四川省宜賓市觀音片區(qū)達(dá)標(biāo)名校2022年中考二模語(yǔ)文試題含解析

1、2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng)：1答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角條形碼粘貼處。2作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答

2、題卡一并交回。一、積累1下列詞語(yǔ)的字形無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）A憋悶 帷幕 懶洋洋 銖兩悉稱 雕梁畫(huà)棟 鄭重其是B稀疏 肯切 暖融融 鳩占鵲巢 截然不同 接踵而至C緘默 斟酌 濕漉漉 間不容發(fā) 千鈞重負(fù) 悲天憫人D猥瑣 愧怍 綠因因 絡(luò)繹不絕 走投無(wú)路 戛然而止2下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（ ）A古文標(biāo)題中表明文體時(shí)，“序”一般是用以陳述創(chuàng)作主旨及經(jīng)過(guò)的一種文體；“說(shuō)”是一種說(shuō)明文體；“表”是古代向帝王上書(shū)陳情言事的一種文體。B三顧茅廬劉姥姥進(jìn)大觀園狼范進(jìn)中舉分別選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)三國(guó)演義紅樓夢(mèng)聊齋志異儒林外史，作者分別是羅貫中、曹雪芹、蒲松齡、吳敬梓。C我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史史記是西

3、漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷所著，被魯迅贊為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。D古時(shí)住宅旁常栽桑樹(shù)、梓樹(shù)，后人就用“桑梓”指家鄉(xiāng)；“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“河”指黃河；“晉太元中”的“太元”是年號(hào)；范文正公集中的“文正”是謚號(hào)；“謝太傅寒雪日內(nèi)集”中的“太傅”是官名。3下列解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是 （ ）A大國(guó)責(zé)任 中美貿(mào)易戰(zhàn) 掃黑除惡 點(diǎn)贊之交解說(shuō)：這四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型都相同。B中華文化是尚群的文化。小到家庭、大到國(guó)家、民族，都是群，而群就是公。解說(shuō)：這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤。C由揚(yáng)州市體育局、高郵市人民政府主辦的第八屆環(huán)高郵湖自行車(chē)越野賽圓滿落幕。解說(shuō)：這一句的主干是“越野賽落幕”。D上海作為金融中心的定位是明確的

4、，而北京則承擔(dān)了太多的非首都功能。解說(shuō)：句中的“而”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。4下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是A圈套圈養(yǎng) 肖像惟妙惟肖 參天大樹(shù)參差不齊B高亢伉儷 敬業(yè)以儆效尤 泱泱大國(guó)怏怏不樂(lè)C纖夫纖維 記載風(fēng)雪載途 屏氣凝神天然屏障D戲謔虐待 肄業(yè)肆無(wú)忌憚 大加炫耀頭暈?zāi)垦?默寫(xiě)填空蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，_。（詩(shī)經(jīng)蒹葭），_，只有香如故。（陸游卜算子詠梅）一鼓作氣，再而衰，_。（左傳曹劌論戰(zhàn)）6判斷題（正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”）（1）魯濱遜第四次出航極為不順，他被土耳其海盜俘虜，變成了奴隸，逃出后抵達(dá)巴西，后來(lái)在那里獨(dú)自經(jīng)營(yíng)一個(gè)種植園，生活過(guò)得很順?biāo)?。（_）（2）盧俊義活捉了史文

5、恭，宋江為不負(fù)晁蓋遺言，要把主位讓與盧員外，眾人卻不服。于是，宋江想了一個(gè)辦法，最終解決了“主位”之爭(zhēng)。（_）（3）孫悟空不滿弼馬溫這個(gè)不入流的官職，于是偷吃仙桃，擾亂蟠桃會(huì)，吃光太上老君的金丹，然后返回花果山，樹(shù)起“齊天大圣”的旗幟。（_）二、閱讀7閱讀下面的文言文，完成下列小題。蓮花洞袁宏道蓮花洞之前，為居然亭。亭軒豁可望，每一登覽，則湖光獻(xiàn)碧，須眉形影，如落鏡中。六橋楊柳一絡(luò)，牽風(fēng)引浪，蕭疏可愛(ài)，晴雨煙月，風(fēng)景互異，凈慈之絕勝處也。洞石玲瓏若生，巧逾雕鏤。余嘗謂吳山、南屏一派，皆石骨土膚，中空四達(dá)，愈搜愈出。近若宋氏園亭，皆搜得者。又紫陽(yáng)宮石，為孫內(nèi)使搜出者甚多。噫！安得五丁神將，挽錢(qián)塘

