部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《孤獨(dú)之旅》教案（集體備課教定稿）

1、孤獨(dú)之旅教學(xué)設(shè)計(jì)曹文軒教學(xué)目標(biāo)：1.理清故事情節(jié)，把握課文主題，理解“孤獨(dú)之旅”的含義2.學(xué)習(xí)小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題所起的重要作用。 3.感悟主人公的心里變化歷程，學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)過(guò)程中克服困難。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.品味小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物和主題的重要作用。2.梳理出主人公對(duì)“孤獨(dú)”感受的變化，理解 “孤獨(dú)之旅”的含義。教學(xué)方法：朗讀法、引導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入直接導(dǎo)入新課。“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第九課，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)曹文軒的孤獨(dú)之旅”二、作者及作品簡(jiǎn)介（個(gè)別讀）（一）作者簡(jiǎn)介曹文軒，當(dāng)代作家，兒童文學(xué)家?，F(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京大學(xué)教授，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)

2、師。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)山羊不吃天堂草、紅瓦、草房子等。其中草房子獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)。 （二）作品簡(jiǎn)介草房子是中國(guó)當(dāng)代比較有代表性的“成長(zhǎng)小說(shuō)”，主要講述了桑桑、杜小康、陸鶴、紙?jiān)?、?xì)馬等幾個(gè)孩子讀書(shū)、生活、成長(zhǎng)的歷程。本文節(jié)選部分寫(xiě)的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的經(jīng)歷。杜小康家原來(lái)是全村首富，他一直過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮，有求必應(yīng)的生活。但一次意外變故，家道中落，他被迫輟學(xué)，跟隨父親在荒無(wú)人煙的地方開(kāi)始了放鴨生活.三、疏通字詞（齊讀）嬉（x）鬧；撩（lio）逗；狗吠 (fi）；膽怯（qi ）；一縷（ l ）； 摻（chn）雜；舊茬（ch）兒 ；撅（ju） 斷 ；戳（chu ）破；歇（xi）斯底里四、初讀課文，

3、整體感知1.首先回顧小說(shuō)相關(guān)的文體常識(shí)，小說(shuō)三要素、情節(jié)構(gòu)成等。2.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上梳理小說(shuō)情節(jié)。開(kāi)端：（1）家道破落，輟學(xué)放鴨發(fā)展：（227）蘆葦蕩放鴨，孤獨(dú)難熬高潮：（2849）遭遇暴風(fēng)雨，勇敢搏斗結(jié)局：（5052）少鴨子長(zhǎng)大，少年成長(zhǎng)提示：隨著時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、主人公心理的變化講述了哪些事情（或者先從開(kāi)端和高潮入手，以高潮風(fēng)雨中尋鴨為切入點(diǎn)）五、精讀課文，解讀探究（一）分析主人公“孤獨(dú)”的心路歷程1.快速默讀課文，劃出描寫(xiě)杜小康心理活動(dòng)、語(yǔ)言的詞句，思考杜小康的心理在孤獨(dú)的旅程中發(fā)生了怎樣的變化 ？點(diǎn)撥：（抓住關(guān)鍵時(shí)間段，找出相關(guān)段落）剛出發(fā)時(shí)到達(dá)蘆葦蕩時(shí)安頓后住段時(shí)間后雨過(guò)天晴后變

4、化過(guò)程：茫然、恐懼害怕、膽怯孤獨(dú)不再忽的恐慌堅(jiān)強(qiáng)、長(zhǎng)大語(yǔ)言：我不去放鴨了，我要上岸回家 我要回家還是分頭去找吧。蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!在這個(gè)過(guò)程中，杜小康從一開(kāi)始的恐懼、害怕、幼稚到最后成熟、堅(jiān)強(qiáng)，這是在歷經(jīng)孤獨(dú)、戰(zhàn)勝困難之后的成長(zhǎng)。段落定位：（剛剛出發(fā)時(shí)）第5段：他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼。 （到達(dá)蘆葦蕩時(shí)）第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。但，這一切無(wú)論如何也不能驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺(jué)時(shí)，他緊緊地挨著父親，

5、并且遲遲不能入睡。（在蘆葦蕩安頓后）第28段：日子一天一天地過(guò)去了，父子倆也一天一天地感覺(jué)到，他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)。（住段時(shí)間后）第33段：后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久，再面對(duì)天空一片浮云，再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對(duì)這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來(lái)。（雨過(guò)天晴后）第48段：望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒(méi)有哭。他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。2.深層探究，品味“孤獨(dú)”的含義。結(jié)合對(duì)小說(shuō)情節(jié)的把握和對(duì)小康的心路歷程的概括，你認(rèn)為，對(duì)于杜小康來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的內(nèi)涵是什么呢？

