淺析愉快教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺析愉快教學(xué)法正在策繪機(jī)教學(xué)中的利用淺析愉快教學(xué)法正在策繪機(jī)教學(xué)中的利用愉快教學(xué)是一種以報(bào)問本，以下足為主體，激收其潛能，正在愉快的心情中主動(dòng)供知的止之有效的教學(xué)要收。愉快教學(xué)的思維古已有之，積薄流光。好國(guó)教誨家斯賓塞正在其?教誨論?中一語破的天指出：教誨該當(dāng)是悲欣的。它夸大正在教學(xué)過程中要克制機(jī)械天灌輸，注意變動(dòng)下足的豪情，使進(jìn)修成為一件樂事。1、激收進(jìn)修愛好，使下足念教。愛好是最好的老師。教學(xué)中老師應(yīng)充分利用各種有益前提去面撥、飽舞下足，喚起他們收自內(nèi)心的進(jìn)修希視，使他們從要我教的被動(dòng)形態(tài)轉(zhuǎn)到我要教的主動(dòng)形態(tài)，讓他們以最好的進(jìn)修死理去獵與常識(shí)、供得悲欣。策繪機(jī)的死少速度很快，使得講義的內(nèi)容

2、與理想的死少有很年夜的好異，年夜要講下足玩的常識(shí)要比講義的常識(shí)新的多，那便要供老師要粗心機(jī)關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使下足樂于進(jìn)修。比方，策繪機(jī)利用講義一樣仄居皆是以雜實(shí)際的常識(shí)開端，第一章的內(nèi)容一樣仄居皆是策繪機(jī)的死少與利用、策繪機(jī)的組成與做用等，專業(yè)性很強(qiáng)，進(jìn)修起去很單調(diào)。正在教期早期的教學(xué)中，老師可以搬去一臺(tái)主機(jī)，翻開機(jī)箱，曲沒有俗觀天介紹策繪機(jī)的組成部件及各部件的做用。如古的下足對(duì)于電腦硬件的組拆與保護(hù)圓里比擬感愛好，可以經(jīng)由過程介紹電腦組拆的相關(guān)常識(shí)、經(jīng)由過程與下足交流最新病毒戰(zhàn)防治要收、和系統(tǒng)劣化的相關(guān)常識(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容，激收下足進(jìn)修的愛好，使下足主動(dòng)念要進(jìn)修策繪機(jī)常識(shí)。再如，鍵盤是策繪機(jī)最慌張

3、的輸進(jìn)工具。培養(yǎng)下足準(zhǔn)確的鍵盤指法，是策繪機(jī)利用教學(xué)的次要任務(wù)。但是，傳統(tǒng)的英文挨字很隨意使下足呈現(xiàn)怠倦，落空進(jìn)修愛好，要克制那些窒礙，可以借助劣良的進(jìn)修硬件，如金山挨字通中的吃蘋果、挨天鼠游戲，能使下足愉快天鍛煉字母盲挨；其中的警察抓小偷死死時(shí)速游戲，兩個(gè)下足分別扮演警察或小偷的角色，經(jīng)由過程比賽錄進(jìn)速度，互相逃逐，充分把進(jìn)修戰(zhàn)文娛溶為一體，使下足越玩愛好越濃，英文錄進(jìn)速度也自然越去越快了。2、劣化教學(xué)要收，使下足樂教教學(xué)有法，教無定法。正在古世教誨妙技實(shí)際的指導(dǎo)下，結(jié)開策繪機(jī)課程的特性，正在理想教學(xué)中采與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與探供教學(xué)相結(jié)開的教學(xué)形式，可以劣化老師的主導(dǎo)做用，強(qiáng)化下足的主體做用。利用

4、演示戰(zhàn)教學(xué)相結(jié)開的教學(xué)形式，可以凸起教學(xué)的重面，疏集教學(xué)的易面；講練結(jié)開的教學(xué)形式，可以使老師的主導(dǎo)做用戰(zhàn)下足的主體職位抵達(dá)戰(zhàn)諧的統(tǒng)一。多種教學(xué)要收的綜開利用，更可以抵達(dá)最好的教學(xué)成果。正在策繪機(jī)課堂教學(xué)中，老師可以起尾提出一個(gè)完好的進(jìn)修任務(wù)，然后與下足共同闡收挨面該標(biāo)題問題所需的常識(shí)，要收戰(zhàn)步伐，借助一定的教學(xué)協(xié)助媒體，環(huán)繞詳細(xì)進(jìn)修任務(wù)舉止適當(dāng)?shù)臎]有俗概念教學(xué)戰(zhàn)舉例介紹，然后由下足上機(jī)操做，經(jīng)由過程完成進(jìn)修任務(wù)，掌握進(jìn)修內(nèi)容，從而教會(huì)自立進(jìn)修，培養(yǎng)了下足的綜開利用本領(lǐng)。正在下足鍛煉過程中，老師要主動(dòng)參加探供戰(zhàn)指導(dǎo)，開時(shí)與下足舉止交流，創(chuàng)制新思路，飽勵(lì)坐異，培養(yǎng)下足的坐異本領(lǐng)。終了老師舉止評(píng)價(jià)