6、江水，將塵泥洗盡，山骨盡出，其奇奧當(dāng)何如哉？（選自四部叢書(shū)）（注）蓮花洞：在杭州西湖南岸，凈慈寺旁。須眉：指男子。這里指作者自己。六橋：西湖蘇堤上有六橋相連，自南而北：映波、鐵瀾、望山、壓堤、東浦、跨虹。吳山：在杭州南郊，西湖東南岸上。南屏：在西湖正南岸。孫內(nèi)使：對(duì)明萬(wàn)歷時(shí)司禮太監(jiān)孫隆的尊稱。五丁神將：傳說(shuō)中幫助秦王打通蜀道的五位大力士。挽：牽引。1對(duì)下列加點(diǎn)詞的含義解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A蓮花洞之前，為居然亭（為：動(dòng)詞，是）B風(fēng)景互異，凈慈之絕勝處也（絕勝：遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)）C余嘗謂吳山、南屏一派（嘗：曾經(jīng)）D安得五丁神將，挽錢(qián)塘江水（安：怎么）2用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句。亭軒豁可望，每一登覽，則湖

7、光獻(xiàn)碧，須眉形影，如落鏡中。3本文寫(xiě)景運(yùn)用近乎白描的手法，如寫(xiě)亭，用“_”；寫(xiě)石頭，用“_”。4“安得五丁神將，挽錢(qián)塘江水，將塵泥洗盡，山骨盡出，其奇奧當(dāng)何如哉”這句話中寄托了作者怎樣的人生追求？8課外文言文閱讀陳仲舉禮賢陳仲舉言為士則，行為世范。登車(chē)攬轡，有澄清天下之志。為豫章太守至便問(wèn)徐孺子所在欲先看之。主簿白：“群情欲府君先入廨?！标愒唬骸拔渫跏缴倘葜偅幌九?。吾之禮賢，有何不可！”（選自世說(shuō)新語(yǔ)）（注釋）陳仲舉：名著，字仲舉，東漢桓帝末年，任太傅。豫章：豫章郡，郡的首府在南昌（今江西省南昌縣）。主簿：官名，主管文書(shū)簿籍。廨（xi）：官署；衙門(mén)。1下面各項(xiàng)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)（

8、）A陳仲舉言為士則/此則岳陽(yáng)樓之大觀也B有澄清天下之志/處處志之C群情欲府君先入廨/且欲與常馬等不可得D席不暇暖/久之，目似瞑，意暇甚2用“/”給文中劃線句斷句：為豫章太守至便問(wèn)徐孺子所在欲先看之3結(jié)合選文，說(shuō)一說(shuō)陳仲舉是一個(gè)什么樣的人？9閱讀陳章侯蔑視顯貴一文，完成下列小題。陳章侯性誕僻，好游于酒。人所致金錢(qián)隨手盡。尤喜為貧不得志人作畫(huà)，周其乏。凡貧士藉其生，數(shù)十百家。若豪貴有勢(shì)力者索之，雖千金不為搦筆也。有一齷齪顯者，誘之入舟，方將鑒定宋元人筆墨。舟既發(fā)，乃出絹強(qiáng)之畫(huà)。章侯頭裸體，謾罵不絕。顯者不聽(tīng)，遂欲自沉于水。顯者怫然，乃自先去。托他人代求之，終一筆不施。誕僻：怪僻。周其乏：周濟(jì)他們的

9、貧困。搦（nu）握。頭裸體：摘掉帽子，脫掉衣服。怫然：生氣的樣子。1解釋下列句中加點(diǎn)的字。凡貧士藉其生_若豪貴有勢(shì)力者索_2用“”劃出下列句子的兩處停頓。尤 喜 為 貧 不 得 志 人 作 畫(huà)3翻譯下列句子。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。（三峽）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。（送東陽(yáng)馬生序）顯者不聽(tīng)，遂欲自沉于水。4說(shuō)說(shuō)選文表現(xiàn)了陳章侯什么性格特點(diǎn)？10閱讀下面的文章，完成后面小題隱瞞中午時(shí)分，忽然，一輛寶馬名車(chē)停在我的鋪門(mén)口，下來(lái)一位四十多歲的貴婦人。這人我認(rèn)識(shí)，住在我的樓上，叫尚海英。海英一進(jìn)來(lái)就對(duì)我說(shuō)：“老王，我想為我媽鑲一口牙，好的牙多少錢(qián)？差的又是多少？” “海英，好的牙有五千多，也

10、有六千多的，那差的一兩百元?！蔽一卮鸷Ｓ⒄f(shuō)。 “老王，你看這樣行嗎？我想給我媽鑲一兩百元的，你當(dāng)她的面說(shuō)是五千多元的?！焙Ｓ?duì)我說(shuō)。 我看了看海英，非常不解地問(wèn)：“海英，你家有的是錢(qián)，干嗎這樣做？” “老王，你又不是不知道，我媽已六十多歲，鑲那么好的牙干嗎？說(shuō)不定，鑲上不幾天她就” 海英后面的話沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，但我知道她后面想說(shuō)的是什么話。我用有點(diǎn)鄙視的眼光看了她一眼，很不情愿地說(shuō)：“好好吧！” “老王，就這么說(shuō)，咱們是好鄰居，你可得替我隱瞞。下午，我?guī)齺?lái)做牙模。”海英說(shuō)完就走了。 海英走了不久，住在我樓下的夏玉瑩騎著一輛單車(chē)來(lái)了。玉瑩笑著問(wèn)我說(shuō)：“王醫(yī)生，我想為我媽鑲一口牙。我媽這人真是的，怎

