài)的是普通的蔥花肉絲面，可人人都說(shuō)有上世紀(jì)六七十年代的老面的香味。常常凌晨?jī)扇c(diǎn)了，還有很多人坐在那里吃的吃等的等，像好久沒(méi)吃東西了。隨后再有人來(lái)，就找個(gè)地方，或站或坐，邊聊邊等。賣(mài)湯面的小攤主，推著板車(chē)，每天晚上十點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)到來(lái)。板車(chē)篷架上掛著一張舊招牌，寫(xiě)著三個(gè)并不漂亮的毛筆字：草帽面。小

19、攤主的頭上總是戴著一頂草帽，從沒(méi)摘下來(lái)過(guò)，像是他做生意的象征。要吃面的人很快就排隊(duì)了。吃草帽面，好像成了這個(gè)夏天的一種時(shí)尚。就是那些在酒館茶館剛出來(lái)的人，也往往會(huì)相約一句：“走，吃草帽面去！”無(wú)論吃面的隊(duì)排得多長(zhǎng)，賣(mài)面的師傅總是不緊不慢，不吭一聲，一碗一碗地細(xì)心配料。他賣(mài)的面條，不是超市里買(mǎi)的機(jī)器面，而是手工制作的堿水面，一天就準(zhǔn)備那么多。賣(mài)完后就大聲說(shuō)：“面沒(méi)了！”語(yǔ)氣中含著三分遺憾和五分歉意。后面的人聽(tīng)了，只能搖搖頭，等明天晚上早點(diǎn)來(lái)吃了。在他們心里，草帽面比大閘蟹還要好吃，還要香。那頭有個(gè)擺攤烤羊肉串的，看見(jiàn)草帽面生意火爆，非常羨慕。烤羊肉串的悄悄觀察了好幾天，不久便也賣(mài)起熱面來(lái)。并且做

20、了個(gè)漂亮的大招牌，人們只要經(jīng)過(guò)那條巷口，就能看到“草帽面”三個(gè)金色大字。小巷似乎更熱鬧了。烤羊肉串的很快就嘗到賣(mài)草帽面的甜頭。可好景不長(zhǎng)，到他跟前吃面的人就越來(lái)越少。那些人寧愿排隊(duì)，也要等那個(gè)老攤攤的熱面吃?？狙蛉獯木图{悶了。他悄悄地拉住一個(gè)老吃面的人問(wèn)：“為何人們都愛(ài)吃他的面？我的面條無(wú)論是材料還是做法，都和他做的差不多啊！”那人仔細(xì)打量了他一番后說(shuō)：“因?yàn)槟愕念^上沒(méi)戴草帽啊！”“啥？這怎么說(shuō)？都是草帽面，跟戴不戴草帽有什么關(guān)系呢？”那人望了望那頂“草帽”說(shuō)：“關(guān)系可大了。你知道嗎？他是個(gè)復(fù)員軍人，在部隊(duì)是炊事班班長(zhǎng)。有一次抗洪搶險(xiǎn)，他差點(diǎn)被洪水沖走，幸虧被一塊大石頭擋住，才保住性命?？伤?/p>

21、的一塊頭皮，卻被什么東西旋走了，從此留下一個(gè)很難看的大疤。為了生活，為了家里人，他才晚上出來(lái)賣(mài)熱面。很多人去吃他的熱面，除了面好吃，主要就是沖著他頭上的那頂草帽啊！”三天后，烤羊肉串的老板又出攤了。不過(guò)不是賣(mài)熱面，而是照舊烤羊肉串。只是在他身后，多放了些小塑料凳。很多要排隊(duì)的人，都可以坐在他這兒等著吃草帽面。漸漸地，烤羊肉串的生意也給帶動(dòng)起來(lái)了。（選自小小說(shuō)選刊）1第段描寫(xiě)草帽面熱銷(xiāo)的場(chǎng)面，目的是什么？2閱讀第段中畫(huà)線的句子，人們真是沖著一頂“草帽”去吃面嗎？為什么？3文中烤羊肉串兒的老板雖然著墨不多，但形象鮮明，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？4伏筆和照應(yīng)是常用的寫(xiě)作手法之一，請(qǐng)從本文中找出一例，并

