“雙減”政策下英語作業(yè)設(shè)計策略4篇匯總20

1、“雙減”政策下英語作業(yè)設(shè)計“雙減”政策下，對老師的作業(yè)設(shè)計提出了更高的要求。每個同學(xué)的基礎(chǔ)不同，接受力量不同，作業(yè)的效果也就不同。我們要賜予同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從培育核心素養(yǎng)的角度來看，設(shè)置體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應(yīng)當(dāng)具有情境化，留意學(xué)習(xí)學(xué)問和技能，留意圍繞肯定的主題來完成，留意作業(yè)的探究性和開放性。 我校在英語作業(yè)設(shè)計上，留意內(nèi)容分層、數(shù)量分層，在內(nèi)容上支配較合理的梯度，讓具有不同層次的同學(xué)在基礎(chǔ)和力量上各得其所，而且不斷提高其層次,讓不同層次的同學(xué)為達(dá)到更高目標(biāo)而努力，既調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的長久性,又能激勵同學(xué)的競爭意識，還能增加同學(xué)學(xué)習(xí)英語的自信念。我們通過設(shè)計多樣化的作業(yè)形式，讓同學(xué)嘗

2、試各式各樣的布滿樂趣的活動、任務(wù)、不同形式的作業(yè)，這樣能提高同學(xué)英語不同方面的力量?；谝陨显O(shè)計理念，我對于人教版三班級上冊第一單元PartB部分Lets talk的作業(yè)設(shè)計如下:一、基礎(chǔ)類作業(yè)1、依據(jù)錄音內(nèi)容仿照語音語調(diào)熟讀本課課文。2、小小配音員。給本篇對話配音。3、情景選擇。4、選擇合適的句子補全對話。（基礎(chǔ)類作業(yè)任選其二完成）二、制造類作業(yè)1、把對話創(chuàng)編一個小兒歌。2、依據(jù)已學(xué)內(nèi)容替換部分內(nèi)容創(chuàng)編新的對話。3、制作一張自己的英文名片。（制造類作業(yè)任選其一完成，時間為三天） 總而言之,“雙減”政策背景下，我們要明確作業(yè)本身在英語學(xué)習(xí)中所起的重要作用,把握英語作業(yè)設(shè)計時的合理性、藝術(shù)性、多

3、樣性,最終能使我們的同學(xué)在完成英語作業(yè)的過程中培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。雙減背景下的英語作業(yè)設(shè)計隨著“雙減”政策的落地，作業(yè)的管理機制、總量、設(shè)計質(zhì)量、作業(yè)指導(dǎo)以及課余時間如何科學(xué)利用都有了明確的規(guī)定。在壓縮作業(yè)總量和時長的狀況下確保教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)的學(xué)業(yè)水平成為老師教育教學(xué)首要思考的問題。接下來，在本文中，我想結(jié)合英語教學(xué)工作的實際狀況重點談?wù)勅绾翁嵘⒄Z作業(yè)的質(zhì)的問題。首先，對于基礎(chǔ)學(xué)問鞏固型作業(yè)，把主陣地放在課堂最終的5-10分鐘時間?！半p減”更要求老師提高課堂效率，實施精準(zhǔn)教學(xué)，將話語權(quán)定格在40分鐘的課堂，不占用同學(xué)的課余時間，能在課堂上解決的問題絕不留到課后。對于有

4、新的語法現(xiàn)象的單元來說，課堂上歸納和總結(jié)完語法學(xué)問后，呈現(xiàn)給同學(xué)精選的針對性練習(xí)，當(dāng)堂解決問題，隨后讓同學(xué)完成加強鞏固性練習(xí)，假如課堂時間夠用，則要當(dāng)堂解決，假如不夠用，那么老師準(zhǔn)時快速批改課堂上未處理完的練習(xí)就格外重要，批閱完成后，對于練習(xí)有問題的同學(xué)，最好的方式面評面改。其次，在基礎(chǔ)學(xué)問夯實的常規(guī)作業(yè)下，重視語言的交際功能，培育和進(jìn)展同學(xué)的語言表達(dá)力量。在口頭表達(dá)類作業(yè)方面，我校利用才智課堂聽說練習(xí)中心每天定量布置3-5分鐘單詞、對話或篇章的朗讀、對話等，量不在多，而在于讓同學(xué)養(yǎng)成每日開口的習(xí)慣，只有日積月累地朗讀，才能提升語言感知力量，此外，英語早讀前的格外鐘，我們開展了英語晨誦，內(nèi)容涉