11、么叫她，她都不來(lái)。好的牙多少錢(qián)？最差的又多少錢(qián)？”我看了看玉瑩心想，你也和海英一樣？但我轉(zhuǎn)念一想，玉瑩一家不容易，夫妻都是小學(xué)教師，兩個(gè)兒子都在讀大學(xué)。于是，我還是很和氣地說(shuō)：“夏老師，好的有五千多元，差的有一百來(lái)元。”“王醫(yī)生，媽為我們操勞了一輩子，每次看到她吃東西，我的心里很不是滋味。你幫我鑲一口最好的牙給她吧，我媽很心疼錢(qián)，但你得跟她說(shuō)是一百來(lái)元的，要不，她肯定不鑲。”玉瑩十分認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)。 我聽(tīng)到玉瑩這話，內(nèi)心很是感動(dòng)，但故意用海英的話對(duì)她說(shuō)：“夏老師，你媽不都七十多歲了嗎，鑲那么好的干嗎？說(shuō)不定，鑲上不幾天她就” 玉瑩用驚訝的目光看著我，不滿地說(shuō)：“王醫(yī)生，你怎么說(shuō)這話？”我知道我說(shuō)

12、錯(cuò)了，歉意地對(duì)她說(shuō)：“夏老師，我是跟你開(kāi)玩笑的?！?玉瑩走時(shí)，又鄭重對(duì)我說(shuō)：“王醫(yī)生，這事就拜托你了，千萬(wàn)別讓我媽知道。她要是知道了，她是不會(huì)來(lái)的?！?真是無(wú)巧不成書(shū)。幾天后，尚海英帶著媽媽來(lái)了，夏玉瑩也帶著媽媽來(lái)了。尚海英的媽媽叫她尚媽媽，夏玉瑩的媽媽叫她夏媽媽。因?yàn)槭峭粭潣?，彼此都認(rèn)識(shí)。尚媽媽問(wèn)夏媽媽：“大姐，你鑲多少錢(qián)的牙？” “我我我本來(lái)不想鑲牙，都七十多了，還鑲什么牙，可玉瑩就是不肯?！毕膵寢尰卮鹫f(shuō)。 “我是問(wèn)你鑲多少錢(qián)的？”尚媽媽又問(wèn)了她一句。 “一一百多塊的就行了，都這把年紀(jì)了。”夏媽媽有點(diǎn)不好意思地回答說(shuō)，她不是錢(qián)少不好意思，是怕媳婦在他們的面前沒(méi)有面子。 “什么？一百多塊的

13、？一百多塊的還不跟紙糊的一樣，我的兒媳婦就給我鑲五千多的！”尚媽媽頗為得意地說(shuō)。 海英有點(diǎn)用質(zhì)問(wèn)的口氣，對(duì)玉瑩說(shuō)：“夏老師，你怎么給夏媽媽鑲這種牙，你要是沒(méi)錢(qián)，跟我說(shuō)一聲。老王，你說(shuō)是不是？” 我自言自語(yǔ)說(shuō)了一句：“真作假時(shí)假作真。” 海英婆媳走了，夏媽媽卻安慰?jī)合闭f(shuō)：“瑩，她們的話，你別往心里去。她家有的是錢(qián)，咱們一百元要相當(dāng)她們的五十萬(wàn)元?！?我想了很久，也不知道對(duì)她們婆媳說(shuō)什么好。我精神十分集中，想把這口牙鑲好，不然，我就對(duì)不起玉瑩的那份孝心。 一個(gè)星期后的中午，天下著雨，我在房里休息。尚媽媽和夏媽媽到我家來(lái)跟我的媽媽聊天。聊來(lái)聊去，她們聊起了牙。尚媽媽問(wèn)夏媽媽說(shuō)：“大姐，你的牙好使嗎？