22、進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。三、應(yīng)用122018年新年伊始，一檔演繹經(jīng)典詩(shī)詞的節(jié)目經(jīng)典詠流傳走進(jìn)公眾視野。你所在的學(xué)校開(kāi)展了走近“經(jīng)典詠流傳”系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與其中。節(jié)目邀請(qǐng)了知名歌手音樂(lè)人、港臺(tái)節(jié)目主持人、文學(xué)院教授、文化名人兼作曲家作為鑒賞團(tuán)成員，他們依次登臺(tái)亮相。請(qǐng)你根據(jù)以下“出場(chǎng)宣言”，分別找出與說(shuō)話者身份搭配最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)（填寫(xiě)序號(hào)）。A海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。時(shí)光千年，距離萬(wàn)里，詩(shī)與歌讓同文同種的我們用心交流。B長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。讓經(jīng)典走向大眾，讓傳統(tǒng)煥發(fā)新生。C對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！這是一次經(jīng)典詩(shī)詞與流行音樂(lè)的碰撞！D大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。讓我們用曾經(jīng)的盛世文化去擁抱今天的

23、文化盛世！知名歌手音樂(lè)人 港臺(tái)節(jié)目主持人 你的同學(xué)小華，自從看了偶像練習(xí)生這檔節(jié)目后，情緒低落，覺(jué)得自己一沒(méi)顏值，二沒(méi)背景，學(xué)習(xí)成績(jī)又一般。臨近中考他反而喪失了信心。請(qǐng)你借助因經(jīng)典詠流傳第一期而家喻戶(hù)曉的袁枚的小詩(shī)苔，對(duì)他進(jìn)行巧妙地勸說(shuō)。鏈接材料：白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。袁枚苔四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。天空中的一朵云，讓我們讀到了她的飄逸；石縫里的一株小草，讓我們讀到了它的頑強(qiáng)；離家時(shí)背后的那道目光，讓我們讀到了那濃濃的愛(ài)意；攤開(kāi)來(lái)的一本本書(shū)，讓我們讀到了世界的精彩和無(wú)奈請(qǐng)以“從你的身上，我讀到了_”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：將題目補(bǔ)充完整；不少

24、于600字；除詩(shī)歌外文體不限；文中不要出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名和人名等；不得抄襲、套作；要有真情實(shí)感。參考答案一、積累1、A【解析】A“收錄了從東周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇”文學(xué)常識(shí)表述有誤。改為：收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇。2、C【解析】C對(duì)病句的修改不正確。殘缺謂語(yǔ)動(dòng)詞。應(yīng)該在“更”前面加上“具有”或者“擁有”；也可以刪掉“的能力”。【點(diǎn)睛】病句有不同的類(lèi)型，常見(jiàn)的有詞語(yǔ)選用不當(dāng)、語(yǔ)義失當(dāng)、句法錯(cuò)誤這幾大類(lèi)。詞語(yǔ)選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語(yǔ)義問(wèn)題包括語(yǔ)義不精練、歧義問(wèn)題、語(yǔ)義顛倒、語(yǔ)義不周密、語(yǔ)義前后照應(yīng)不周；句法問(wèn)題包括搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時(shí)要仔

25、細(xì)分辨類(lèi)型，有助于找到錯(cuò)誤的地方。3、C【解析】C加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤?！皯压艂瘛笔侵缸纺罟糯氖虑椋袀裉斓氖虑?，用在這里顯然不合語(yǔ)境?！军c(diǎn)睛】此題主要考查正確使用詞語(yǔ)（成語(yǔ)）的能力。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見(jiàn)的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。4、D【解析】D錯(cuò)誤，記錄了呼蘭河的四時(shí)風(fēng)俗，以及小城里各式各樣瑣屑平凡的人世悲歡，表達(dá)了對(duì)扭曲人性、損害人格的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。5、 風(fēng)正一帆懸 淺草才能沒(méi)馬蹄 折戟沉沙鐵未銷(xiāo) 蠟炬成

