科學思維與創(chuàng)新能力培訓課程PPT通用課件

1、中等職業(yè)教育德育課課程改革國家規(guī)劃新教材第九課 科學思維與創(chuàng)新能力 教學目標：鼓勵學生在學習中利用不同的思維方法進行學習。 教學重點：培養(yǎng)科學的思維方法 教學難點：聯(lián)想思維、發(fā)散思維、立體思維、逆向思維的應用。 教學后記：這節(jié)課我覺得對學生的學習和生活很有幫助，只有科學的思維，才能讓成功變得事半功倍。一、培養(yǎng)科學的思維方法第九課 要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個品質(zhì)：1、淵博的知識 2、思維的習慣3、高尚的情操。知識不多就是愚昧；不習慣于思維粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操卑俗。 車爾尼雪夫斯基 紙的演變以上事例說明什么問題？ P91最后二行。 只有進行科學思維，掌握科學的思維方法，才能引導我

2、們正確地認識事物的本質(zhì)，從而達到改造世界的目的?？茖W的想想得不科學事半功倍事倍功半二、科學思維方法與人生發(fā)展能力第九課 1.科學的思維方法是人們正確認識事物的工具，能幫助我們不斷提高人生發(fā)展的能力 案例一：假如你在織草席，手被草割破了，你會聯(lián)想到什么？許多人都有手被草割破的經(jīng)歷，但只有魯班在手被草割破以后，觀察到草葉的邊緣存在的無數(shù)的細齒，聯(lián)系到了木工工具，從而發(fā)明了木工鋸。 美國工程師斯本塞在做微波空間分布情況的試驗時，發(fā)現(xiàn)衣兜內(nèi)的巧克力被熔化。是什么原因使巧克力熔化呢？ 他由此聯(lián)想到，微波能熔化巧克力，一定也會使其他食品由于內(nèi)部分子振蕩而溫度升高，通過聯(lián)想發(fā)明了。案例2：2.在學習和實踐中

3、加強科學思維訓練介紹幾種思維方法聯(lián)想思維發(fā)散性思維置換思維逆向思維立體思維聯(lián)想思維 是人們在進行創(chuàng)新時常用的一種思考方法，就是把表面上看似無關(guān)的一事物與另一事物相聯(lián)系，從而引發(fā)思路。聯(lián)想思維聯(lián)想思維發(fā)散性思維 就是從不同方向、不同途徑和不同角度去探尋多種可能性的解決方案，最終獲得對問題的圓滿解決。 發(fā)散性思維在五分鐘內(nèi)在紙上寫出使蠟燭立即熄滅的方法。 用嘴吹 把棉線剪掉 用扇子扇 罩一個玻璃杯 扔到水中 一個聾啞人，去眼鏡店里面買眼鏡，他該如何向店員表述“我要買眼鏡”比較妥當？ 有個裝滿水的杯子，請你在不傾倒也不打碎杯子的情況下，取出杯子中全部的水 吸管 逆向思維 與人們習慣性思路相反的一種思

4、維方式，即打破常規(guī)思路，換一個角度倒過來進行思考。 逆向思維 我這個人如果說取得一點成功的 話，是因為什么問題我都喜歡倒過來思考 豐田喜一朗你會選擇誰？ 在一次香港小姐的決賽中，為了測試參賽小姐的思維速度和應對技巧，主持人提出了這樣一個難題： “假如你必須在肖邦和希特勒兩個人中間，選擇一個作為終身伴侶的話，你會選擇哪一個呢?” 其中有一位參賽小姐是這樣回答的： “我會選擇希特勒。如果我嫁給希特勒的話，相信我能夠感化他，那么第二次世界大戰(zhàn)就不會發(fā)生了，也不會有那么多的人家破人亡了?！?這位小姐的精彩之處就在于：既選擇了出人意料的答案，又能找出合理而又充滿正義的理由。 有一輛大貨車，因為司機沒有看

5、準一個過街天橋的高度標記，結(jié)果被卡在橋下。 為了弄出這輛大貨車，有關(guān)人員，用盡各種工具，用盡各種辦法，都無濟于事。這個時候， 一個小孩走過來，問他們“為什么不把車胎的氣放出來，以降低車的高度呢?”“反過來想一想”便是一種反向思維。 小孩子說了什么呢？置換思維 用另一樣東西或元素來替換某個原有的東西或元素，從而解決一些原本難以解決的問題或是使問題得到更好的解決。 置換思維“曹沖稱象”就是置換思維的典范組合思維 是把兩個或兩個以上的事物、現(xiàn)象、原理等組合起來，從而產(chǎn)生新的構(gòu)想的思維方式。組合思維立體思維 將事物與其周圍的立體空間聯(lián)系起來思考。它要求人們跳出點、線、面的限制，站在空間的位置來思考問題。 立體思維有趣的思維訓練 一個人去看牙醫(yī)，當他看到醫(yī)生拿來的工具時，被嚇壞了。醫(yī)生為了使他安靜下來，給他喝了一點酒，病人感覺好多了，隨之又要了一杯酒喝了下去。這時醫(yī)生問他：“這次有勇氣了吧？”病人在這個時候卻大聲說：給故事創(chuàng)作幽默的結(jié)尾病人究竟說了什么？請設(shè)計結(jié)尾。病人在這個時候卻大聲