2022年人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《羚羊木雕》教案

1、 人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文羚羊木雕教案 信任大家都看過(guò)或者聽說(shuō)過(guò)羚羊木雕，下面就是我給大家?guī)?lái)的人教版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文羚羊木雕教案，盼望能關(guān)心到大家! 人教版七班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文羚羊木雕教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)和感悟親情、友情，學(xué)會(huì)理解親情，珍惜友情。 2、理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理解本文奇妙的構(gòu)思。 3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種描寫方法詳細(xì)生動(dòng)的刻畫人物形象。 4、理解文章突出主題的方法。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、生活導(dǎo)入。 1、抽一個(gè)同學(xué)起來(lái)，問(wèn)：你有過(guò)與父母發(fā)生吵架之類的過(guò)沖突沒(méi)有? 2、為什么會(huì)發(fā)生這些沖突?齊讀22課標(biāo)題下面方框。 3、板書課題。羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木

2、雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲許多國(guó)家元首出訪，或歡迎來(lái)訪的客人大多喜愛贈(zèng)送木雕。 二、整體感知。 (一)、速讀課文?；卮饐?wèn)題：1、文章寫了一句什么事?用一兩句話概括文章內(nèi)容。2、說(shuō)說(shuō)文章的思路或結(jié)構(gòu)怎樣? (二)、畫出段序。字詞板塊。 (三)、概括文章內(nèi)容。 1、 提示：要用一兩句話概括文章內(nèi)容，就要先理清文章記敘的六要素。板書劃線句子。 人物：“我”、萬(wàn)芳、我的媽媽和萬(wàn)芳媽媽、我的爸爸和奶奶。 時(shí)間：今日。 地點(diǎn)：我家里、萬(wàn)芳家里及路上。 歸納：“我”送羚羊木雕給伴侶萬(wàn)芳后，被父母逼著要回來(lái)的事。 2、還寫了其它事沒(méi)有?

3、這兩件事要?dú)w納進(jìn)去嗎? 上幼兒園我和萬(wàn)芳就很好，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二為一”。 上星期一我和萬(wàn)芳換褲子的事。 明確：這兩件事只不過(guò)補(bǔ)充說(shuō)明我為什么要把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。這是文章的插敘部分，不是主要大事不歸納。 (四)、理解文章結(jié)構(gòu)挨次。依據(jù)板書講： 1、主要大事中為什么先從今日媽媽逼問(wèn)我開頭寫而不是按時(shí)間挨次先寫昨天發(fā)生的事情呢? 倒敘。(假如文章順敘是：ABCD 的話，那么倒敘就是DABC或C -ABD或BACD)，倒敘就是把事情的結(jié)局或后來(lái)發(fā)生的事情提到前邊寫，然后再?gòu)拇笫碌拈_頭按挨次敘述事物的起因和進(jìn)展。 作用：采納倒敘的狀況一般有2種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想

4、的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避開平鋪直敘以引起讀者閱讀的愛好。) 本文倒敘的作用：在文章開頭就直接擺出我和媽媽的緊急的沖突氣氛起到了吸引讀者的作用。這樣支配結(jié)構(gòu)，使文章開頭更吸引人。也使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避開平鋪直敘，引起讀者閱讀的愛好。 2、另外兩件事在文章結(jié)構(gòu)中屬于什么呢? (1)、插敘。(AbB-C)，插敘就是在敘述主要大事的過(guò)程中，臨時(shí)停頓，插進(jìn)一些與中心大事有關(guān)的內(nèi)容，插敘結(jié)束后，再回到原來(lái)的大事上連續(xù)敘述。 文章通過(guò)“我”的回憶萬(wàn)芳是我多么仗義的伴侶這種心理活動(dòng)來(lái)插敘了這兩件事。 (2)、插敘的作用： (1)對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。 (2)有時(shí)會(huì)起到解

5、釋說(shuō)明的作用, 使讀者更好地了解故事情節(jié)，或推動(dòng)故事情節(jié)的進(jìn)展。(本文有解釋的作用。解釋為什么我會(huì)把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。) (3)使故事的脈絡(luò)更清楚。 (4)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。文章沒(méi)有按時(shí)間挨次來(lái)寫，直接寫今日發(fā)生在“我”家里和萬(wàn)芳家里的有關(guān)羚羊木雕的事，把幼兒園老師叫我倆“合二而一”和上星期一在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上和萬(wàn)芳換褲子的事通過(guò)插敘穿插到今日的事中來(lái)寫，這樣的插敘就會(huì)使文章場(chǎng)面(地點(diǎn))更集中，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。 (5)拓展豐富文章內(nèi)容，使人物形象更加豐滿。 (6)突出主題。(如，紫藤蘿瀑布的插敘為后面的談?wù)撟麂亯|，起到突出文章主題的作用。) 留意：倒敘與插敘重要區(qū)分是：倒敘是一件事的挨次變化，插

6、敘是相關(guān)大事的挨次變化。 四、文章的線索是什么? 線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是狀況等等;它是解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。 文章線索的分類分為以下幾類： 1、以人物為線索2、 以事情為線索 3、以物品為線索 4、以地點(diǎn)為線索 5、以時(shí)間為線索6、以感情為線索。 文章的沖突因“羚羊木雕”而起，文章內(nèi)容圍繞“為什么送羚羊木雕，我怎樣要回羚羊木雕”來(lái)寫的。羚羊木雕這個(gè)物品是文章線索。 作用：以“羚羊木雕”作為文章的線索貫穿全文題材, 使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、渾然一體。 五、作業(yè)： 1、你贊成父母做法還是孩子做法，為什么? 2、預(yù)備分角色朗讀課文。 其次課時(shí) 教學(xué)