26、灰淚始干 似曾相識(shí)燕歸來(lái) 草色入簾青 古老的磚石和清新的白雪參差交織 像是一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的版畫(huà) 山河破碎風(fēng)飄絮 身世浮沉雨打萍 布衾多年冷似鐵 嬌兒惡臥踏里裂【解析】本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫(xiě)錯(cuò)的字是：懸，戟。6、A是洪教頭林沖：小心謹(jǐn)慎、循規(guī)蹈矩 洪教頭：傲慢無(wú)禮林沖棒打洪教頭【解析】試題解析：此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“

27、博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱(chēng)、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等，并反復(fù)閱讀書(shū)中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。（1）上面這段文字出自我國(guó)古典名著水滸傳第八回“柴進(jìn)門(mén)招天下客 林沖棒打洪教頭”。其中文本中的A是洪教頭。（2）從“歪戴著一頂頭巾，挺著脯子，來(lái)到后堂”“洪教頭全不采著，也不還禮”“卻不躬身答禮”等語(yǔ)句可以看出洪教頭傲慢無(wú)禮之人。從文本中“莊客稱(chēng)他做教師，必是大官人的師父。急急躬身唱喏道：“林沖謹(jǐn)參?！薄傲譀_聽(tīng)了，看著洪教頭便拜”“林沖拜了兩拜起身，讓洪教頭坐”“林沖聽(tīng)了，并不做聲”等對(duì)林沖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，可以看出林沖是一個(gè)做事小心謹(jǐn)慎、循規(guī)

28、蹈矩，對(duì)人謙恭低調(diào)。（3）根據(jù)小說(shuō)的故事情節(jié)作答即可。接下來(lái)寫(xiě)的故事內(nèi)容是“林沖棒打洪教頭”。二、閱讀7、1 喜愛(ài) 舊的 這樣 早晨 2汝若到彼/能奮然勇為/力改故習(xí)/一味勤謹(jǐn)/則吾猶可望。3 用不著遠(yuǎn)離父母，千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。 擔(dān)心你在家里被俗務(wù)纏身，不能專(zhuān)心讀書(shū)學(xué)習(xí)。 4擔(dān)心兒子在家里被俗務(wù)纏身，不能專(zhuān)心讀書(shū)；不希望日夜督促責(zé)備兒子，影響父子關(guān)系；擔(dān)心兒子在家里沒(méi)有同學(xué)朋友一起探討，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。【解析】1試題分析：A如果/表示推測(cè)的句首語(yǔ)氣詞。B老師/軍隊(duì)。C表肯定判斷，是/指示代詞，這。D表轉(zhuǎn)折，但是?？键c(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文

29、中的意義。能力層級(jí)為理解B。2試題分析：本題考查文言斷句的能力文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)?！叭耆舻奖四軍^然勇為力改故習(xí)一味勤謹(jǐn)則吾猶可望”的意思是：你要到了那里，能奮發(fā)努力有所作為，用心改去以前的不好的習(xí)慣，一心勤奮謹(jǐn)慎，那么我對(duì)你還有希望?！叭耆舻奖四軍^然勇為”的意思是：你要到了那里，能奮發(fā)努力有所作為，所以在“彼、為”后面停頓?！傲Ω墓柿?xí)一味勤謹(jǐn)”的意思是：用心改去以前的不好的習(xí)慣，一心勤奮謹(jǐn)慎所以在“習(xí)、謹(jǐn)”后停頓?？键c(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。3試題分析：本題考查對(duì)文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力解答時(shí)，需要通曉全文大意，理解相關(guān)詞句，讀懂主要內(nèi)容。

