試論民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色課程實踐教學(xué)研究

1、試論民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色課程理論教學(xué)研究論文關(guān)鍵詞藝術(shù)設(shè)計特色課程創(chuàng)新才能論文摘要民辦高校是我國高等教育的后起之秀,這就決定了它要在當(dāng)前高校擴招、生源質(zhì)量和數(shù)量面臨急劇下降的嚴(yán)峻形勢下求得生存與開展,就必需要以市場為導(dǎo)向,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任,以全面進步教學(xué)質(zhì)量為打破口,通過特色專業(yè)建立規(guī)劃和課程改革,以應(yīng)用才能為主線構(gòu)建學(xué)生的知識、才能、素質(zhì)構(gòu)造與培養(yǎng)方案,加強理論性教學(xué)環(huán)節(jié),注重學(xué)生在實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等理論性課程中實際應(yīng)用才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。一、民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論教學(xué)現(xiàn)狀近幾年藝術(shù)生源不斷加大，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為當(dāng)前熱門專業(yè)，大多高校都增設(shè)了這門專業(yè)。然而，也暴露了許

2、多問題，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本來是一個專業(yè)性、理論性很強的一門學(xué)科，但是由于大多高校盲目的擴招以及課程設(shè)計的混亂、盲目的模擬教學(xué)，無法找到一個行之有效的教學(xué)手段，更談不上特色課程了，使本來理論性很強的學(xué)科，跟社會嚴(yán)重脫節(jié)。其中，特色課程問題顯得更為突出，并已成為制約高校尤其是民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)開展的瓶頸。例如：傳統(tǒng)圖形是中國珍貴的藝術(shù)財富，在我國有著得天獨厚的根底，理應(yīng)成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生及設(shè)計師們著重進展的專業(yè)設(shè)計內(nèi)容及研究側(cè)重點。假如從我們的視線中日益消解，會產(chǎn)生多少遺憾、多大損失。有個性的設(shè)計往往是來自扎根于本民族悠久的文化傳統(tǒng)和富有民族文化本色的設(shè)計思想，民族性和獨創(chuàng)性及個性同樣是具有價值的

3、，地域特點也是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生及設(shè)計師的知識背景之一。將來的設(shè)計師不再是狹隘的民族主義者，而每個民族的圖形更多的表達(dá)在民族精神層面，民族和傳統(tǒng)也將成為一種圖式或者設(shè)計元素，作為設(shè)計師有必要認(rèn)真對待民族傳統(tǒng)和文化。而目前高等教育研究界對傳統(tǒng)圖形的形式有一定研究和討論，但對民辦高校來說把傳統(tǒng)圖形的形式美和表現(xiàn)技法運用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形成設(shè)計特色并把其作為特色課程理論教學(xué)研究的卻還很少，而且缺乏系統(tǒng)性的研究。本研究旨在通過對民辦高校把傳統(tǒng)圖形的形式美和表現(xiàn)技法運用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形成設(shè)計特色并把其作為特色課程的理論教學(xué)研究分析，并運用一些相關(guān)的傳統(tǒng)藝術(shù)知識，探究以傳統(tǒng)圖形的形式美和表現(xiàn)技法為“打破口，培

4、養(yǎng)學(xué)生審美才能，理論才能，思維的綜合才能，創(chuàng)造才能，全面進步學(xué)生的綜合素質(zhì)，凸現(xiàn)把傳統(tǒng)圖形的形式美和表現(xiàn)技法運用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形成設(shè)計特色并把其作為特色課程理論教學(xué)研究，從而進步民辦高校教學(xué)質(zhì)量。無疑，把高等院校中具有特殊性的民辦高校作為研究對象，分析其藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色課程教學(xué)理論研究的成果和成因，并提出相應(yīng)的理論教學(xué)研究策略，對民辦高校進步教學(xué)、科技程度，完善學(xué)校教學(xué)管理機制，調(diào)動老師的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生審美才能，理論才能，思維的綜合才能，創(chuàng)造才能，全面進步學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而拓寬素質(zhì)教育途徑，不斷開展、壯大學(xué)校特色建立，帶動學(xué)校的整體優(yōu)化都具有一定的現(xiàn)實意義。二、特色課程在民辦高校的

