第三節(jié)指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋

1、教師教學(xué)基本功的新修煉 中小學(xué)音樂 文稿 第三節(jié)指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋的基本功是新課程對教師提出的新的教育教學(xué)能力。新課程倡導(dǎo)對學(xué)生的評價應(yīng)采取質(zhì)性的評價方法，不但要關(guān)注評價的結(jié)果，更要注重評價的過程。學(xué)生成長記錄袋是指學(xué)生自主地將成長過程中的相關(guān)作品收集起來，通過自己的分析、反思及他人的客觀評價，認(rèn)識成長中的優(yōu)點與不足，以激勵自己不斷進步的一種評價方式。這就要求教師樹立正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀，有效指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋，進而提高教育教學(xué)質(zhì)量。案例展現(xiàn)音樂教師劉燕今年擔(dān)任五年級的音樂課教師，開學(xué)伊始，她就指導(dǎo)三個班的學(xué)生創(chuàng)建了成長記錄袋。經(jīng)過近兩個月的積累，學(xué)生的記錄袋逐漸

2、充實起來。劉老師發(fā)現(xiàn)其中存在一些問題，于是就組織了一次成長記錄袋展評活動。在展評活動中，同學(xué)們的目光都集中在了李想的成長記錄袋上。李想同學(xué)是這個班級的音樂課代表，他的成長記錄袋里夾著他在校內(nèi)藝術(shù)節(jié)上當(dāng)主持人的文稿，七張折疊整齊的文稿把他自己買來的精美的文件袋裝得鼓鼓的。他還把在區(qū)藝術(shù)節(jié)綜合節(jié)目匯報演出中大合唱比賽的照片和歌篇，并附有他創(chuàng)作的原創(chuàng)流行歌曲年輕的心都放在里面。此外，還有兩份校外歌唱比賽的證書。劉老師注意到同學(xué)們翻看李想原創(chuàng)的音樂作品以及大合唱比賽照片時羨慕的眼神，于是問大家：“怎么樣？看了李想的成長記錄袋，你們有什么感受？”“李想真厲害！”“李想不愧是我們班的音樂課代表！”“李想，

3、你要是在那張照片后面寫上你的感受，等你長大了，再看看，那多有意思呀。”劉老師接過這位同學(xué)的話：“趙亮的建議真是太好了！隨著年齡的增長，許多事情在你們的記憶中將慢慢消逝。如果能夠像趙亮說的那樣，在這張照片的背后，記錄你成長中的點滴感受，多年以后，當(dāng)你看到它，一定會喚起你兒時美好的記憶，你一定會發(fā)出會心的微笑。就是在不久的將來，你每一次翻閱這張照片時，我相信你也一定會從中受到鼓舞，你的音樂創(chuàng)作之路也會越走越遠(yuǎn)！” 這是李蒙同學(xué)的成長記錄袋，由于李蒙同學(xué)一直酷愛唱歌，進入五年級以來，劉老師建議她把每次認(rèn)為自己有進步的歌曲錄音都保留下來，并把磁帶標(biāo)明時間放進自己的成長記錄袋里，到現(xiàn)在，她已經(jīng)在每一次的

4、演唱中看到了希望，感受到了喜悅。于是，劉老師饒有興致地播放了李蒙同學(xué)的最近一次錄音，興奮地問大家：“你們聽到李蒙的變化了嗎？”“太明顯了，每次演唱都在進步！”劉老師告訴大家，這是過程性的成長記錄袋，它的突出優(yōu)點就是能夠非常清楚地看到自己的進步與成長。班級學(xué)習(xí)委員周沙同學(xué)的成長記錄袋，內(nèi)容主要是音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，有每次測試的成績、每次參與程度的記錄、自己的反思型日記、情緒指數(shù)、考試成績分析、音樂特長記錄及音樂活動過程中搜集的電腦知識資料、了解的音樂網(wǎng)站網(wǎng)址、學(xué)過的音樂知識，認(rèn)識的音樂家等。劉老師在同學(xué)們的簇?fù)硐?，認(rèn)真地看了周沙的記錄袋，然后，十分神秘地對大家說：“大家知道嗎？周沙同學(xué)所在的紅領(lǐng)