14、”“哎呀，我的牙好得很，跟年輕時(shí)的牙齒一樣?！毕膵寢屜残斡谏卣f(shuō)。 “這就怪了，你一百多塊的牙那么好，我五千多元的牙卻差得很。會(huì)不會(huì)給小王搞錯(cuò)了？”尚媽媽有點(diǎn)懷疑地說(shuō)。 “讓我給你看一看就知道了。”媽媽對(duì)尚媽媽說(shuō)。 媽媽一看到尚媽媽那口牙，就肯定地說(shuō)：“錯(cuò)了，這牙是便宜的牙。”媽媽說(shuō)完又對(duì)夏媽媽說(shuō)：“你的牙，我也看一下吧。”媽媽一看到夏媽媽的牙又說(shuō)：“你這口牙可是好牙，搞錯(cuò)了，搞錯(cuò)了。”媽媽走進(jìn)我的房里，把我叫了出來(lái)，當(dāng)著她們的面質(zhì)問(wèn)我：“她們的牙是怎么回事，會(huì)不會(huì)搞錯(cuò)了？” 我本想為她們繼續(xù)隱瞞，現(xiàn)在看來(lái)，不說(shuō)出實(shí)情不行了。于是，我只好把真相告訴她們。三位老人聽(tīng)后，都十分吃驚（選自14年第3

15、期北京文學(xué)）1下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）A小說(shuō)以樸實(shí)的語(yǔ)言敘述了兩個(gè)兒媳婦各為自己的婆婆鑲牙的故事，表現(xiàn)了兒媳婦對(duì)婆婆的孝心，反映了當(dāng)前的一些社會(huì)風(fēng)尚。B小說(shuō)善于通過(guò)人物語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格，雖然海英和玉瑩的言語(yǔ)有些地方是相似的，但表達(dá)的內(nèi)心情感卻完全不同。C說(shuō)“真作假時(shí)假作真”這句話，是因?yàn)椤拔摇睂?shí)在看不慣海英和玉瑩的做法，包含著“我”對(duì)海英的強(qiáng)烈不滿和對(duì)玉瑩的無(wú)限同情，D小說(shuō)故事情節(jié)的發(fā)展，印證了“真是無(wú)巧不成書(shū)”這句話，文中的幾次巧合，增加了小說(shuō)情節(jié)的真實(shí)性，使故事情節(jié)順理成章。E. “我”本想替海英和玉瑩永久地保存秘密的，但媽媽當(dāng)著兩位老人的面質(zhì)問(wèn)“我”原因

16、，“我”只好違背著自己的良心說(shuō)出了真相。2品讀文中劃線句，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析夏媽媽的心理?！拔椅椅冶緛?lái)不想鑲牙，都七十多了，還鑲什么牙，可玉瑩就是不肯?！毕膵寢尰卮鹫f(shuō)。3小說(shuō)中的“我”在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。4小說(shuō)多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)找出并簡(jiǎn)要分析。5本文標(biāo)題為“隱瞞”，有人認(rèn)為也能以“真相大白”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個(gè)？請(qǐng)闡明理由。11閱讀下文，完成下列小題。課堂上禁用手機(jī)拍攝自從有了電腦以后，人們用手寫(xiě)的機(jī)會(huì)就越來(lái)越少了?，F(xiàn)在不少學(xué)生在課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容，不想用筆記。很多世界知名的大學(xué)有明確規(guī)定，課堂上禁止用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容。斯坦福大學(xué)的計(jì)算機(jī)系雄冠全球，學(xué)校位于世界IT行

17、業(yè)的心臟硅谷，蘋(píng)果公司的總部就設(shè)立在這里。學(xué)校教室里現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)有盡有，然而大學(xué)很多學(xué)科的教學(xué)完全不用電腦，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是老師在黑板上用粉筆板書(shū)，學(xué)生記筆記。在一些課上，老師明確規(guī)定，只能以手寫(xiě)方式記筆記，不能用筆記本電腦記錄，更不允許用手機(jī)拍攝。斯坦福的老師為什么要堅(jiān)守傳統(tǒng)？這是由學(xué)科的性質(zhì)決定的。像數(shù)學(xué)這種課程，要使用大量的抽象符號(hào)，而且內(nèi)容大都是定理公式的證明推導(dǎo)，如果老師只展示事先準(zhǔn)備好的PPT，學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟推導(dǎo)過(guò)程。再加上自己不動(dòng)手抄寫(xiě)，上課內(nèi)容成了過(guò)眼云煙，腦子里留下的印象會(huì)很淺，結(jié)果根本無(wú)法掌握好這些知識(shí)。老師過(guò)度依賴PPT也會(huì)影響教學(xué)效果。寫(xiě)板書(shū)可以強(qiáng)迫

18、老師不偷懶，每次上課前老師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，如此才能“溫故而知新”。試想一下，假如老師用PPT，只需準(zhǔn)備一次，然后年復(fù)一年地用，老師自己是輕松省事了，結(jié)果可能不是熟能生巧，而是與教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越隔膜、越來(lái)越陌生。手寫(xiě)是美國(guó)至今仍然非常流行的一種重要教學(xué)模式。沃爾特萊文是麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授，他的課非常受學(xué)生的歡迎。在網(wǎng)絡(luò)上，我系統(tǒng)地看了他三門(mén)課的教學(xué)實(shí)況錄像，包括“物理學(xué)入門(mén)”、“電磁學(xué)”、“振動(dòng)原理”等，全部是用手寫(xiě)板書(shū)。學(xué)生要體驗(yàn)“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的快樂(lè)，必須放棄手機(jī)拍攝而用手記筆記；老師要做到“溫故而知新”，也要少用PPT而多寫(xiě)板書(shū)?，F(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)為學(xué)習(xí)提供了巨大便利，同時(shí)也威脅著行之有效