6、明確：背井離鄉(xiāng)的孤獨(dú)；別離母親與伙伴的孤獨(dú)；單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)；前途迷茫與無(wú)知的孤獨(dú)；空曠浩渺環(huán)境的孤獨(dú)（二）賞讀課文，品味文章的環(huán)境描寫(xiě)1、環(huán)境描寫(xiě)的作用（引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)）（1）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)或背景（2）渲染氣氛，烘托人物的心情（3）塑造人物形象、性格特點(diǎn)（4）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊（5）深化作品主題，表達(dá)情感（6）象征、暗示（人物性格、命運(yùn)）賞析課文的環(huán)境描寫(xiě)文章出色的自然環(huán)境描寫(xiě)為人物的成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景，請(qǐng)找出作者著墨最多的環(huán)境描寫(xiě)，并結(jié)合具體語(yǔ)句，分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用？1.這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí)，已是傍晚。當(dāng)

7、杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船。杜小康一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)。這樣無(wú)邊無(wú)際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。2.一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲?？膳碌谋╋L(fēng)雨讓本來(lái)孤獨(dú)恐懼的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了這暴風(fēng)雨，讓杜小康體驗(yàn)了真正成長(zhǎng)的過(guò)程，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。3.雨后天晴

8、，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長(zhǎng)這么大，還從未見(jiàn)過(guò)藍(lán)成這樣的天空，而月亮又是那么地明亮。 這與暴風(fēng)雨來(lái)臨前的環(huán)境描寫(xiě)形成了鮮明的對(duì)比，襯托出杜小康經(jīng)歷風(fēng)雨之后輕松、平靜、喜悅的心情。小結(jié)：面對(duì)蘆葦蕩中極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)。分析描寫(xiě)鴨群的作用文中除了對(duì)人物、自然環(huán)境的描述，還用大量篇幅描寫(xiě)了什么？這與杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？明確：鴨群1.鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時(shí)，造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開(kāi)的小扇面形水流。它們?cè)诖笊让嫘嗡髦?，織成了似乎很有?guī)律性的花紋。無(wú)論是小扇面形水流，還是大扇面形水流

9、，都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲?！熬鶆颉⒂篮愕乃暋闭f(shuō)明此時(shí)聲音比較單調(diào)，突出環(huán)境的寂靜，“急促有力”說(shuō)明劃船趕鴨子的速度很快，襯托了父子倆對(duì)前途的茫然無(wú)助的心情。2.鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開(kāi)始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。 鴨群們的無(wú)憂無(wú)慮，隨遇而安的狀態(tài)反襯了父子倆內(nèi)心此時(shí)孤寂、迷茫。3.鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開(kāi)。它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一

10、眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新插回翅膀里。 以鴨子“無(wú)家”“漂流”及對(duì)唯一的小船的依靠襯托出父子倆此時(shí)孤獨(dú)、恐懼、無(wú)依的心理。4.鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽(yáng)光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。采用比喻的修辭手法，描寫(xiě)成年公鴨的羽翼豐滿，實(shí)際上以鴨子的成長(zhǎng)象征著小康的成熟，深化了小說(shuō)主題。小結(jié)：以較大的篇幅描寫(xiě)鴨子，以鴨群的變化折射杜小康的成長(zhǎng)（三）精讀課文，探究杜小康這個(gè)人物形象。同學(xué)們，你們喜歡杜小康嗎？你眼中的他是怎樣的呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。他是一個(gè)不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的少年

11、，懂事，有責(zé)任心，堅(jiān)毅勇敢、通情達(dá)理，理解父母苦衷，體貼父母疾苦、熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)心靈成熟、堅(jiān)強(qiáng)的男子漢（四）交流感悟困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勥@節(jié)課給了你哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)揮，交流）(1)人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利；并且使自己在斗爭(zhēng)中成熟堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。(2)課文告訴我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。(3)小說(shuō)啟迪我們：少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。最終贏得了勝利，會(huì)有一種自豪感和成長(zhǎng)感。 (4)人由幼稚到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，使人成熟、奮進(jìn)。六、教師總結(jié)那個(gè)油麻地的少年杜小康，在經(jīng)歷了“孤獨(dú)之旅”后，變的成熟了、堅(jiān)強(qiáng)了，長(zhǎng)大成人了。人生旅途，并非時(shí)時(shí)一帆風(fēng)順，但只要你們勇敢去面對(duì)，就會(huì)收獲成功與喜悅?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)