7、內(nèi)容：理解文章詳細(xì)生動(dòng)的描寫，寫出共性。理解文章的主題。拓展思維訓(xùn)練。 教學(xué)過(guò)程：一、聽寫生字詞。 二、文中通過(guò)動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等方式，生動(dòng)形象地刻畫出人物的共性。請(qǐng)依據(jù)描述說(shuō)人物性格。(也可以先做練習(xí)冊(cè)93頁(yè)有關(guān)人物分析的題。) 1、提示問(wèn)：同樣是逼我去要回羚羊木雕，媽媽和爸爸性格有什么不同? 媽媽：“突然問(wèn)”這是什么心理?(像突然發(fā)覺掉了錢一樣，焦急、心慌) “目光緊緊地盯著我非常嚴(yán)峻堅(jiān)決地說(shuō)”媽媽絕不情愿損失自己的經(jīng)濟(jì)利益，性子很急，不問(wèn)理由、一點(diǎn)沒(méi)有商議變通的余地，教育孩子的方式很生硬(我褲子劃了條口也要遭到不由分說(shuō)的責(zé)怪)。 爸爸：“悄悄地點(diǎn)了一支煙，漸漸地對(duì)我

8、說(shuō)聲音始終安靜，不過(guò)帶著一種不行抗拒的力氣?！庇鍪骆?zhèn)靜老練。 “我”：“心怦怦直跳小聲地低著頭不敢看她聲音有些顫抖哭喊著”膽小、爸爸媽媽生氣了她就可怕、爸爸媽媽不理解自己她很難受但又無(wú)可奈何。 萬(wàn)芳：“為我嘆氣。突然，跳起來(lái)拍著屁股說(shuō)(受了懲處后)嘿嘿地笑著說(shuō)滿不在乎地說(shuō)咬著嘴唇看著我跑過(guò)來(lái)。她把小刀塞到我的手里說(shuō)”理解人，愛關(guān)心人，很仗義?；顫婇_朗，寬容別人。珍惜友情。(所以說(shuō)插敘可以使人物形象更加豐滿。) 結(jié)：寫人就要寫出人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，文章才會(huì)詳細(xì)生動(dòng)，但人物的語(yǔ)言等不是胡編亂造，作為中同學(xué)，要多觀看，人物的共性不同，說(shuō)話可以看出他的性格，你對(duì)人物的描寫也要使人能通過(guò)

9、你的描寫刻畫看出人物的性格。這樣的作文才是生動(dòng)的、真實(shí)的。寫好文章的最高標(biāo)準(zhǔn)，就是要講一個(gè)真實(shí)的動(dòng)人的故事，塑一個(gè)真實(shí)有共性的人物。 2、36自然段景色描寫有什么作用? (烘托了對(duì)伴侶反悔失信后哀痛難受的心理。) 3、分角色閱讀課文。留意不同人物、不同心理，語(yǔ)氣就不同。 三、文章的主題是什么? 1、你贊成誰(shuí)的做法? 贊成父母：家里面珍貴的東西是不能任憑送人的，妻子、丈夫都不能獨(dú)自任憑送。父親雖然把它送給了女兒，但并不等于同意她送給外人，孩子做事前應(yīng)當(dāng)同父母商議。比如，父母給孩子買了一架鋼琴，孩子也可以任憑送人嗎? 贊成“我”：既然父母把羚羊木雕送給了我，我就有支配權(quán)。而且我是送給我那么好、那么

10、仗義的好伴侶。羚羊木雕有價(jià)，友情無(wú)價(jià)，何況我已經(jīng)送出去了，一個(gè)有價(jià)的木雕能與無(wú)價(jià)的友情和一個(gè)人的信譽(yù)相比嗎? 2、不贊成對(duì)方，那你認(rèn)為該怎么做才好呢?或你人物他們要怎樣做，才不會(huì)消失這種沖突? 父母：1、送給孩子珍貴禮物的時(shí)候，介紹肯定有關(guān)學(xué)問(wèn)，讓孩子知道它的珍貴。2、當(dāng)孩子已經(jīng)送出珍貴禮品的時(shí)候，要給一點(diǎn)緩沖的時(shí)間，或者可以向萬(wàn)芳的媽媽示意一下，溝通一下，并留意愛護(hù)要留意愛護(hù)孩子的自尊心和顧及孩子的感情。 孩子：1、小伴侶送珍貴禮品的時(shí)候應(yīng)當(dāng)征求一下父母的看法。2、媽媽逼我要回禮品時(shí)，應(yīng)當(dāng)跟媽媽講，自己不知道羚羊木雕那么珍貴，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。3、再向媽媽講講萬(wàn)芳是多么仗義的好伴侶，請(qǐng)媽媽想一個(gè)委婉一點(diǎn)的方法。 3、文章中的“我”是本人嗎? 優(yōu)點(diǎn)：“我”直接面對(duì)讀者敘述，縮短了雙方的距離，能增加文章的真實(shí)感和親切感。(局限：一是受到“我”的立足點(diǎn)和所處的時(shí)間、空間的限制，所寫的人和事，不能超出“我”耳聞目睹的范圍;二是對(duì)“我”以為的人和事，只能寫其形狀、言談、動(dòng)作，不便直接表現(xiàn)其心理活動(dòng)。) 4、寫本文的目的是什么，選擇下面答案: a