5、重要性特色課程是高校開展的亮點。在現(xiàn)代大力開展職業(yè)教育的背景下，民辦高校要想壯大，必須創(chuàng)立民辦高校的特色。所謂辦學(xué)特色，就是在認(rèn)真貫徹教育方針的前提下，形成自己學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和特征。隨著每年藝術(shù)生源的不斷加大，藝術(shù)系的特色課程理論教學(xué)改革更加重要。創(chuàng)辦特色課程的目的歸根到底是為了全面進步學(xué)生素質(zhì)，多出人才，出好人才；而適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建立需要的人才必然是全面開展、優(yōu)化個性、各有特長的各級各類合格人才。因此，開展學(xué)生的特長是創(chuàng)辦特色民辦高校的重要任務(wù)。這是擺在民辦高等院校面前的一個急需研究和解決的重大課題。因此，本研究以高等學(xué)校特色課程研究為根底，以凸現(xiàn)把傳統(tǒng)圖形的形式美和表現(xiàn)技法運用于藝術(shù)設(shè)

6、計專業(yè)形成設(shè)計特色并把其作為民辦高校特色課程理論教學(xué)研究為切入點，在分析民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色課程理論教學(xué)研究現(xiàn)狀的根底上，討論影響民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色課程理論教學(xué)研究的原因，進而針對民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色理論教學(xué)研究問題提出詳細(xì)對策。三、民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色課程理論教學(xué)研究的創(chuàng)新視角由于特色課程涉及學(xué)校的課程改革和師資隊伍建立，也涉及到藝術(shù)設(shè)計學(xué)科改革和未涉及到的其他學(xué)科，還涉及社會存在價值，從長遠(yuǎn)和從短期來看這一現(xiàn)象是截然不同的，因此研究的角度是關(guān)鍵的問題，從不同的視角去看，得出的結(jié)論是完全不同的。從宏觀上看，我國長期以來的就業(yè)制度及其學(xué)科建立的某些不合理性是阻礙藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特

7、色課程理論教學(xué)研究的，這已經(jīng)對我國藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的開展造成了許多負(fù)面影響，如阻礙了新技術(shù)的交流與引進，外鄉(xiāng)傳統(tǒng)藝術(shù)形式和世界現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計觀的互相作用等，所以從宏觀上來看，應(yīng)該鼓勵開展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色課程改革。但是從組織角度來看，我國許多教育院校、科研單位，尤其是民辦高校己深深地為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色課程改革的亂復(fù)制和盲目性現(xiàn)象所困擾，沒有根據(jù)學(xué)校自身開展的實際情況進展特色課程理論教學(xué)研究。本研究從民辦高校的角度來闡述，因此在立意上不主張盲目的進展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色課程理論教學(xué)研究，而是以自身高校實際情況，在發(fā)揚民族文化的同時凸現(xiàn)把傳統(tǒng)圖形的形式美和表現(xiàn)技法運用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形成設(shè)計特色并把其作為民辦高校特色課程理論教學(xué)研究為出發(fā)點，也就是以進步民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色課程理論教學(xué)研究為目的。通過分析民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色課程理論教學(xué)研究現(xiàn)狀以及研究概況，找出其中存在的問題和缺乏，并將其作為本工程研究的根底；綜合分析相關(guān)資料和調(diào)研結(jié)果，歸納影響民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色課程理論教學(xué)研究的因素，并在此根底上提出解決民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特色課程理論教學(xué)研究問題的對策。參考文獻(xiàn)1尚剛編著.中國工藝美術(shù)