-向付老師學習個性化教學

1、學大的服務團隊個性化教學流程和環(huán)節(jié) -付焰輝個性化服務團隊學生教育咨詢師授課教師學習管理師陪讀老師心理老師教研團隊個性化服務流程（咨詢部）熱線引導-教育咨詢師提供咨詢服務-個性化測評-制定教學方案和輔導計劃-簽訂輔導協(xié)議-建立學生檔案、在PPTS提交接檔申請-（教管部）學管接檔-排課-課前交流會-教學一對一教學-達到輔導目標個性化教學流程接新生-教學研討會-備課-試講-第一次課前交流-候課-上課-作業(yè)-課后反饋-階段性輔導計劃-階段性測試（月測試或學校考試）-成績統(tǒng)計與分析-家長座談會-階段性輔導小結-學生結業(yè)學情總結個性化教學環(huán)節(jié)進入個性化教學之前，教師必須熟悉ppts全程個性化課外輔導委托

2、協(xié)議相關條款，明確教師在輔導中應該履行的職責。個性化教學環(huán)節(jié)一、接新生 熟悉新生：了解姓名、性別、學校、年級、家庭、現(xiàn)學習成績、學習進度、性格喜好、學習特點、學習能力、輔導時域、輔導科目、輔導課時、輔導目標。個性化教學環(huán)節(jié)二、教學研討會1.了解學生、家長需求及特殊注意事項；2.了解合同中對學生和家長的承諾等基本情況3.初步擬定授課計劃、思路。商討初步輔導方案并備案。交流會備案參考模板個性化教學環(huán)節(jié)三、備課1.授課教師至少提前一天備好課，備課痕跡體現(xiàn)在“個性化教案(以下簡稱“教案”)上。2.教案要求：備大綱、備教材、備學生、備教法。以學生為中心，有針對性。3.教案編寫的參考標準：（1）教學內容要

3、正確；（2）教學過程的設計（尤其是學生活動）要精巧；（3）重點要突出，難點突破有法；（4）項目填寫要齊全；（5）課后作業(yè)有布置，有課后反思。個性化教學環(huán)節(jié)4.每次授課必須有教案；教案內容里，要著重體現(xiàn)本節(jié)課的知識點、方法、習慣、能力、作業(yè)、本節(jié)課評價等，以教學痕跡來體現(xiàn)服務承諾。5.教案審查：課前寫教案，每周五下午5：00之前，各學科組長收齊本組教師教案，審閱簽字后返還給教師，教學主任隨時抽查教案；6.不能出現(xiàn)雷同教案。7.認真填寫教案模板上的“課后賞識評價”欄，及時發(fā)現(xiàn)和肯定學生的亮點、進步，賞識激勵學生。個性化教學環(huán)節(jié)四、試講（培訓期老師）1.培訓期教師接到新生的第一次課，所有老師接到特殊

4、客戶的第一次課，要求在考研組內試講。2.闡述“教什么”和“為什么要教這些”。3.說明根據(jù)學生情況如何激發(fā)學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識；根據(jù)年級特點和學生的年齡、心理特點、運用什么學習規(guī)律指導學生進行學習。4.根據(jù)聽課老師的建議采取最佳教學方案 個性化教學環(huán)節(jié)五、第一次課前交流會時間：第一次上課前（最好不要安排在上課的當天，如學生不能到場，家長一定要到場）。主持：學習管理老師(同時負責書面記錄備案)參與：家長、學生、咨詢師、相關教學老師目的：a進一步了解學生和家長需求；b展示輔導設想，根據(jù)家長和學生需求調整輔導計劃。給出初步輔導方案（此次不用呈給家長）修正教學研討會意見；c強調注

5、意事項：如，請假制度，陪讀制度，作業(yè)及測試，三個筆記本（課堂筆記本、作業(yè)本或問題本、錯題本）個性化教學環(huán)節(jié)六、候課1.課前5分鐘確保整理好個人及工位衛(wèi)生。2.打水及上廁所在上課前完成。3.提前5分鐘在教學區(qū)微笑等候學生；4.親切接待學生，告知每次上課的位置個性化教學環(huán)節(jié)七、上課1.在一對一工位上低音教學2.溝通：與學生進行五分鐘的簡短交談，目的是讓學生對老師有所了解和感知。3.摸底：對學生的整體學習水平進行摸底。可將各知識分解進行摸查，注意藝術性。采取的方式要靈活，不能讓學生感覺是在做測試。建議：了解知識點與測試相結合；測試題不要集中在一張紙上。如小學生，可將測試題設計得卡通些。絕對避免讓學生