5、及英文詩歌、英語美文、英語格言警句等。課前1-3分鐘的英文演講為同學(xué)的語言表達(dá)力量供應(yīng)了運用和呈現(xiàn)的平臺。在書面表達(dá)方面，進(jìn)行單元話題寫作專項練習(xí)，以主題的視角端詳每一個單元，提煉單元主題，創(chuàng)設(shè)主題真實情境，教給同學(xué)寫作的思路與方法，對于寫作力量較弱的同學(xué)形成作文范文，利用早讀賜予充分的時間進(jìn)行背誦，創(chuàng)設(shè)類似情境，讓同學(xué)的儲備有出處，學(xué)以致用，從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)向書面表達(dá)。第三，定期舉辦學(xué)科活動，指向參與式、實踐性、應(yīng)用性。學(xué)科活動將學(xué)習(xí)從教室面對舞臺，師生共同參與互動的頻率更高，機會更多，而且同學(xué)與同學(xué)之間相互溝通學(xué)習(xí)的程度也更高，更重要的是為了班級共同的活動表現(xiàn)得更精彩，同學(xué)也更情愿使出更多的氣

6、力、花更多的時間和精力反復(fù)練習(xí)，在這個預(yù)備的過程中，同學(xué)自己就能感受得到自己在英語的語音、語調(diào)、表達(dá)的嫻熟程度等方面驚人的提高，這種效果是明顯的、速效的。例如，我校10月27日舉辦的文化藝術(shù)節(jié)英語分會場，話劇表演、英語歌曲演唱、英文詩歌朗誦、你演我猜、異域美食秀等節(jié)目真實地讓我們感受到同學(xué)的力氣是無窮的，作為英語老師，我們需要的是賜予同學(xué)呈現(xiàn)的舞臺，擅長依據(jù)不同同學(xué)的特點，使其共性得到更好的發(fā)揮和張揚。最終，在分層作業(yè)方面，對于程度弱一些的同學(xué)，在其力量范圍內(nèi)，布置的作業(yè)發(fā)揮出診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能的作業(yè)，如易錯題再現(xiàn)、單詞默寫定量布置等；對于程度較好的同學(xué)，布置訓(xùn)練高階思維進(jìn)展的作業(yè)，如

7、傳統(tǒng)節(jié)假日海報、思維導(dǎo)圖、樹形圖、英語小報等學(xué)問脈絡(luò)圖；在分層布置的基礎(chǔ)上，也要突出共性化作業(yè)布置，如針對擅長唱英文歌曲的同學(xué)，設(shè)計錄制英文歌曲或在班級內(nèi)呈現(xiàn)的作業(yè)，對于口語表達(dá)力量較強的同學(xué)，設(shè)計錄制用英文敘述故事小視頻等方式的作業(yè)?！半p減”背景下，作業(yè)設(shè)計提質(zhì)增效是時代背景的要求，與時俱進(jìn)是老師個人綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，努力讓學(xué)科教育成為同學(xué)認(rèn)可、家長放心、學(xué)校滿足的育人文化?！半p減”政策下英語作業(yè)設(shè)計策略“雙減”政策不僅是給同學(xué)減輕肯定的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且更是讓同學(xué)在減輕負(fù)擔(dān)的同時，使作業(yè)更加的有效，這才是發(fā)揮作業(yè)真的作用和價值。雙減下的作業(yè)設(shè)計要削減同化，實行多樣化的作業(yè)方式，掛念同學(xué)提高學(xué)問的

