置身詩境,緣景明情高二公開課課件

1、置身詩境 緣景明情授課教師：南安一中 陳琳東歡迎光臨指導(dǎo)！【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)“置身詩境、緣景明情”詩歌鑒賞的方法，抓住意象，發(fā)揮想像，品味詩歌意境，領(lǐng)會(huì)作者在詩歌中寄寓的思想情感。2、方法與過程：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌中意象的特點(diǎn)以及情景之間的關(guān)系，采取鑒賞方法與流程探究詩歌意境，學(xué)會(huì)運(yùn)用“置身詩境”和“緣景明情”的鑒賞方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過體味詩歌的意境感受詩人在詩歌中寄寓的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生掌握“置身詩境、緣景明情”詩歌鑒賞的方法，抓住詩歌意象，想像詩歌意境，分析詩歌思想情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】找準(zhǔn)詩歌意象，體會(huì)詩人要表達(dá)的意境。一、 概念解讀：“置身詩境，緣景明情”1

2、、置身詩境：通過反復(fù)誦讀，置身詩境，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，得到審美的享受。2、緣景明情：根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。二、教師引導(dǎo) 鑒賞實(shí)例楓橋夜泊（張繼）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。1、吟誦感悟（老師范讀、學(xué)生跟讀）：2、把握意象：月、烏、霜、江楓、漁火、寒山寺、鐘聲、客船。 分析意象:通過分析表狀態(tài)及修飾性、限制性詞語，我們逐次把握意象特點(diǎn)：二、教師引導(dǎo) 鑒賞實(shí)例意象特點(diǎn)： 落殘?jiān)挛鞒粒凳緯r(shí)間已過夜半 啼凄清，使人心傷 滿天凄冷，暗示時(shí)令已是深秋 對(duì)

3、愁眠愁思纏繞，不能成眠（實(shí)際是舟中人）2、把握意象月：烏：霜：江楓、漁火： 姑蘇城外遠(yuǎn)處古剎，為畫面增添了一種文化禪思。 夜半，到客船聲音由遠(yuǎn)及近，打破夜的沉寂。 到實(shí)為舟中之人，鐘聲傳到了船中，讓羈旅之人心煩意亂，凸顯主題。2、把握意象寒山寺：鐘聲：客船：3、想象與聯(lián)想“詩中有畫”，我們要結(jié)合各個(gè)意象,在我們的腦海中形成畫面。讓我們閉上雙眼，隨著詩人的腳步進(jìn)入這幅動(dòng)人的畫面。圖片展示3、想象與聯(lián)想首先描述畫面。（勾勒想象圖景）其次把握意境。（概括意境特點(diǎn)，把握情感）明確： 描繪了一幅秋夜寒江圖：秋天的夜晚，月亮落下，烏鴉啼叫，秋霜滿天，楓樹與漁火映襯著獨(dú)自愁眠的詩人；遠(yuǎn)處山寺傳來的鐘聲讓孤寂

4、的詩人心煩意亂。 營(yíng)造出一種凄涼、孤寂的意境，渲染了詩人內(nèi)心的“愁”-羈旅之愁4、品味意境、把握詩情：三、 方法總結(jié)吟誦感悟把握意象發(fā)揮想象與聯(lián)想品味意境、揣摩詩情四、自主賞析 合作發(fā)言閱讀下面這首宋詩，完成相應(yīng)題目。（海南、寧夏卷）題李世南畫扇 蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。注李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。甕：這里指水甕。塢：w地勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？【參考答案】畫面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里秋風(fēng)蕭瑟樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡Ｎ?、教師點(diǎn)評(píng)賞析情況六