6、產生疲勞感和壓力。個性化教學環(huán)節(jié)4.登記成績：將學生摸底成績記錄在“學生考試成績統(tǒng)計表”中，作為原始成績記錄。并告之管理老師。5.在一對一教學區(qū)域，師生手機調整為靜音狀態(tài)6.按時下課，嚴格按課時單填寫、投放要求、及時投放課時單。個性化教學環(huán)節(jié) 以下任何情形視為課堂管理不合格1.任何時候，自己及學生在教學區(qū)隨意走動；2.未到休息時間離開座位做與學習無關的事；3.任何人授課時間段，隨意外出打水、上廁所等；4.教師本人及學生在課間，手機為非靜音狀態(tài)，在教室接、打電話，發(fā)短信；5.任何時間段在教學區(qū)扎堆聊天，玩游戲，聽音樂，看電影，聊QQ，嚼口香糖，抽煙；6.學生上課狀態(tài)欠佳，甚至打磕睡。指導學生做筆

7、記及演算，培養(yǎng)動手能力，不能只聽而不動手。7.未指導學生使用學大“錯題本”和“百狀元記憶本”。8.詢問學生家庭收入及告之個人收入等與教學無關聯(lián)事項個性化教學環(huán)節(jié) 以下任何情形視為課堂管理極差或違規(guī)1.諷刺、詆毀或貶低其他教師或同學；2.告訴學生類似“你不需要輔導了”。3.私自調課、勸退學生；4.教學沒有計劃性和目標，不知道該教學的內容，而向學生直接詢問，如“要我今天給你講什么等等”；5.在學大教學中規(guī)定以外的地方授課；6.擅自把非學大的學員帶到學大教學中心來上課；7.把非學大員工帶入辦公區(qū)域；8.提前下課。個性化教學環(huán)節(jié)八、作業(yè)每次課后教師要根據(jù)教學內容適量地布置作業(yè)，并于下次課時進行檢查。課

8、堂練習及作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，要使用“錯題本”進行更正。教師要和學管師溝通學生作業(yè)完成情況個性化教學環(huán)節(jié)九、課后反饋課后，教師與學管師互通學生情況，了解學生對上課的感受，以調整教學。特別是對性格內向的學生，要及時溝通，以防“不鳴則已，一鳴驚人”的現(xiàn)象，預防所謂“出乎預料”“措手不及”的情況發(fā)生。個性化教學環(huán)節(jié)十、階段性輔導計劃 三次課后，教師已基本掌握了學生的學習情況、性格特點，為了保證教學方案更有針對性、如期達到教學效果，完成課時任務，教師要從這些實際情況出發(fā)，為學生量身定做階段性輔導計劃，并從第四次課時按既定計劃教學。該計劃交教學部，主管檢查后轉交學管師存入學生檔案個性化教學環(huán)節(jié)十一、月測試1

9、.為及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題并及時補救，保證教學質量，教師對所有學生要實行月測試。2.月測試的內容為當月所學內容，期中考試為本學期期中前所學知識，期末考試為本學期所學內容。3.月測試由任課教師命題，教師同學習管理師商議，選擇月末合適時間對學生進行測試。4.考題要注意知識覆蓋面，題目的靈活性和方向性，聯(lián)系生活實際等，既要考查知識，又要考查能力個性化教學環(huán)節(jié)5.評卷工作由學生任課教師完成，準確快捷，一般情況不超過24小時。6.教師對學生一個月的表現(xiàn)，從智力因素、非智力因素等方面進行書面總結連同試卷一起留存學生檔案。7.教師對學生試卷要進行教學質量分析，對教學中出現(xiàn)的問題，要分析原因，制定改進措

10、施。8.對測試效果不理想的，要召開學生家長會，研究后期教育教學方案個性化教學環(huán)節(jié)十二、成績統(tǒng)計與試卷分析1.試卷分析是提高教學質量的重要管理手段，是教學工作中帶有總結性的環(huán)節(jié)，通過試卷分析可以測試教學的效果，為改進教學提供依據(jù)。教師根據(jù)成績考核的反饋信息，可調節(jié)、控制、改進教學，以保證教學質量不斷提高。考試結束后，所有考試課程均需進行試卷分析。2.任課教師對本人所輔導學員的考試成績進行統(tǒng)計分析，按要求認真如實地真寫考試成績統(tǒng)計表，并做好試卷收集工作3.教師對所帶學員整體的考試情況尤其是考試成績下降的，作出較詳細的分析，以書面形式連同學生試卷上報學科組長。個性化教學環(huán)節(jié)十三、家長座談會當學生學習出現(xiàn)下滑或者要對學生階段性輔導計劃進行調整時，就及時與學管師溝通，制定新的教學方案，并如開家長座談會，咨詢師一起參加。個性化教學環(huán)節(jié)十四、階段性輔導總結一個