8、理解和記憶力量，讓同學(xué)在英語學(xué)習(xí)過程中不斷獲得自信念、歡快感、成就感，因此老師的作業(yè)設(shè)計顯得尤為重要。一、雙減政策雙減政策主要以我國的九年義務(wù)制教育為基礎(chǔ)，進(jìn)一步減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，充分促進(jìn)義務(wù)教育階段同學(xué)的共性化成長以及進(jìn)展，保證同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中變得更加自信和樂觀。其中課后作業(yè)布置最為關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，老師所布置的作業(yè)比較多，占據(jù)了同學(xué)的休息時間以及玩樂時間，不利于同學(xué)的愛好進(jìn)展以及綜合成長，家長也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政策的重要作用，在推動學(xué)校英語教學(xué)改革的過程中，老師需要以作業(yè)設(shè)計為著眼點，了解當(dāng)前作業(yè)設(shè)計中所存在的各種不足，圍繞同學(xué)的真實訴求以

9、及身心進(jìn)展規(guī)律，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計的策略以及手段。充分凸顯作業(yè)設(shè)計的重要作用及價值，鞏固同學(xué)的課堂所學(xué)，夯實同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保障同學(xué)學(xué)有所獲、學(xué)有所成，在完成課后作業(yè)后能夠留出更多的時間進(jìn)展個人的愛好。二、雙減政策下學(xué)校英語作業(yè)設(shè)計的策略(1)留意基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)校英語老師需要了解作業(yè)設(shè)計的本質(zhì)以及真諦，分析作業(yè)設(shè)計的重要價值。課后作業(yè)主要以鞏固同學(xué)的課堂所學(xué)為核心目標(biāo)，進(jìn)一步檢驗同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為后期教學(xué)活動的開展指明道路和方向。因此，學(xué)校英語老師需要調(diào)整已有的思想認(rèn)知，了解作業(yè)設(shè)計的具體要求，樂觀簡化整個流程，其中基礎(chǔ)性作業(yè)最為關(guān)鍵。老師需要圍繞同學(xué)的共性化進(jìn)展訴求，了解同學(xué)的主體差異性，以基

10、礎(chǔ)性作業(yè)為動身點和落腳點，確保同學(xué)能夠意識到英語這門課程的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而在較短的時間內(nèi)高效獨自的完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，留下深刻印象，真正實現(xiàn)學(xué)問內(nèi)化和學(xué)問吸取。這一點對提升同學(xué)舉一反三的力量有重要的影響，同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力得到了減輕。從微觀角度上來看，老師需要圍繞素養(yǎng)教育改革的現(xiàn)實要求，關(guān)注對作業(yè)難度以及數(shù)量的合理把握，分析以及猜測同學(xué)的作業(yè)完成時間，以扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練為依據(jù)，盡量避開簡潔機械性的重復(fù)。(2)體現(xiàn)梯度性同學(xué)的學(xué)習(xí)背景、基礎(chǔ)以及天賦、愛好、愛好有所區(qū)分，傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)模式備受詬病，不利于同學(xué)的社會實踐，同時也導(dǎo)致作業(yè)設(shè)計比較機械和單一，嚴(yán)峻束縛了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和課后鞏固。老師則需

11、要意識到這一問題的嚴(yán)峻性。嚴(yán)格依據(jù)雙減政策的實踐要求，以梯度性作業(yè)設(shè)計為基礎(chǔ)，凸顯同學(xué)的主體價值，確保作業(yè)設(shè)計的廣度以及深度。以此來培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在課后學(xué)習(xí)的過程中不斷開拓個人的學(xué)問視野，提升個人的思想境界，逐步把握適合自己的英語學(xué)習(xí)策略和技巧，對英語這門課程有一個耳目一新的感覺。進(jìn)而在課堂學(xué)習(xí)的過程中主動跟上老師的步伐以及節(jié)奏，樂觀回答老師提問，全面提升個人的學(xué)科成果，真正做到舉一反三和活學(xué)活用。(3)重視作業(yè)講評作業(yè)設(shè)計是整個課堂教學(xué)中的重要組成部分，直接關(guān)乎同學(xué)的學(xué)習(xí)成效，老師需要構(gòu)建科學(xué)完善的教育教學(xué)體系。一方面需要布置作業(yè)，另一方面需要進(jìn)行準(zhǔn)時反饋，落實好作業(yè)講評工作