5、巾廣播站的音樂節(jié)目，就是她策劃的，要是你能把你策劃的音樂節(jié)目錄音帶放在記錄袋中，那豈不是更好了嗎？”接著，劉老師和學(xué)生們看到了朱玉天同學(xué)的成長記錄袋，里面塞了很多東西：跳國標(biāo)舞時的幾張帥氣的照片、幾張音樂綜合試卷、一張音樂練習(xí)材料、一本只寫了幾篇的音樂練習(xí)本趙老師翻看著那幾張照片，其中，一張的背面寫著“兒子，夠帥！”朱玉天靦腆地說：“這是我老爸寫的?！眲⒗蠋熜χ骸拔覀?nèi)嗤瑢W(xué)也都認(rèn)為你很帥，特別是音樂響起，在舞臺上身著精神的國標(biāo)舞蹈服，翩翩起舞的的那姿勢，更是瀟灑。你給大家說說，這幾張照片是什么時候拍的？”于是，朱玉天生動地為同學(xué)們講起了一場舞蹈大賽：那是他所在的舞蹈學(xué)校給他報名參加的，是他

6、參加過的最為得意的一場舞蹈比賽。那次，他和小舞伴超常發(fā)揮，沒有一點失誤。從未看過他跳舞的爸爸用手機為他拍下了這幾張照片。朱玉天動情地講述著，學(xué)生們?yōu)樗駣^，也為他得到了爸爸的贊賞而開心。劉老師激動地說：“這是他生活中多么精彩的瞬間啊，它能讓你感受到親情的溫暖，它讓你看到自身的優(yōu)點并從中受到鼓舞，你講述的這個故事，配上這生動的畫面，是多好的一篇感人文章啊。朱玉天，你能把它寫出來嗎？”“能！”“我發(fā)現(xiàn)，朱玉天的音樂日記里，有幾篇是記錄自己學(xué)習(xí)舞蹈時的心路歷程，記錄了他比賽時的心情以及對對手的分析等，其中還有他對自己以及舞伴的不足的分析。你想成為出色的國標(biāo)舞蹈演員嗎？”“是的?！薄澳呛冒。涯愕脑?/p>

7、望和計劃寫出來，然后交給你的舞蹈老師，怎么樣？”女孩子們?nèi)轮骸拔覀円院蠼o你當(dāng)拉拉隊員！”在成長記錄袋展評過程中，劉老師還向大家提出了一個要求，那就是以小組的形式，給同組成員寫一段評語，評價進入小學(xué)以來，這位同學(xué)在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，并要求每位同學(xué)把大家的評語放在自己的記錄袋中。案例評析劉老師組織的這次成長記錄袋展評活動，是在發(fā)現(xiàn)了問題之后進行的，目的是為了進一步指導(dǎo)學(xué)生更好地建立、使用成長記錄袋，并且真正發(fā)揮它的功能，這一點是值得肯定的。如果在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，即成長記錄袋創(chuàng)建初期，就對學(xué)生進行相關(guān)的指導(dǎo)，而不是在創(chuàng)建兩個月之后進行，可能效果相對會更好些。成長記錄袋的最重要的一點功能，就是激勵學(xué)

8、生的成長。劉老師在引領(lǐng)學(xué)生翻閱音樂課代表的成長記錄袋時，同學(xué)們的贊嘆無疑會給李想帶來快樂和鼓舞。這種情感是美好的，它將在學(xué)生未來音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，長久地發(fā)揮積極的作用。劉老師在對李想建立的成長記錄袋進行有效的指導(dǎo)的同時，也對其他同學(xué)成長記錄袋的建立起到了潛移默化的指導(dǎo)作用。李想同學(xué)成長記錄袋里的內(nèi)容都是一些能反映其成長進步的“成功之作”，其功能是回顧學(xué)習(xí)歷程，展示成果，這種記錄袋可以稱為“成果展示型”。李蒙同學(xué)的記錄袋更具有過程性，它將一個個成長提高的歷程以資料的形式呈現(xiàn)出來，帶給自己更多自信和不斷追求的恒心與毅力，我們把這種記錄袋稱為“成長過程型”。周沙的記錄袋與前面兩位同學(xué)的有所不同，