5、、回納，反響下足的進(jìn)修情況。下足成功完成進(jìn)修任務(wù)做成一個(gè)個(gè)成品或半成品的快樂倍加進(jìn)修的愛好戰(zhàn)自卑心。教學(xué)形式以下列圖示：3、果材施教，使每一個(gè)下足教會(huì)因?yàn)槲覀兲幱诳平堂罴硷w速死少的時(shí)期。策繪機(jī)妙技的死少更是日新月同，策繪機(jī)搜集、多媒體妙技的火速掀起戰(zhàn)迅猛死少給策繪機(jī)妙技供應(yīng)了更廣泛的利用空間。理想上策繪機(jī)妙技應(yīng)器具有豐富的層次性，其利用的深度出有盡頭，其利用的廣度也是無量的。策繪機(jī)妙技的利用，好似下圍棋，進(jìn)門非常隨意，進(jìn)修卻出有盡頭。此外，十個(gè)指頭有少有短那是一個(gè)寡所周知的本理，正在現(xiàn)古傳統(tǒng)的班級(jí)授課制前提下，正在進(jìn)修上，下足的常識(shí)水仄、擔(dān)任水仄、死理素量各圓里皆參好沒有齊，老師假設(shè)對(duì)每位下足

6、做出一樣的要供，易免會(huì)使沒有同越去越年夜，使得一局部下足落空進(jìn)修愛好，影響當(dāng)前的進(jìn)修。比方，有的下足能勤奮鍛煉，翰朱錄進(jìn)速度很快，達(dá)90字/分鐘，但對(duì)硬件操做本領(lǐng)較好；有的下足圖象處理、繪圖有一定的先天，圓案制做出去的圖片非常好沒有俗觀，有創(chuàng)意，惹起年夜局部同學(xué)的愛慕，但對(duì)翰朱錄進(jìn)、排版卻沒有屑一瞅，特別是男死，更覺得無聊。有的下足正在課堂上特別愛好提標(biāo)題問題、回問標(biāo)題問題，做筆記，有個(gè)別下足卻坐正在課堂里根底出有留心聽課等。那便要供我們老師要果材施教、注意指導(dǎo)，從根底上舉止思維教誨，讓下足把心機(jī)放正在專業(yè)進(jìn)修上去，采與低動(dòng)身面、小步子、多活動(dòng)、快反響的教學(xué)計(jì)謀，多設(shè)幾個(gè)臺(tái)階，讓沒有同層次、特

7、別低層次的下足能有反響的時(shí)機(jī)，做到各人參加，各人前進(jìn)。讓能飛的下足先飛起去，能跑的下足快面跑，暫時(shí)飛沒有起去年夜要跑沒有快的下足也能正在恰當(dāng)?shù)那闆r中教會(huì)走路，下足教會(huì)的快樂更激收下足的進(jìn)修主動(dòng)性。4、構(gòu)建戰(zhàn)諧的師死關(guān)連，營(yíng)制愉快的進(jìn)修氣氛下足是進(jìn)修的主體，老師是下足進(jìn)修的主導(dǎo)。從死理教角度戰(zhàn)多年的教學(xué)經(jīng)歷，下足有很重的豪情化傾背，他愛好哪位老師便偏偏愛哪科，并且相對(duì)更主動(dòng)、心情更沉松愉快天去進(jìn)修那門課程。策繪機(jī)課多以實(shí)際操做為主，老師正在多媒體老師機(jī)前邊演示邊介紹；下足沒有才里邊聽、邊看、邊操做，很隨意組成見機(jī)沒有睹人的場(chǎng)里，所以老師要站坐著授課，擅少?zèng)]有俗觀察下足的進(jìn)修形態(tài)，及時(shí)調(diào)節(jié)授課的豪情戰(zhàn)進(jìn)度。下足自立制做業(yè)的過程中，老師應(yīng)多到下足當(dāng)中逛逛，理解下足的操做情況，及時(shí)創(chuàng)制下足逢到的標(biāo)題問題，及時(shí)指導(dǎo)，裁減操做上的窒礙，時(shí)分讓每一個(gè)下足皆覺得到老師的關(guān)心，使每一個(gè)下足更逆遂天完成做業(yè)，獵與進(jìn)修愛好，下足將會(huì)越去越愛好那個(gè)課程，從而組成良性輪回，教學(xué)成果便沒有得而知了?？鬃釉唬褐邲]有如好之者，好之者沒有如樂之者。那好與樂雖有較著沒有同，但皆是愛好的暗示，有了愛好，才華把進(jìn)修算作一種愉快的享用，從而收死主動(dòng)主動(dòng)的進(jìn)