30、“恐你在家汩于俗務(wù)”是擔(dān)心兒子在家里被俗務(wù)纏身，不能專(zhuān)心讀書(shū)“又父子之間，不欲晝夜督責(zé)”是不希望日夜督促責(zé)備兒子，影響父子關(guān)系“及無(wú)朋友聞見(jiàn)”是擔(dān)心兒子在家里沒(méi)有朋友一起探討，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。考點(diǎn)：理解文言文內(nèi)容要點(diǎn)。能力層級(jí)為理解B。8、1C2（1）謁（拜見(jiàn)） （2）疑（懷疑） （3）諭（告訴）3（1）曹芝認(rèn)為他的回答很奇特，讓他代理府長(zhǎng)流參軍之職。（2）天下難得到的是兄弟，容易獲求的是田地，假如讓你們得到田地而失去兄弟之情，怎么樣？4蘇瓊應(yīng)對(duì)東荊州刺史曹芝的話，可看出他聰慧善辯（有出色的口才）；蘇瓊?cè)文锨搴犹貢r(shí)破獲盜牛疑案，可看出他辦案公正嚴(yán)明、細(xì)心謹(jǐn)慎；蘇瓊以情化解兄弟爭(zhēng)地的矛盾，可看出他性

31、情率直，一心為民?！窘馕觥?C零縣民魏雙成/失牛。2考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多是古今異義詞，謁：拜見(jiàn)。諭：告訴。3本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，署：委任。求：獲求，令：讓。4本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方

32、法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：蘇瓊有著真性情，能一心為民，有擔(dān)當(dāng)。在解決乙普明兄弟的紛爭(zhēng)時(shí)，他動(dòng)情淚下；在幫助百姓渡過(guò)饑荒時(shí)，他寧愿犧牲自身；在別人為其點(diǎn)明仕途經(jīng)濟(jì)時(shí)，他能正色反駁；在面對(duì)不合理的制度時(shí)，他能盡力申訴。蘇瓊對(duì)事情有獨(dú)到的見(jiàn)解，辦案細(xì)致用心。對(duì)于為官一事，幼時(shí)的蘇瓊就有其獨(dú)到的見(jiàn)解，并由此踏入仕途。為官之后，為尋得真正的罪犯，能秘密巡視私訪。蘇瓊為政有方，成為一時(shí)典范。蘇瓊在治盜、安民、約束官吏、設(shè)立制度方面頗有成效，他的做法不僅使民眾信服，也使得其它州郡前來(lái)學(xué)習(xí)。蘇瓊清廉謹(jǐn)慎，審察案件務(wù)在公平。他從不接收私人信

33、件，也不受人饋贈(zèng)。他審案追求公正，解救了很多含冤的百姓?！军c(diǎn)睛】譯文蘇瓊，字珍之，是武強(qiáng)人。蘇瓊幼年跟隨父親在邊境，曾去拜見(jiàn)東荊州刺史曹芝，曹芝與他開(kāi)玩笑說(shuō)：“你想要當(dāng)官嗎？”他回答說(shuō)：“設(shè)置官職要尋求合適的人來(lái)充任，不是人來(lái)要求做官。”曹芝很賞識(shí)他的答復(fù)，即委任他為府長(zhǎng)流參軍。蘇瓊出任南清河太守，這個(gè)郡盜賊很多，但蘇瓊來(lái)到后，吏民恭敬，奸盜平息。零縣百姓魏雙成家丟失牛，懷疑是同村人魏子賓干的，將他送到那里，蘇瓊一經(jīng)審問(wèn)，知道魏子賓不是盜賊，即將他放回。魏雙成上告說(shuō)：“府君把賊放走，百姓家的牛到哪里去找？”蘇瓊不理，秘密巡視私訪，另外捉到偷牛者。從此以后，百姓家的牲畜都不再收圈，只是散放在外，

34、說(shuō)：“只管交付給府君。”有百姓乙普明兄弟爭(zhēng)奪田地，多年未能斷清，他們各自提供證人。竟然有一百來(lái)人為他們雙方作證。蘇瓊召集乙普明兄弟，當(dāng)著眾人勸告他們說(shuō)：“天下難以得到的是兄弟，容易尋求的是田地，假如讓你們得到田地而失去兄弟之心，將會(huì)怎樣？”蘇瓊說(shuō)著就掉下淚來(lái)，眾人無(wú)不哭泣。乙普明兄弟叩頭請(qǐng)求到外面去再加考慮，他們兄弟已分居十年，于是又搬到一起居住。9、1 （1）尋常、平常 （2）什么 （3）務(wù)必、必須 （4）只 2焯筍/煮蕈/煮蝦之鮮汁也3醬油和醋也用，但不羅列在其中，因?yàn)槭羌页Ｈ沼玫恼{(diào)味品，不可以用“珍”來(lái)命名它們。4 （1）八珍面 （2）因?yàn)槊胬锇穗u、魚(yú)、蝦、鮮筍、香蕈、芝麻、花椒與鮮