9、它表明記錄袋的小主人更加關(guān)注的是自己的音樂學(xué)科測試的成績和音樂知識的積累，是學(xué)生為了評價自己學(xué)習(xí)狀況而設(shè)計的，為自己也為教師、家長在一定時期對自己進行總結(jié)性評價提供翔實的資料。這種可以稱之為“學(xué)習(xí)評價型”成長記錄袋，這是許多在學(xué)習(xí)上追求高分?jǐn)?shù)的學(xué)生最喜歡的一種記錄袋。因此，引導(dǎo)學(xué)生分散對分?jǐn)?shù)的注意力，多向發(fā)掘?qū)W生的長處，對學(xué)生的健康發(fā)展大有益處。劉老師的一段話，至少對周沙的全面而健康的發(fā)展，將起到積極的促進作用。朱玉天的成長記錄袋的內(nèi)容并不是他有意識地搜集整理的，而是隨意地拼湊在一起。劉老師發(fā)現(xiàn)了那幾張照片，細(xì)心地看到了照片背面的他父親的評價，并引導(dǎo)朱玉天說出自己的故事，實際上就是教師在挖掘?qū)W

10、生潛在興趣點和積極源動力的過程。朱玉天通過回憶父親觀看自己比賽的情景，再次體驗親情，體會父親帶給他的鼓勵，體會自己在舞臺上成功的快樂，這些都是成長記錄袋帶給他的情感體驗。朱玉天在老師的指導(dǎo)下，寫下自己過去的經(jīng)歷，并認(rèn)識現(xiàn)在的自我，對未來的理想愿望和美好未來作出規(guī)劃，這也可以稱為“奮斗目標(biāo)型”記錄袋。這幾種類型的記錄袋，有的和音樂學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系，有的則是間接的，只要教師引導(dǎo)得好，這些記錄袋都能夠起到促進學(xué)生健康成長和全面而有個性地發(fā)展的作用。劉老師最后向大家提出的要求，實際上是在發(fā)揮成長記錄袋的評價功能，同學(xué)間的互評，小組評議，將給學(xué)生們帶來意想不到的快樂和動力。理論提升指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄

11、袋的基本功是新課程對教師提出的新的教育教學(xué)能力，加強這項基本功具有非常重要的意義。學(xué)生通過創(chuàng)建成長記錄袋，展示成長成果、描述成長過程、評估成長水平、樹立成長目標(biāo)、溝通成長信息，最后達到激勵自我、不斷完善自我的目的。成長記錄袋能夠引領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀，促進學(xué)生健康成長和全面而有個性地發(fā)展。記錄袋的創(chuàng)建過程既是教育過程，又是學(xué)習(xí)過程，教師指導(dǎo)學(xué)生通過自我反思、自我激勵、自我評價，引導(dǎo)他們在自我修正中不斷走向完善。如何指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋，這是每個教師的必修課。1.明確指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋的現(xiàn)實意義新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，實施評價，應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間互相評價相結(jié)合，

12、同時還要注意讓學(xué)生的家長積極參與到評價活動中。成長記錄袋評價法能夠?qū)⒁陨系脑u價有機地結(jié)合起來。學(xué)生在創(chuàng)建和維護成長記錄袋的過程中，在自主選擇比較滿意的作品時，也在反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，這樣能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主性和自信心。成長記錄袋一方面能夠記錄學(xué)生的成長過程，真實地反映他們在成長中的成功與挫折，讓學(xué)生體驗成功，感受進步的艱辛與快樂；另一方面，成長記錄袋也為教師、家長和他人提供了更加豐富多樣的評價材料，使每一個學(xué)生都能夠得到更加全面、開放、多元的評價。2.掌握指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋的原則主要有：（1）個性化原則；（2）主體性原則；（3）精益性原則；（4）發(fā)展性原則等。3.指導(dǎo)學(xué)生建立成長

13、記錄袋的基本方法（1）指導(dǎo)學(xué)生收集成長記錄袋的相關(guān)資料。記錄袋中應(yīng)該裝些什么？這是一個最為突出的問題。大部分學(xué)生隨意性強，一段時間過后，記錄袋里便盛滿了“垃圾”一樣的雜物，也便失去了創(chuàng)建它的意義及其功用。表5-1從學(xué)生綜合素質(zhì)形成的角度收集記錄袋內(nèi)容類別記錄袋內(nèi)容品德素質(zhì)人生規(guī)劃；教師、社區(qū)評價；家長、同學(xué)寄語；競選演說；假期社會活動計劃與總結(jié)；家務(wù)勞動記錄、互助活動紀(jì)實及收獲等學(xué)習(xí)態(tài)度與能力學(xué)科競賽準(zhǔn)考證書、獎牌；典型作業(yè)、試卷、實驗報告；研究性學(xué)習(xí)階段計劃、反思、小結(jié)；最滿意的網(wǎng)頁設(shè)計（軟盤或光盤）審美與表現(xiàn)參加各級各類文藝社團的演出音、視頻資料；原創(chuàng)音樂、美術(shù)作品；參加各級藝術(shù)比賽或考級