19、的學(xué)習(xí)方法，不可不慎。1下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）A有了電腦以后，學(xué)生都用手機(jī)在課堂上拍攝上課的內(nèi)容。B斯坦福大學(xué)的計(jì)算機(jī)系雄冠全球，所以堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式。C作者提倡老師在黑板上用粉筆板書(shū)，學(xué)生記筆記。D反對(duì)老師過(guò)度依賴PPT，是為了讓老師不偷懶。2從文中可知“堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”能給學(xué)生和老師分別帶來(lái)怎么的益處？3請(qǐng)從論證方法的角度分析一下選文第段的作用。三、應(yīng)用12綜合學(xué)習(xí)與探究。九年級(jí)某班以“正確使用手機(jī)，選擇健康生活”為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。（1）下面是校園手機(jī)使用情況調(diào)查表的內(nèi)容，請(qǐng)概括你讀到的2條信息。用途七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)擁有手機(jī)

20、量639782玩游戲、看視頻849677用于學(xué)習(xí)11715（2）班級(jí)開(kāi)展題為“中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊”的辯論賽。作為反方辯手，請(qǐng)你就“中學(xué)生使用手機(jī)弊大于利”的觀點(diǎn)列舉3條理由。（3）下面是某同學(xué)的一段辯論文字，請(qǐng)你按照要求幫助修改。在當(dāng)今這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，（A）手機(jī)的強(qiáng)大功能，給我們的生活帶來(lái)了巨大的利益，我們控制著手機(jī)，同時(shí)也正被手機(jī)控制著。低頭玩手機(jī)，是“低頭族”最常見(jiàn)的代表動(dòng)作，（B）很少有人意識(shí)到沉淀于方寸間的危害。人們把太多的情感投入到虛擬的世界，和現(xiàn)實(shí)反而有些隔閡，周?chē)娜撕孟褡兊猛该饕粯?，?duì)手機(jī)的依賴使我們忽略了同親人、朋友、同事的交流。（C）手機(jī)里眾生沉默和手機(jī)外眾聲喧

21、嘩形成鮮明反差，正所謂：世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死，而是我就站在你面前，你卻在玩手機(jī)。（A）處畫(huà)線句子中有搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“ ”改為“ ”。（B）處畫(huà)線的句子有用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，應(yīng)將“ ”改為“ ”。（C）處畫(huà)線的句子語(yǔ)序不當(dāng)，修改后正確的句子是： 。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13閱讀下面這首詩(shī)，按要求寫(xiě)作。你知道，你熱愛(ài)，太陽(yáng)天天升起；你不知，你厭惡，太陽(yáng)天天升起。理解這首小詩(shī)中所蘊(yùn)含的道理，并聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一段體現(xiàn)人生感悟的文字。要求：敘議結(jié)合，結(jié)構(gòu)相對(duì)完整。不少于200字。參考答案一、積累1、C【解析】此題考查的是字形。A：鄭重其是鄭重其事。B：肯切懇切。D：綠因因綠茵茵。故選C。2、A【解

22、析】A項(xiàng)錯(cuò)誤，“說(shuō)”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。3、A【解析】A解說(shuō)有誤。“大國(guó)責(zé)任”“中美貿(mào)易戰(zhàn)”“點(diǎn)贊之交”是偏正短語(yǔ)。“掃黑除惡”是并列短語(yǔ)。4、C【解析】試題分析：A.圈套圈養(yǎng)（qun/ jun）、肖像惟妙惟肖（xio/ xio）、參天大樹(shù)參差不齊（cn/ cn）；B.高亢伉儷（kng/ kng）、敬業(yè)以儆效尤（jng/ jng）、泱泱大國(guó)怏怏不樂(lè)（yng/ yng）；C.纖夫纖維（qin / xin）、記載風(fēng)雪載途（zi / zi）、屏氣凝神天然屏障（bng / png）；D.戲謔虐待（xu/ n）、肄業(yè)肆無(wú)忌憚（y/ s）、大加炫耀頭暈?zāi)垦＃▁un /

