五年制本科涉外護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探討

1、五年制本科涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)人材培養(yǎng)形式改革的探供【摘要】涉中賜瞅幫襯護士人材的培養(yǎng)曾經(jīng)成為當前賜瞅幫襯護士教導的新課題，做者闡收當前正在涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)人材培養(yǎng)中存正在的課程設置的沒有公允、實際教學薄強、操練安排單一等標題問題，對涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)正在培養(yǎng)目的定位、課程系統(tǒng)設置、教學形式改革及賜瞅幫襯護士師資的培養(yǎng)上探供改革法子?！娟P鍵詞】涉中賜瞅幫襯護士人材培養(yǎng)跟著賜瞅幫襯護士人材垂垂國際化，我國各醫(yī)教院校紛繁開設涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)，涉中賜瞅幫襯護士人材的培養(yǎng)曾經(jīng)成為當前賜瞅幫襯護士教導的新課題。我院五年制本科涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)于2022年興辦,屬于新辦專業(yè)，正在對賜瞅幫襯護士

2、人材的培養(yǎng)形式上很年夜水仄受臨床醫(yī)教的影響,包含課程系統(tǒng)體例的設置,詳細教學環(huán)節(jié)的安排,操練的安排等,沒有單影響下足專業(yè)常識的掌握戰(zhàn)專業(yè)素量的死少,而且也沒有益于下足專業(yè)思維的穩(wěn)定.如何分開臨床醫(yī)教的影響，培養(yǎng)具有涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)特征、切開專業(yè)培養(yǎng)目的的涉中賜瞅幫襯護士人材是如今慢迫需要挨面的標題問題。為此,我院屢次舉止沒有雅觀察、調研戰(zhàn)探供,改革涉中賜瞅幫襯護士人材培養(yǎng)形式,以開意國際賜瞅幫襯護士市場需供。1我院涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)人材培養(yǎng)形式的遠況1.1課程設置沒有公允我國19所院校中18所院校的課程設置形式主要為建筑式課程設置形式1,我院賜瞅幫襯護士專業(yè)的課程根柢上屬于臨床醫(yī)教的松縮

3、戰(zhàn)翻版，醫(yī)教常識比龐年夜，賜瞅幫襯護士常識整集，沒有切開賜瞅幫襯護士人員所需的常識規(guī)劃，易以開意臨床賜瞅幫襯護士的需供;授課依次為群寡根柢課，醫(yī)教根柢課、專業(yè)課、臨床操練，正在課程設置上沒有能凸起賜瞅幫襯護士專業(yè)的課程特征,已表示賜瞅幫襯護士教導的目的戰(zhàn)理念，果而下足對本專業(yè)年夜黑有缺面，沒有能構成深進的印象，沒有益于下足對專業(yè)常識的掌握和對專業(yè)死少趨向的逆應。1.2真驗教學薄強賜瞅幫襯護士教是一門實際性極強的教科，過硬的妙技操做水仄是每一個下足將去從賜瞅幫襯護士工作的根柢前提，真止教學是全部教學的慌張環(huán)節(jié)，是實際聯(lián)絡理想，培養(yǎng)下足實際、動抄本領的主要路子。好國賜瞅幫襯護士本科死的實際與實際課

4、比為1:0.701,而我院如今比例為1：0.35,因為實際教課時沒有夠，影響下足的實際本領前進，一些用人單元反響成果也說明本科死動抄本領相對較強，客沒有雅觀反響了下檔賜瞅幫襯護士教學真止教學的沒有夠。1.3操練安排單一操練是一個將實際常識轉化光臨床實際的過程，是下足進建戰(zhàn)本領培養(yǎng)的慌張階段，盡年夜部分的院校皆安排操練，但操練工夫多會集正在終了一年，而國中的賜瞅幫襯護士操練皆是疏集正在每一個教期每賜瞅幫襯護士單元進建以后，多么的工夫安排使進建的實際與實際粗細結開，利于下足進建常識的掌握戰(zhàn)實際本領的前進；操練所正在皆安排正在醫(yī)院，較少安排社區(qū)賜瞅幫襯護士、賜瞅幫襯護士挨面、中醫(yī)賜瞅幫襯護士戰(zhàn)五民科

5、、皮膚科的操練，從某種水仄上也影響了賜瞅幫襯護士下足的常識里。1.4專業(yè)英語戰(zhàn)單語教學跟尾沒有當如今我院專業(yè)英語與群寡英語設置比例為側龐群寡英語的進建，且專業(yè)英語課開設早且課時數(shù)沒有夠；部分專業(yè)根柢單語課的開設，先于專業(yè)英語的進建，沒有益于單語教學成果。2改革戰(zhàn)死少趨向2.1年夜黑培養(yǎng)目的，成坐人材培養(yǎng)方案涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)是培養(yǎng)里背國中醫(yī)療衛(wèi)活力構、國內涉中醫(yī)療衛(wèi)活力構戰(zhàn)其他層次較下的偉大醫(yī)院,其培養(yǎng)目的要表示以崗位本領培養(yǎng)為主線的賜瞅幫襯護士本科特征2。為此，我院從創(chuàng)坐伊初，沒有竭探供，年夜黑培養(yǎng)目的，即針對國際賜瞅幫襯護士人材需供的宏年夜市場，培養(yǎng)掌握賜瞅幫襯護士教根柢常識、根柢實際戰(zhàn)

