三衢道中創(chuàng)新教案三衢道中名師教案

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁三衢道中創(chuàng)新教案三衢道中 名師教案三衢道中創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】1.理解這首古詩，能說出詩歌大意，歸納學(xué)習(xí)方法。2.感受春天的美妙和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟“添得黃鸝四五聲”的哲理意味。3.有感情地朗讀、背誦這首詩?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。記得在我的學(xué)生時代，曾經(jīng)學(xué)到過一篇著名作家朱自清爺爺寫的文章，叫春。有些話給我留下了非常深入的印象，我給大家朗讀幾句，好不好？師朗讀：“春天像”寫得美嗎？這幾句話，贊美了春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦、活力勃勃的喜人景象。今天這節(jié)課，教師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的！設(shè)

2、計意圖：用朱自清的春中的一組排比句引入，既聯(lián)絡(luò)新知，是下面詩文整合的一個鋪墊和引子，又含蓄地提醒了詩文。同時又暗示學(xué)生，教師對學(xué)生時代學(xué)過的課文還記憶猶新，說明優(yōu)美文章的段落是需要長期積累、記憶的。二、精讀古詩，理解詩意。題目，能讀懂題目的意思嗎？三衢山的道上2.要理解詩句的意思，我們以前學(xué)到過很多方法，回憶一下，有哪些好方法？補省略、換語序、看注釋、看插圖。板書：補換查看4.反應(yīng)：齊讀1、2句。設(shè)計意圖：高年級寫字教學(xué)不該無視，更不該遺忘。1經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩？來匯報一下?！胺骸薄疤怼狈謩e解釋成什么？辯析“泛”的字義，根據(jù)下句的意思來確定。讓學(xué)生得出“聯(lián)絡(luò)上下文”的方法。設(shè)計意

3、圖：回憶總結(jié)理解古詩的方法很有必要，“善教者授其法也”，五年級學(xué)生已積累了一定的理解古詩的方法，在回憶的根底上鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新的方法，是照顧到學(xué)生的“最近開展區(qū)”。這種字字落實的方法，也為今后的古文學(xué)習(xí)打下根底。詩人游興未至，又上山路，自有一份驚喜于心頭，那該怎么讀這兩句詩？2正當(dāng)詩人有些絕望的時候，卻看到樹上美麗的黃鸝，聽到它的叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。綠陰不減來時路，不但添得黃鸝四五聲。而且說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？男女分工讀設(shè)計意圖：因地制宜，既進(jìn)展了語言文字訓(xùn)練，又能讓學(xué)生充分感悟詩人那種由絕望到驚喜的心情變化。3齊讀整首詩，

4、讀出心情的變化。設(shè)計意圖：讀出心情的變化是第一個層次的朗讀要求。5.你們想不想去欣賞一下這美麗的江南春色？6.放媒體欣賞江南春色。7.用學(xué)過的或課外看到的詩文描繪滿園春色。設(shè)計意圖：詩文整合、新舊知識整合、課內(nèi)外整合，通過調(diào)動學(xué)生頭腦中優(yōu)美詩文的儲藏，強化了語言的積累、應(yīng)用。正如巴金所說，“有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面，使我明白所謂文章終究是怎么回事”。欣賞著你們動情的朗讀，我又想起了春里的那幾句話，跟教師一起朗讀，媒體出示：“春天像”設(shè)計意圖：再次吟誦春中的排比句，好似在已掘過的泥地上再掘了一鋤，打下了更深的烙印。三、回歸課文，照應(yīng)導(dǎo)入1.學(xué)完了這首詩，教師又情不自禁地想起了朱自清爺爺寫的話，一齊讀“春天像”跟我們今天學(xué)的哪幾句詩聯(lián)絡(luò)起來的？設(shè)計意圖：最后再用春當(dāng)中的排比句整合兩首詩，找到詩、文中的契合點，進(jìn)展概括、總結(jié)，使整堂課的構(gòu)造回歸一個“圓”。2.配樂齊誦兩首古詩。四、學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)。畫、說、寫、背、演、默、搜集兩位詩人的詩或春天的詩。設(shè)計意圖：把代表教師至高權(quán)利的“布置作業(yè)”的權(quán)利下放給學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人。同時，學(xué)生還有選擇作業(yè)的