七年級上第六單元整體教學設計（讀寫結合課）公開課

1、從讀故事到寫故事平湖市東湖中學張靜一、教學目標：.明確文學類作品中聯(lián)想、想象與主題的關系。.初步學會根據作品的主題設計生動適宜的故事情節(jié)、進行適宜的細節(jié)描寫。.激發(fā)學生創(chuàng)作故事的興趣，提高聯(lián)想與想象的能力。二、教學重難點：重點：根據聯(lián)想、想象與主題的關系，設計生動而合適的故事情節(jié)、進行合適的細節(jié)描寫。難點：如何在故事情節(jié)設計中發(fā)揮聯(lián)想、想象的作用。二、教學過程：（-）活動任務一：診斷習作小高手同學們，最近我們續(xù)寫了皇帝的新裝，老師這里有我們同學續(xù)寫的結尾。咱們來讀 一讀，評一評。游行結束，回到宮中，皇帝躺在床上輾轉反側，皎潔的月光照在他沉思的臉上（細節(jié)）, 他認真思索了一整夜。他并沒有在想明天

2、穿些什么，而是在想關于這件新裝的一切，皇帝想 通了，認識到了自己的錯誤。（情節(jié)）第二天一早，皇帝召集大臣和官員們，慎重地對他們說：“我為我之前所犯的一切錯 誤和我的昏庸無能向大家抱歉。我希望大家可以和我一起努力，建設一個強大的國家?！痹?一說完，大臣們議論紛紛，但還是接受了。（情節(jié)）從那以后，皇帝再也不沉迷穿各種各樣的新衣服，而是積極治理國家，成為了一個造 福百姓的好皇帝。.出示皇帝的新裝結尾續(xù)寫習作（1篇），學生自由診斷（小結）。.教師出示“續(xù)寫”知識小卡片引導學生診斷（根據課堂生成，靈活運用）。知識小卡片續(xù)寫，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對原文做延伸。續(xù)寫時，要使人物的言行和性格與之前

3、的表現相符，故事開展和情節(jié)設計要 合情合理，令人信服。IJ預設1 ：學生能準確判斷出問題所在：結尾的情節(jié)不符合原作。咱們同學真是一針見血，發(fā) 現了一個關鍵的問題。請看什么是續(xù)寫：知識小卡片。預設2 ：學生沒有意識到續(xù)寫要符合原作。同學們的評價都有道理，不過，別忘了這是續(xù)寫？ 什么是續(xù)寫呢？請看。明確了什么是續(xù)寫，咱們再看這兩個結尾，你有沒有發(fā)現什么問題？教師小結：續(xù)寫需要發(fā)揮我們的聯(lián)想與想象，但是并不能天馬行空，想象的情節(jié)和人物言行 等細節(jié)都要與原主題相符。那么怎么才能做到呢？我們可以學學名家的創(chuàng)作秘方。(-)活動任務二：探尋名家小秘方師：請同學們拿出探究單，提供我們的探究結果。.自主探究兩張

4、“秘方”單。(放在課前完成).班級交流、總結、板書。創(chuàng)作秘方細節(jié)的想象細節(jié)的想象合適嗎？蚊子和獅子蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。假設說不是這樣， 你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。 我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去,專 咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn) 勝了獅子，又吹起喇叭,唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。沖過去，蚊子將 要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消 滅了。這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。蚊子兩次吹著喇叭的細節(jié)描

5、寫，你覺得能否刪去，為什么？寫下你的探究結果：第一次吹喇叭寫出蚊子信心滿滿的形象。第二次吹喇叭刻畫了蚊子得勝后的歡慶，表現了 它的驕傲。正因勝利后得意忘形驕傲自大，蚊子才會先勝后敗，被小小的蜘蛛打敗了。兩處吹喇叭的細節(jié)，刻畫了蚊子的自信與自大，凸顯了作品的主題：因為驕傲自大，那些 打敗過大人物的人，卻被小人物打敗。由此可見，作品的主題可以通過細節(jié)的想象來實現。秘方：細節(jié)的想象要凸顯人物，表現主題。創(chuàng)作秘方情節(jié)的想象情節(jié)的想象合理嗎？在童話皇帝的新裝中，皇帝很想知道布料究竟織得怎么樣了，但他 卻兩次派大臣前去查看，第三次才親自去。請仔細再讀皇帝的新裝，重點研讀5-17段。思考:能不能把“三看新

6、裝”的情節(jié)改成“皇帝一看新裝”？寫下你的探究結果：預設1三看好，前兩次的看皇帝表達了皇帝的心虛以及奸詐。如果改成最后的一看，就無 法表達很好地展現皇帝的這一面。預設2：三看好，前兩次看側重展現了大臣們都是虛偽、自欺欺人。讓我們知道上至皇帝 下至官員都是如此的。如果只有兩看的話，沒有普遍性，。預設3：三看好，讀起來故事一波三折，更有吸引力。教師追問：其實，這篇童話想要表現的主題是什么？揭露和挖苦了皇帝和大臣們的虛偽、 愚蠢和自欺欺人的丑行，。由此可見，安徒生先生想象三看新裝的情節(jié)，其實就是為了更 好地展現童話的這個主題。童話的主題就是通過情節(jié)的想象來實現的。秘方：三復情節(jié)更好地凸顯作品主題。補充

7、小知識：這樣的情節(jié)設計，有專門的稱呼：情節(jié)的延遲。延遲往往通過反復、延緩、 重復敘事等，拖延到達的時間，豐富內容，使得故事層層推進。過渡：通過探究我們發(fā)現，文學作品中的聯(lián)想和想象主要表達在情節(jié)的構筑和細節(jié)的描寫 上，而這兩方面都是由作品的主題(即作者的創(chuàng)作意圖)決定的。知道了名家創(chuàng)作的秘方， 我們也可以動手創(chuàng)作了。我們來看這篇大家熟知的寓言故事狐貍與葡萄。你能另立主 題，發(fā)揮聯(lián)想與想象根據主題需要改編這個故事嗎？(三)活動任務三：回春妙手小郎中.小組合作修改課堂開始呈現的病文。要求：(1)小組合作在原習作的基礎上進行修改，使其符合原作主題。(2)分工合作，展示改后作品，闡述修改理由。2.班級交流，呈現修改稿。我想設計怎樣的情節(jié)來表現主題：我需要想象哪些細節(jié)來凸顯人物個性，表現 主題：發(fā)揮你的聯(lián)想與想象創(chuàng)作吧！要求：（1）小組分工展示最正確作品（可以分角色演繹，并闡述推薦理由） （2）其他小組根據評價表評分，點評。評價標準得分標準5分3分1分符合原主題符合較為符合不符合情節(jié)的想象表現主 題水到渠成，自然表 現比擬生硬地表現不能表現細節(jié)的想象凸顯人 物個性，表現主題細節(jié)生動，有力凸 顯有較為貼切的細書無細節(jié)教師總結：同學們，文學的世界里需要插上