中職《環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探索

1、中職?環(huán)境學(xué)根底?課程教學(xué)改革探究中職?環(huán)境學(xué)基捶課程教學(xué)改革探究一、引言?環(huán)境學(xué)基捶課程是中等職業(yè)學(xué)校環(huán)境保護(hù)與監(jiān)測專業(yè)的一門前導(dǎo)性、概論性和根底性的主干課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事環(huán)境保護(hù)工作所必需的環(huán)境類專業(yè)根本知識和根本素質(zhì)，理解我國和世界的環(huán)境問題，樹立環(huán)境意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)知識和專業(yè)技能，進(jìn)步綜合職業(yè)才能奠定根底1，為增強適應(yīng)職業(yè)變化的才能和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基矗結(jié)合我校開設(shè)?環(huán)境學(xué)基捶的實際情況以及近幾年的教學(xué)過程，在教材內(nèi)容、課程教學(xué)方法、考核比例方面進(jìn)展了改革探究。二、教材內(nèi)容適當(dāng)刪減，并組織社會理論活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我校開設(shè)的?環(huán)境學(xué)基捶課程安排在第一學(xué)年

2、，教材內(nèi)容覆蓋面廣，信息量大，而且理論性較強，對于根底薄弱的剛?cè)胄２坏揭荒甑闹新毶鷣碚f，難以承受，甚至讓有些學(xué)生感覺環(huán)保專業(yè)太難學(xué)了，失去興趣，想放棄本專業(yè)學(xué)習(xí)。為改變這一現(xiàn)狀，筆者對課程內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)膭h減，原那么上是夠用就行，尤其是那些專業(yè)性特別強的內(nèi)容留在以后專業(yè)課上再重點講解。如：教材中涉及的環(huán)境污染控制技術(shù)內(nèi)容可略講或不講，因與后續(xù)專業(yè)課?環(huán)境污染治理技術(shù)?內(nèi)容重復(fù)，環(huán)境監(jiān)測與評價章節(jié)可略講。另外，本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理可有針對性的開設(shè)社會理論活動，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如：參加社區(qū)的垃圾分類宣傳活動；參加專業(yè)課組織的世界環(huán)境日主題活動；組織綠色出行活動等。通過這些課外社會理

3、論活動，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，增強環(huán)境意識，進(jìn)步環(huán)境素質(zhì)，同時又更能進(jìn)步學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣，90%的學(xué)生都說愿意進(jìn)展這樣的理論，而且學(xué)習(xí)效果更好。三、利用現(xiàn)有條件，采取方式促進(jìn)教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性好的課程內(nèi)容必須采用適宜的教學(xué)方法，否那么教學(xué)效果會不理想。特別是對于剛?cè)胄５闹新毶鷣碇v，學(xué)生承受知識才能薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，很難吸引學(xué)生，所以教師在教學(xué)過程中，要用各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.充分利用多媒體教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。筆者課堂教學(xué)時，采用形象直觀的多媒體教案，利用照片、動畫、視頻等素材，理解我國環(huán)境狀況，環(huán)境污染成因、途徑及污染控制方法，增

4、強環(huán)境意識。通過多媒體教學(xué)，使一些抽象的原理詳細(xì)化，枯燥的知識情景化、興趣化，靜止問題的動態(tài)化，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。也添加新聞媒體上涉及到的環(huán)境污染事件，環(huán)境法規(guī)圖片、視頻資料的參加，約90%的學(xué)生認(rèn)為比黑板加粉筆的教學(xué)效果好很多。但也有部分同學(xué)反映說信息量大，每2節(jié)課下來，知識點太多，記不過來?？偟膩碚f，我校全面推廣的多媒體教學(xué)使教學(xué)效果有了很大的進(jìn)步。2.加強理論教學(xué)，讓學(xué)生主動參與，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)過程離不開教學(xué)理論，中職學(xué)校要培養(yǎng)出技能型人才，更是如此。為此，筆者組織學(xué)生分組開展汽車與環(huán)保的調(diào)研，理解汽車開展?fàn)顩r，汽車消費心理，調(diào)查汽車帶來的環(huán)境問題，理解汽車尾氣排放情況。各小

5、組最后以小論文形式進(jìn)展歸納、總結(jié)，提出合理化建議，提倡綠色出行，共同進(jìn)步環(huán)保意識。組織學(xué)生對學(xué)校附近進(jìn)展污染調(diào)查，理解污染來源，成因，污染途徑等。組織學(xué)生進(jìn)展實地參觀，如去廣州大坦沙污水處理廠、廣州瀝滘污水處理廠、廣州李坑垃圾填埋場，對污染治理過程有了一定的感性認(rèn)識，回來后組織學(xué)生進(jìn)展分組討論，使學(xué)生理性認(rèn)識污水處理方法等。這些理論活動，從調(diào)查到討論，學(xué)生一直都在參與其中進(jìn)展師生互動。這種互動式教學(xué)，把教學(xué)形式從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心；把教育行為從單純的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到反思與行動、參與和理論的相結(jié)合2，極大的進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生到達(dá)素質(zhì)的全面進(jìn)步。3.采用案例教學(xué)法，進(jìn)步學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法是由西德教育家瓦根舍因提出，強調(diào)從日常生活中選取蘊含科學(xué)本質(zhì)的范例進(jìn)展教學(xué)。典型的案例教學(xué)法抑制了空洞的說教，易于學(xué)生理解和承受，能自覺地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更能讓學(xué)生保持。比方新聞媒體播放的養(yǎng)殖戶所養(yǎng)魚類受企業(yè)污水毒害而大量死亡事件，室內(nèi)家居污染；等等，從這些身邊的環(huán)境問題引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與考慮，學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識，小組討論、教師提示、拓展思路，使學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的理解，進(jìn)而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、考核比例中加大平時成績比重，使學(xué)生重視平時的學(xué)習(xí)我們培養(yǎng)學(xué)生的目的并不是要求學(xué)生考試獲得高分，而是在于其對所學(xué)知識的掌握是否結(jié)實，是否會應(yīng)用，進(jìn)步其考慮才能以及參與意識等3。成績評定時，我們改變過去一張試卷定優(yōu)劣的狀況，詳細(xì)考核方式如下：總評成績100%=平時成績70%+期末考試30%。其中平時成績包括：隨堂測驗和問答、章節(jié)小測驗、理論調(diào)查課表現(xiàn)、團(tuán)隊合作、日常表現(xiàn)態(tài)度、出勤、文明、整潔五個部分。通過這種方式，讓學(xué)生重視平時成績，注意平時的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。在?環(huán)境學(xué)基