23、 xun）。據(jù)此，答案為C。5、（1）在水一方 （2）零落成泥碾作塵 （3）三而竭 【解析】試題分析：古詩(shī)文名句的默寫(xiě)，需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，記住詩(shī)句來(lái)源，應(yīng)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字，要有針對(duì)性地識(shí)記。做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“零落、碾、竭”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。6、（1） （2） （3） 【解析】（1）錯(cuò)誤。正確應(yīng)是：魯濱遜第三次出航極為不幸，他們遇到了（土耳其海盜），被俘虜，變成了奴隸，逃出后抵達(dá)巴西，在那里獨(dú)自經(jīng)營(yíng)一個(gè)（種植園），生活過(guò)得很順?biāo)臁＃?）正確。（3）錯(cuò)誤。正確應(yīng)是：孫悟空不滿弼馬溫這個(gè)不入流的官職，回花果山，樹(shù)起“齊天大圣”的旗幟，后又偷吃了仙桃，擾亂了蟠桃會(huì)，吃光了太上老君的

24、金丹。二、閱讀7、1B2亭子開(kāi)闊，可以遠(yuǎn)眺。每次登上觀望，湖水清澈透明，（站在湖旁）人的影子像是在鏡子里。3 亭軒豁可望 玲瓏若生，巧逾雕鏤 4寄托了作者追求洗盡塵世污濁的風(fēng)骨?！窘馕觥?考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。B.絕勝：景色最優(yōu)美。2本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“獻(xiàn)碧”“形影”等字詞的翻譯。3考查對(duì)白描手法的理解。文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫(xiě)作手法就是白描。作者對(duì)自然的景色有獨(dú)特的感受，且不事雕飾，如

25、用（豁可望）寫(xiě)亭，用（玲瓏若生，巧逾雕鏤）寫(xiě)石。4考查對(duì)文言文中心主題的理解。這句話的意思是“如果能使傳說(shuō)中的五丁神將把錢(qián)塘江的水挑來(lái)，將山表面的塵泥洗盡，使山下面石頭的奇妙?yuàn)W秘全部顯露出來(lái)，該是怎么樣的情形呢？”文末的幾句議論富于感情，寄托著作者對(duì)美好事物著意追求的情思?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為

26、輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。附參考譯文：蓮花洞的前面是居然亭，亭子開(kāi)闊，可以遠(yuǎn)眺。每次登上觀望，湖水清澈透明，(站在湖旁)人的影子像是在鏡子里。六橋的楊柳，一路上被風(fēng)吹拂，搖曳多姿，倒好像是楊柳牽引著風(fēng)，引出了水中波浪，楊柳錯(cuò)落有致，非常迷人。晴朗的月夜和煙雨迷茫的時(shí)候，風(fēng)景各不相同，這是凈慈寺最絕妙的地方。洞里的石頭玲瓏剔透，好像活的一樣，比精工雕刻還要巧妙。我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)到吳山、南屏山一帶都是表層為土，下面是石頭，石頭中間有孔，可以相互貫通，且這種洞石越挖掘越多。近點(diǎn)的如宋氏園亭的石頭，都是從這里得到的，又如紫陽(yáng)宮的石頭，很多是被孫內(nèi)使從這挖掘出來(lái)的。噫！如果能使傳說(shuō)中的五丁神將把錢(qián)塘江的水

27、挑來(lái)，將山表面的塵泥洗盡，使山下面石頭的奇妙?yuàn)W秘全部顯露出來(lái)，該是怎么樣的情形呢？8、1C2為豫章太守/至/便問(wèn)徐孺子所在/欲先看之。3陳仲舉的言談是讀書(shū)人的榜樣,行為是世間的規(guī)范。他為官上任,就有革新政治的志向。敬賢禮士【解析】1C加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同。都是“想要”之意。A準(zhǔn)則/幫助判斷的副詞，就（是）。 B志向/做標(biāo)記。D閑暇，空閑/從容，悠閑。2本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：為豫章太守/至/便問(wèn)徐孺子所在/欲先看之。譯為：出任豫章太守時(shí)，一到郡，就打聽(tīng)徐孺子的住處，想先去拜訪他。此題要注意

28、把相關(guān)的幾件事劃開(kāi)。3把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點(diǎn)，我們可以分析具體事件，因?yàn)槭录梢苑从橙宋锏钠犯?；分析各種描寫(xiě)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)描寫(xiě)可以表現(xiàn)人物的性格特征。如可分析“陳仲舉言為士則，行為世范”“登車(chē)攬轡，有澄清天下之志”“為豫章太守，至，便問(wèn)徐孺子所在，欲先看之”等句，即可歸納出正確答案?！军c(diǎn)睛】譯文：陳仲舉的言論和行為是讀書(shū)人的準(zhǔn)則，是世人的模范。他初次做官，就有志刷新國(guó)家政治。出任豫章太守時(shí)，一到郡，就打聽(tīng)徐孺子的住處，想先去拜訪他。主簿稟報(bào)說(shuō)：“大家的意思是希望府君先進(jìn)官署視事。”陳仲舉說(shuō)：“周武王剛戰(zhàn)勝殷，就表彰商容，當(dāng)時(shí)連休息也顧不上。我尊敬賢人，不先進(jìn)官署，又有什么