35、汁八種好的材料，所以叫八珍面。 （3）雞、魚(yú)、蝦之肉必須用極精的部分，不能帶一點(diǎn)肥膩；鮮汁必須用筍、蕈、蝦汁。 【解析】1本題考查學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋?zhuān)浅踔猩鷮W(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對(duì)重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意“務(wù)”這里解釋為“務(wù)必”。2本題考查句子停頓。作答時(shí)，一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后詞語(yǔ)之間的語(yǔ)義聯(lián)系來(lái)劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語(yǔ)感直接作答。這句話的意思是：綽筍或煮蘑菇、煮蝦的鮮湯。據(jù)此可劃分停頓為：焯筍/煮蕈/煮蝦之鮮汁也。3本題考查文言文翻譯。在具體

36、翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：列：羅列。名：命名。4本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。通讀全文，理解語(yǔ)句，依據(jù)關(guān)鍵句“五香膳己，八珍餉客，略分豐儉于其間?！薄鞍苏湔吆危侩u、魚(yú)、蝦三物之肉，曬使極干，與鮮筍、香蕈、芝麻、花椒四物，共成極細(xì)之末，和入面中，與鮮汁共為八種。”“雞魚(yú)之肉，務(wù)取極精，稍帶肥膩者弗用，以面性見(jiàn)油即散，搟不成片，切不成絲故也。”翻譯作答即可。【譯文】南方人吃米飯，北方人吃面食，這是一般的習(xí)慣。本草說(shuō)：“米能養(yǎng)脾，麥能補(bǔ)心。”米和面對(duì)

37、人各有好處。我制做的面有兩種，一個(gè)叫“五香面”，一個(gè)叫“八珍面”。五香面自己吃，八珍面用來(lái)待客，這當(dāng)中略有豐盛和儉約的分別。五香是什么？醬、醋、椒末、芝麻屑、綽筍或煮蘑菇、煮蝦的鮮湯。先把椒未、芝麻屑這兩樣?xùn)|西拌到面里面，再把醬、醋和鮮汁三種東西，調(diào)和在一起，當(dāng)做和面的水，別再用水。和要和得很勻，搟要搟得很薄，切要切得很細(xì)，然后用滾水來(lái)下面，那么精華就都在面里，值得咀嚼品味，不像尋常吃面，面直接就吞下肚去，只是慢慢品那個(gè)湯。八珍是什么？雞、魚(yú)、蝦三種東西的肉，曬到很干，跟鮮筍、香菇、芝麻、花椒四種東西，一起研成很細(xì)的粉末，和到面里，再加上鮮汁共是八種東西，醬、醋也要用但不算在內(nèi)，是因?yàn)槟鞘羌页?/p>

38、用的東西，不能稱(chēng)做珍。雞和魚(yú)的肉，要選得很精，稍帶肥膩的都不用，因?yàn)槊娴奶攸c(diǎn)是見(jiàn)油就散，散了就搟不成片，也切不成絲。只要看烙餅的人，想要讓餅松就在面里放油就能夠知道了。鮮汁不用煮肉的湯，而用筍、蘑菇或是蝦的湯，這也是忌油的緣故。10、1B2C3分散學(xué)習(xí)法。利用早餐、午餐、午休前后的4個(gè)10分鐘和1個(gè)20分鐘的時(shí)間來(lái)分散地學(xué)習(xí)語(yǔ)文英語(yǔ)、數(shù)學(xué)；交叉學(xué)習(xí)法。利用早餐后的20分鐘，交叉學(xué)習(xí)了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)；習(xí)題檢測(cè)法。挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)錯(cuò)題。【解析】1B錯(cuò)誤，與原文“我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題”不符。2C項(xiàng)有誤。此句只運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，時(shí)間不屬于列數(shù)字。3考查對(duì)文中重要信息的提取。這也是考查學(xué)生運(yùn)