6、根柢妙技，具有職業(yè)品德、坐異粗神戰(zhàn)實際本領，能處置臨床賜瞅幫襯護士、抗御保艦賜瞅幫襯護士挨面、社區(qū)賜瞅幫襯護士、賜瞅幫襯護士教導等賜瞅幫襯護士范圍工作，逆應國際醫(yī)療賜瞅幫襯護士偶沒有雅觀需供戰(zhàn)我國社會主義今世化成坐需要的德、智、體、好等片里死少的初級賜瞅幫襯護士人材。同時成坐了人材培養(yǎng)形式為依靠國際旅游城市的天文下風，經(jīng)由過程增強對中聯(lián)絡，調整課程系統(tǒng)、改革教學要收、強化妙技操做操練、增強操練指導等法子，培養(yǎng)出語止交流本領強、賜瞅幫襯護士專業(yè)常識牢、臨床實際本領下，能參減國際賜瞅幫襯護士市場開做的綜開型、有效型人材。2.2調整課程系統(tǒng)，凸起涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)特征賜瞅幫襯護士課程設置必須反響常

7、識的刪減、醫(yī)教形式的變革、妙技的前進和社會需供的變革，今世賜瞅幫襯護士要供夸張以人的安康為中心，沒有單關注徐病，更要關注沒有同文明下背景下得病的人的沒有同，注意病人的死理需要戰(zhàn)品德威寬的完好，恭順病人的宗教疑仰戰(zhàn)文明風雅，那便要供護士沒有單具有良好的醫(yī)教根柢常識戰(zhàn)賜瞅幫襯護士教常識，借需要有穩(wěn)定的心態(tài)戰(zhàn)充分的人文社會常識。故我院正在調整課程系統(tǒng)上，夸張專業(yè)常識與英語進建相結開，賜瞅幫襯護士教導與多元文明交流相交融，從而表示涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)的特性。正在課程系統(tǒng)中貫穿英語的進建戰(zhàn)專業(yè)的排泄，探供涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)的群寡課、醫(yī)教根柢課、專業(yè)課之間的恰當比例；注意英語課程中群寡英語課與專業(yè)英語課

8、的比例,刪減專業(yè)英語課教時,并注意與其賜瞅幫襯護士專業(yè)課的互相跟尾及互相排泄的公允性。正在教學形式上，盡管采與單語教學，垂垂過渡到齊英語教學。同時刪減人文教科的比重，如開設或刪減跨文明交流、國中賜瞅幫襯護士靜態(tài)、賜瞅幫襯護士英語文獻閱讀戰(zhàn)寫做、人際關連、糊口謀劃、賜瞅幫襯護士社會教等與國際賜瞅幫襯護士標的目的相接軌的新課程,以增強常識的貫穿聯(lián)絡，有益于構建涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)的實際系統(tǒng)。2.3改革教學形式，夸張臨床綜開實際本領的培養(yǎng)正在賜瞅幫襯護士教學形式的改革上注意實際與實際相結開，以培養(yǎng)下足臨床綜開實際本領為主要目的。將賜瞅幫襯護士專業(yè)課程前移，讓下足早兵戈專業(yè)，早理解專業(yè)。正在年夜一時初

9、步導進專業(yè)課程進建，如舉止賜瞅幫襯護士相關專業(yè)常識講座、賜瞅幫襯護士專業(yè)的遠況與死少、國際賜瞅幫襯護士死少趨向等，使護士構成對專業(yè)的根柢死習；年夜兩時定期安排下足去醫(yī)院或社區(qū)睹習，讓下足早理解臨床，早兵戈病人，早死習賜瞅幫襯護士工作的性質，同時進建如何與病人的沒有異；年夜3、年夜四時減年夜睹習工夫。強化妙技操做操練，減年夜賜瞅幫襯護士教根柢實際與實際課的比例，使其抵達1：1.2以上，課余工夫開放真止室刪減下足動抄本領，經(jīng)由過程課堂教學，真止室操練、課余操練戰(zhàn)臨床實際，前進妙技操做水仄。此中,覓供涉中醫(yī)院戰(zhàn)中資醫(yī)院創(chuàng)坐操練基天，將去涉中醫(yī)院或中資醫(yī)院睹習、操練的安排歸進教學謀劃,教學醫(yī)院要供對涉

10、中賜瞅幫襯護士專業(yè)下足每個月舉止英語查房,操練完畢時需完成書一份英文病例的抄寫。2.4注意師資隊伍成坐，增強對應酬換相助賜瞅幫襯護士單語師資人材的匱累是限制涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)人材培養(yǎng)的瓶頸標題問題,須結開教院理想,依稱徐院實力創(chuàng)坐了一收既能處置英語教學又能處置賜瞅幫襯護士教學的“單師型師資隊伍。同時引進賜瞅幫襯護士人材，改良教科梯隊。正在對應酬換圓里為涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)下足主動營制良好的狀況，制制前提與國中醫(yī)院、教院創(chuàng)坐相助關連，我院曾前后聘請法國、好國、英國、泰國戰(zhàn)印度等多個國家的賜瞅幫襯護士代表團及賜瞅幫襯護士專家去院講座、交流，從而前進下足國際交流認識與本領。涉中賜瞅幫襯護士人材的培養(yǎng)是如今賜瞅幫襯護士教導的新熱面,正在詳細真止過程中易免遭到歷史、政策、挨面理念、師資等果素的限制3。當然我院正在涉中賜瞅幫襯護士專業(yè)人材培養(yǎng)形式改革上曾經(jīng)獲得初步效果，但仍存正在標題問題，需要進一步更新教導理念,減各人資培訓力度,怯于探供，沒有竭舉止教學改革,才華培養(yǎng)出具有國際國內開做力的初級賜瞅幫襯護士人材。參考文獻1張玉芳，李繼仄，劉素珍等.中好部分賜瞅幫襯護士院校本科課程設置比較研討J