淺析運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)理念來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

1、淺析運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)理念來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)論文關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)理念角色轉(zhuǎn)變教學(xué)形式注意的問(wèn)題論文摘要：本文從教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式、教學(xué)活動(dòng)要注意的問(wèn)題三個(gè)角度分析了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理論，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。一個(gè)教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)藏著宏大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有生活。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生施行素質(zhì)教育的根本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵那么是“以學(xué)生的開(kāi)展為本。因此，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是最根本最活潑的

2、因素，要到達(dá)最優(yōu)的教學(xué)效果，必須使教與學(xué)這兩個(gè)最活潑的因素真正活潑起來(lái)。我們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中必須重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；注重情感教育，創(chuàng)設(shè)和諧的合作氣氛，而采用“任務(wù)型教學(xué)理念，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)task-basedlanguageteahing是國(guó)外在20世紀(jì)80年代興起的一種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)learningbyding的語(yǔ)言教學(xué)途徑。我國(guó)在施行?新課程標(biāo)準(zhǔn)?后把它作為一種新型的英語(yǔ)教學(xué)方法加以引入。是把語(yǔ)言運(yùn)用的根本理念轉(zhuǎn)化為具有理論意義的課堂教學(xué)方式，以完成詳細(xì)任務(wù)的欲望為動(dòng)力，以用語(yǔ)言做事為完成任務(wù)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果來(lái)表達(dá)教學(xué)的成效。大量

3、的論著和實(shí)驗(yàn)資料說(shuō)明，任務(wù)型教學(xué)理念是一種以人為本的，能表達(dá)語(yǔ)言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)理念。這種教學(xué)理念實(shí)際上可以認(rèn)為是以應(yīng)用為動(dòng)力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，形象地說(shuō)，就是：為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用。?新課程標(biāo)準(zhǔn)?強(qiáng)調(diào)通過(guò)“任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生“運(yùn)用語(yǔ)言的才能。新教材所采用的教學(xué)方法是圍繞話題開(kāi)展的活動(dòng)，即在采用話題、功能、構(gòu)造相結(jié)合的教學(xué)方法的根底上，開(kāi)展“任務(wù)型的活動(dòng)。新教材努力倡導(dǎo)探究式和發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法，提供了內(nèi)容豐富的“任務(wù)型活動(dòng)素材，其中有許多“任務(wù)(prjet)需要學(xué)生通過(guò)探究和理論、集體合作和課內(nèi)外結(jié)合才能完成。這就要求教師應(yīng)該防止單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)

4、方法，盡量采用“任務(wù)型的教學(xué)途徑，教師應(yīng)根據(jù)課程的總體目的并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)中的“主講和“指揮的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)槌洚?dāng)活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，還應(yīng)充當(dāng)學(xué)生的“活字典、“資料庫(kù)，成為一種媒介、橋梁，做學(xué)生活動(dòng)的伙伴。此外，在“學(xué)生開(kāi)展為本的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的而應(yīng)是綜合的。教師應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，讓其獲得情感體驗(yàn)、知識(shí)積累，以及自我學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，重視創(chuàng)新精神與理論才能培

5、養(yǎng)。其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。從教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，從傳遞承受式教學(xué)向以引導(dǎo)、探究為主要特征的多樣化教學(xué)轉(zhuǎn)變，形成以任務(wù)教學(xué)為主要特色的教學(xué)形式，即教師按照自己的教學(xué)理念并根據(jù)詳細(xì)需要設(shè)計(jì)或選擇任務(wù)與活動(dòng)，每一個(gè)任務(wù)就是一個(gè)需要解決的問(wèn)題，這樣，學(xué)習(xí)者就知道自己的詳細(xì)目的和要求是什么，就會(huì)主動(dòng)去探究解決問(wèn)題的方法和途徑，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。如在教八年級(jí)“瀕危動(dòng)物這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)下面的任務(wù)活動(dòng)：1.全班活動(dòng)。師生討論目前瀕危動(dòng)物的種類。2.小組活動(dòng)。每組選取一種動(dòng)物進(jìn)展準(zhǔn)備，小組成員通過(guò)各種途徑網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館等，搜集資料圖片文字等。3.小組集中。小組成員之間用英語(yǔ)交流搜集到的資料，然后整合修

6、改資料。4.各小組推薦一名reprter，向全班介紹所準(zhǔn)備動(dòng)物的生活習(xí)性、分布情況、瀕危原因、保護(hù)措施等，并答復(fù)其他同學(xué)提出的問(wèn)題。這樣一系列的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能?？梢?jiàn)，任務(wù)型教學(xué)可以使課堂教學(xué)活動(dòng)化、交際化，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生互相配合，互相幫助，交往才能、表達(dá)才能、責(zé)任意識(shí)、指導(dǎo)才能等都能得到培養(yǎng)。最后，設(shè)計(jì)任務(wù)型課堂教學(xué)活動(dòng)要注意的問(wèn)題：1.任務(wù)型課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)有明確的目的性和可操作性。各種活動(dòng)的開(kāi)展要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，開(kāi)展語(yǔ)言技能，不能為了形式而不實(shí)在際地開(kāi)展活動(dòng)。2.活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣為出

7、發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)?！芭d趣是最好的教師，脫離生活的活動(dòng)不能激起學(xué)生的興趣。所以，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮學(xué)生的興趣和生活經(jīng)歷。3.活動(dòng)中要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)獲娶處理和使用信息，開(kāi)展和進(jìn)步學(xué)生使用語(yǔ)言的才能。4.教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，由易到難，層層深化，逐漸呈現(xiàn)給學(xué)生，以滿足不同層次學(xué)生的需要。5.活動(dòng)要有延伸性。由于英語(yǔ)在我國(guó)是外語(yǔ)教學(xué)，因此，大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中不具備語(yǔ)言環(huán)境。所以，活動(dòng)不應(yīng)該只局限于課堂中，還應(yīng)延伸到課堂以外的學(xué)習(xí)和生活中，盡量創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用。“教是為了適應(yīng)“學(xué)，而不是“學(xué)適應(yīng)“教。英語(yǔ)教師最重要的是精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中大膽地去交際，靈敏地去運(yùn)用語(yǔ)言。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生互相配合，互相幫助，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生的交往才能、表達(dá)才能、責(zé)任意識(shí)、指導(dǎo)才能等都得到培養(yǎng)，最終使教師的“教與學(xué)生的