39、用原文知識(shí)的能力。鏈接材料是圖表類(lèi)試題。如從學(xué)霸何曉羽作息時(shí)間表中的時(shí)間運(yùn)用分析，這位學(xué)霸運(yùn)用了分散學(xué)習(xí)法、交叉學(xué)習(xí)法和習(xí)題檢測(cè)法。分散學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)屬于分散學(xué)習(xí)法，而交叉學(xué)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)則屬于交叉學(xué)習(xí)法。識(shí)記十個(gè)美語(yǔ)單詞，挑戰(zhàn)一道數(shù)學(xué)易錯(cuò)題，這屬于習(xí)題檢測(cè)法。點(diǎn)睛：信息篩選的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類(lèi)型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題時(shí)注意提取文

40、中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。11、1制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。2不是。人們之所以排著隊(duì)去吃面，一是因?yàn)橘u(mài)湯面的小攤主在部隊(duì)參加抗洪搶險(xiǎn)時(shí)負(fù)過(guò)傷，現(xiàn)在生活有困難，大家想通過(guò)吃面的方式來(lái)幫助他；二是他原來(lái)是炊事班長(zhǎng)，手藝真的好。3腦袋瓜靈活，愛(ài)耍小聰明；但為人善良、樂(lè)于助人。4示例：第段中寫(xiě)“小攤主的頭上總是戴著一頂草帽，從沒(méi)有摘下來(lái)過(guò)。”這是伏筆；而在第段中交代小攤主受傷后頭上留下一塊難看的大疤，則是對(duì)上文的照應(yīng)。【解析】1考查文章開(kāi)頭情節(jié)設(shè)置的作用。此文開(kāi)頭寫(xiě)開(kāi)頭用甘城夏天熱得古怪烘托草帽面走這件稀奇事，具體描寫(xiě)草帽面熱銷(xiāo)的場(chǎng)面，激起讀者閱讀的興趣，引出下文故事的敘寫(xiě)。2考查對(duì)句子的理解。閱讀文章

41、，整體感知，結(jié)合文章內(nèi)容可知，草帽面雖是普通的蔥花肉絲面，因?yàn)槭鞘止ぶ谱?，人人都說(shuō)有上世紀(jì)六七十年代的老面的香味兒。引發(fā)了人們的好奇心。草帽面攤主的頭上總是戴著一頂草帽，是他做生意的象征。烤羊肉串兒的納悶和老吃面的人的解釋印證了這一原因。激起了人們的敬佩之情。草帽面攤主原來(lái)是復(fù)員軍人，在部隊(duì)里參加過(guò)抗洪搶險(xiǎn)，腦部受傷才帶著草帽出來(lái)擺攤。人們敬佩他的犧牲精神，進(jìn)而關(guān)注并喜愛(ài)上了他的草帽面。3本題考查學(xué)生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫(xiě)方法，作者對(duì)人（事）物的評(píng)價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：“板車(chē)篷架上掛著一張舊招牌，寫(xiě)著三個(gè)并不漂亮的毛筆字：草帽面。小攤主的頭上總是戴著一頂草帽，從沒(méi)摘下來(lái)過(guò)。”用“草帽面”來(lái)吸引顧客，表現(xiàn)他的機(jī)智聰明，腦袋瓜靈活；“他是個(gè)復(fù)員軍人，在部隊(duì)是炊事班班長(zhǎng)。有一次抗洪搶險(xiǎn)，他差點(diǎn)被洪水沖走，幸虧被一塊大石頭擋住，才保住性命?！眰?cè)面襯托出他甘于付出的犧牲精神。4考對(duì)伏筆和照應(yīng)的理解。為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。常見(jiàn)的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。如，“