29、不可以呢！”9、1 （1）依靠 （2）如果 2尤喜為貧不得志人作畫(huà)3（1）除非正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；除非半夜，看不見(jiàn)月亮。（2）因?yàn)椋ㄎ遥﹥?nèi)心有足以快樂(lè)的事情（指讀書(shū)），就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。（3）那個(gè)顯達(dá)者不聽(tīng)從陳章侯，于是陳章侯想自己從船上跳落入水。4表現(xiàn)了陳章侯扶貧濟(jì)困、剛正不阿、蔑視權(quán)貴的高尚品格?！窘馕觥繀⒖甲g文： 陳章侯性格怪僻，喜歡跟酒打交道。別人送給他的金錢(qián)隨手便花光了。尤其喜歡為貧窮不得志的人作畫(huà)，以周濟(jì)他們的貧困。依靠他而生活的貧寒士人，一共有幾十以至幾百家之多。如果豪紳貴族等有勢(shì)力的人向他要畫(huà)，即使送他千金他也是不會(huì)提筆的。有一個(gè)人品卑劣的顯達(dá)者，引誘他進(jìn)入船內(nèi)，正在讓

30、他鑒賞宋元人的筆墨。船開(kāi)了以后，就拿出畫(huà)絹強(qiáng)迫他作畫(huà)。章侯摘掉帽子，脫掉衣服，大罵不止。那個(gè)顯達(dá)者不聽(tīng)從他的。于是章侯自己從船上跳落入水。顯達(dá)者非常生氣，于是甩袖而去了。后來(lái)托了別人代為求畫(huà)，章侯最終還是沒(méi)有用一下筆墨。1此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記的能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。注意“藉”這里指“依靠”，“若”解釋為“如果”。2本題考查文言斷句的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。結(jié)合語(yǔ)句的內(nèi)容來(lái)劃分即可。這句話的意思為：“（他）特別喜歡為

31、貧窮不得志的人作畫(huà)”，所以可斷句為：尤喜為貧不得志人作畫(huà)。3本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。注意以下關(guān)鍵詞語(yǔ)：自非：如果不是。自：如果。非：不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦(x)：日光，這里指太陽(yáng)。以：因?yàn)?。?tīng)：聽(tīng)從。4本題考查篩選并整合文章信息的能力。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語(yǔ)句即可。閱讀文章，由“凡貧士藉其生，數(shù)十百家”，“謾罵不絕”，“遂欲自沉于水”等處可見(jiàn)陳章侯具有以下特點(diǎn)：樂(lè)善好施；剛正不阿；蔑視權(quán)貴的高尚品格。10、1BD2結(jié)合語(yǔ)境分

32、析，合理即可3小說(shuō)中的“我”是小說(shuō)的敘述者與情節(jié)的連接者，是小說(shuō)的線索人物。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。小說(shuō)都是從“我”的所見(jiàn)所聞、所做所感而展開(kāi)的。有助于展示人物性格特點(diǎn)?！拔摇钡男睦砗驼Z(yǔ)言能揭示人物心理，揭開(kāi)事情的真相。4海英和玉瑩出場(chǎng)的對(duì)比。海英是開(kāi)著寶馬來(lái)的，玉瑩是騎著單車(chē)來(lái)的。海英和玉瑩做法的對(duì)比。海英有錢(qián)而給婆婆鑲便宜的牙，玉瑩沒(méi)錢(qián)卻給婆婆鑲貴的牙。海英和玉瑩心靈的對(duì)比。海英讓“我”幫忙隱瞞真相是想騙婆婆高興，是自私的表現(xiàn)；而玉瑩讓“我”幫忙隱瞞真相是想讓婆婆愿意鑲牙，是孝心的表現(xiàn)。5觀點(diǎn)一：以“隱瞞”為題好。小說(shuō)主要通過(guò)海英和玉瑩的言行，展示二人對(duì)待老人的不同內(nèi)心世界，借以表現(xiàn)要真誠(chéng)對(duì)待老人的

33、主題。設(shè)置懸念，能吸引讀者去追問(wèn)“隱瞞”什么，從而引起閱讀的興趣?！半[瞞”是貫穿小說(shuō)的大部分情節(jié)，以“隱瞞”為標(biāo)題，可與內(nèi)容更吻合。如果改為“真相大白”就顯得太直白，也沒(méi)有上述優(yōu)點(diǎn)了。觀點(diǎn)二：以“真相大白”為題好?！罢嫦啻蟀住边@個(gè)標(biāo)題能激起讀者的興趣，從而引起閱讀的欲望。小說(shuō)的情節(jié)都是為“真相大白”做鋪墊的，用“真相大白”做標(biāo)題，更切題?！罢嫦啻蟀住迸c文章的主題有著密切的聯(lián)系，正是通過(guò)“我”的揭示，小說(shuō)的疑團(tuán)才得以揭開(kāi)，小說(shuō)的主題才得以彰顯。而用“隱瞞”做標(biāo)題就沒(méi)有上述優(yōu)點(diǎn)了?！窘馕觥?A有誤。因?yàn)楹Ｓ⒌淖龇ㄓ幸欢ǖ男⑿模鎸?shí)心理又是令人厭惡的，算不上一種社會(huì)風(fēng)尚；C錯(cuò)誤；“實(shí)在看不慣海英