14、的證書；與自己有關(guān)的海報或宣傳畫；手工作品及對作品創(chuàng)作過程的說明、自我評價、他人評價等語言與文學(xué)最佳書法作品、階段考試試卷、典型作文、最滿意的手抄報、演講稿、讀書筆記、發(fā)表的作品、口語交際錄音、競賽照片、獲獎證書等續(xù)表數(shù)學(xué)優(yōu)秀的作業(yè)、最好的試卷、印象深刻的問題解決過程記錄、自己特有的解典型試題的多種解題方法；數(shù)學(xué)研究活動記錄；解題反思；競賽準(zhǔn)考證及獲獎證書；錯題集等社會作業(yè)集錦、階段性測試試卷、研究活動方案及活動系列記錄、報告技術(shù)電腦繪畫作品、網(wǎng)頁設(shè)計（可收集軟盤或光盤）以及對作品或設(shè)計的說明、自我評價、他人評價；參賽作品及獲獎證書、照片等體育與健康各級各類運動會的獎牌、證書、訓(xùn)練日記、教練評

15、語、各階段訓(xùn)練成績、健身計劃及實施記錄、測試成績單、組織或參加各種體育活動的照片、心理健康課的心得、進行心理咨詢后的感受等綜合實踐活動社區(qū)服務(wù)活動記錄感受、社會實踐活動方案、記錄及報告、社會調(diào)查報告及形成過程記錄、照片及音像制品；組織或參與集體活動的過程、收獲及感悟等交流與合作能力參加冬、夏令營的典型照片、感受及總結(jié)；參加學(xué)生活動的競選演說、照片；入團申請書；演講稿；社團活動照片、活動感受；社區(qū)服務(wù)紀(jì)實獲獎證書、藝術(shù)節(jié)參與設(shè)計作品的說明、照片、獲獎證書；運動會相關(guān)資料等科學(xué)問題解決過程記錄、探究實驗活動記錄；相關(guān)資料，探究實驗的方案和過程、觀察日記、探究活動的反思；科技小制作實物、照片及制作說

16、明、競賽準(zhǔn)考證及獲獎證書、照片等（2）指導(dǎo)學(xué)生進行與成長記錄袋相關(guān)的評價。學(xué)生成長記錄袋評價包括兩方面的內(nèi)容：一是對記錄袋本身的評價，二是用記錄袋評價學(xué)生。對記錄袋本身的評價重在展示與互動。由于學(xué)生之間存在個體差異，很難確定統(tǒng)一的整體評價標(biāo)準(zhǔn)，因此，盡量不做總體評價。但通常可以從外觀設(shè)計、作品選擇、反思等方面評價。用成長記錄袋評價學(xué)生，要充分考慮評價的目的、方式和結(jié)果的呈現(xiàn)，因為學(xué)生成長記錄袋建設(shè)和使用的最高水平是學(xué)生的自我反思、自我激勵和自我評價，所以，在評價中要非常謹(jǐn)慎。在用記錄袋評價學(xué)生時，要注意讓學(xué)生了解多方的評價意見，更多地給學(xué)生提供表達心聲的機會。（3）指導(dǎo)家長明確自身在學(xué)生成長記

17、錄袋創(chuàng)建和使用過程中的地位和作用。家長在記錄袋的創(chuàng)建和使用過程中的地位和作用是不可替代的，既要通過記錄袋反饋的信息隨時掌握學(xué)生成長狀況，提高家庭教育的水平，又要在明確責(zé)任和義務(wù)的前提下及時檢查、督促和幫助學(xué)生做好記錄袋的建設(shè)與維護。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己在創(chuàng)建和使用成長記錄袋中的地位和作用。學(xué)生的作用主要體現(xiàn)在對作品的評價上，通過對他人作品的評價，不僅能從他人作品中吸收好的做法，還可以提高自身鑒賞能力和批判性思維能力；通過交流可以讓學(xué)生學(xué)會與人合作，正確看待他人的進步與不足；從被評價者角度看，同學(xué)的評價是促進自我反思、成長的另一種資源，因為同學(xué)之間交流的時間最多，他們看待作品質(zhì)量的角度與教師、家長不同，從同學(xué)的角度往往會得到更