12、，真正做到課前指導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)、準(zhǔn)時批改和以及針對性的講評，讓同學(xué)能夠在完成作業(yè)之后主動接受老師的指導(dǎo).意識到自身的不足。為了全面落實雙減政策，學(xué)校英語老師需要從作業(yè)設(shè)計動身，關(guān)注對作業(yè)設(shè)計策略的分析以及爭辯。以層策劃作業(yè)為基礎(chǔ)，留意基礎(chǔ)性作業(yè)的有效落實，盡量避開機械簡潔的重復(fù)針對性的調(diào)整后期的教育教學(xué)策略確保作業(yè)的準(zhǔn)時講評。雙減背景下的英語作業(yè)設(shè)計“雙減”政策明確指出要減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，這就要求老師既要壓減作業(yè)總量和時長，又要保障作業(yè)質(zhì)量。面對“雙減”，英語老師無疑應(yīng)更加聚焦英語課堂，凝練學(xué)科核心素養(yǎng)，思考如何高效利用課堂，減輕同學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，“作業(yè)設(shè)計”成為了老師們關(guān)注的焦點問題。“雙減”下

13、，作業(yè)設(shè)計的基本理念英語學(xué)科作業(yè)應(yīng)堅持立德樹人，基于課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)，敬重同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，體現(xiàn)單元整體意識，創(chuàng)新作業(yè)實踐。如何在有限的時間內(nèi)提升作業(yè)效率，提高作業(yè)質(zhì)量，做到減負(fù)不減質(zhì)？英語老師應(yīng)關(guān)注作業(yè)本身。01何為作業(yè)？同學(xué)在課余時間自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動是課外作業(yè)，是檢查同學(xué)是否把握課上所學(xué)學(xué)問點的一種手段。因此作業(yè)是課堂教學(xué)的延長與拓展，是課前、課后完成的練習(xí)和任務(wù)以及課內(nèi)練習(xí)。02為何作業(yè)？對老師來說，老師可以從作業(yè)中發(fā)覺問題，把握并診斷同學(xué)所學(xué)內(nèi)容，從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，改進(jìn)教學(xué)方法，彌補課堂不足。對同學(xué)來說，首先，對同學(xué)學(xué)問技能方面產(chǎn)生影響：作業(yè)能夠檢驗同學(xué)學(xué)習(xí)狀況、鞏固和強化學(xué)問、

14、提高同學(xué)思維力量。其次，對同學(xué)自我目標(biāo)、學(xué)習(xí)觀的影響：同學(xué)能獲得更強的自我目標(biāo)定向的力量，合理支配時間完成作業(yè)，潛移默化中同學(xué)變得更自律，更好地組織時間，好的家庭作業(yè)能更好的引發(fā)同學(xué)的古怪心，去思考，去探究。對家長來說，合理必要的作業(yè)，能掛念家長更好地了解同學(xué)的真實水平，發(fā)覺孩子的真實需求，掛念家長為孩子做有效的共性化選擇。家校合力，優(yōu)化教育過程，可以為孩子建立終身學(xué)習(xí)觀，而不是讓作業(yè)成為負(fù)面影響，占據(jù)同學(xué)休息時間，使得同學(xué)身心疲乏，失去學(xué)習(xí)愛好?！半p減”下，作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求育人為本遵循全面育人的原則，推動素養(yǎng)教育，落地英語學(xué)科核心素養(yǎng)。目標(biāo)全都：作業(yè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)相全都?？茖W(xué)設(shè)計：作業(yè)難度應(yīng)契合同學(xué)認(rèn)知水平與力量，順應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)。時間合適：作業(yè)時間應(yīng)嚴(yán)格把控，合理支配，