34、和玉瑩的做法”“對(duì)海英的強(qiáng)烈不滿和對(duì)玉瑩的無(wú)限同情”錯(cuò)，從文中看，“我”對(duì)玉瑩的做法不是看不慣，而是贊賞的；“我”對(duì)玉瑩也沒(méi)有無(wú)限同情；E錯(cuò)誤；“我本想替海英和玉瑩永久地保存秘密的”是錯(cuò)誤的，“我本想為她們繼續(xù)隱瞞”，只是“隱瞞”沒(méi)有“永久”的意思；“只好違背著自己的良心說(shuō)出了真相”錯(cuò)誤，從文章看，說(shuō)出真相并沒(méi)有“違背著自己的良心”。2本題考查賞析句子的能力。首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫(xiě)句還是人物描寫(xiě)句，是運(yùn)用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，其次結(jié)合該手法的表達(dá)效果和句子的含意分析作用，即寫(xiě)出了什么?！拔椅椅冶緛?lái)不想鑲牙，都七十多了，還鑲什么牙，可玉瑩就是不肯”運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，夏媽媽吞吞吐吐，顧左右

35、而言他，結(jié)合“她不是錢(qián)少不好意思，是怕媳婦在他們的面前沒(méi)有面子”寫(xiě)出了她害怕媳婦在他們面前沒(méi)有面子的心理?；卮鹌渥饔?，答題規(guī)范是：運(yùn)用了xx描寫(xiě)的手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了的情形，刻畫(huà)了人物的心理（品質(zhì)、心情、情感）。3本題考查次要人物的作用。記敘文中次要人物的作用常常是：作為線索人物；側(cè)面烘托主要人物；與主要人物形成對(duì)比，襯托主要人物的形象；寄托作者的情感；結(jié)構(gòu)上，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。文章以“我”的所見(jiàn)所聞所感組織材料，結(jié)構(gòu)全文，因此“我”是本文的線索人物；通過(guò)對(duì)“我”語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，揭開(kāi)事情的真相；通過(guò)“我”的心理和語(yǔ)言等寫(xiě)出海英和玉瑩的做法，揭示出其心靈，塑

36、造了一個(gè)自私一個(gè)孝順的人物形象。4本題考查對(duì)比手法。對(duì)比是把兩種對(duì)應(yīng)的人或事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈，主題更突出。通讀全文，結(jié)合文意找出文中運(yùn)用對(duì)比的地方。文中主要表現(xiàn)的是海英和玉瑩的對(duì)比：“一輛寶馬名車(chē)停在我的鋪門(mén)口”寫(xiě)海英是開(kāi)著寶馬來(lái)的，“住在我樓下的夏玉瑩騎著一輛單車(chē)來(lái)了”，寫(xiě)玉瑩是騎著單車(chē)來(lái)的，二人的出場(chǎng)形成鮮明對(duì)比；“我想給我媽鑲一兩百元的，你當(dāng)她的面說(shuō)是五千多元的”寫(xiě)海英有錢(qián)而給婆婆鑲便宜的牙，“你幫我鑲一口最好的牙給她吧，我媽很心疼錢(qián)，但你得跟她說(shuō)是一百來(lái)元的”，寫(xiě)玉瑩沒(méi)錢(qián)卻給婆婆鑲貴的牙，二人的做法形成鮮明對(duì)比；“我媽已六十多歲，鑲那么好的牙干嗎？說(shuō)不定，鑲上不幾天

37、她就”寫(xiě)海英的自私，“王醫(yī)生，你怎么說(shuō)這話”寫(xiě)玉瑩的孝心，二人的心靈形成鮮明的對(duì)比。對(duì)比中突出了人物形象和要真誠(chéng)對(duì)待老人的主題。5本題考查把握標(biāo)題的作用的能力。標(biāo)題的作用常常有：交代文章寫(xiě)作對(duì)象（人或物）；點(diǎn)明文章中心思想；交代文章寫(xiě)作情感；新穎而獨(dú)特，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索?？煞治鰞蓚€(gè)標(biāo)題各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，共同的優(yōu)點(diǎn)是：“隱瞞”和“真相大白”兩個(gè)標(biāo)題都設(shè)置了懸念，“隱瞞”什么，什么“真相大白”，是怎樣的故事，會(huì)吸引讀者帶著好奇心，迫不及待地往下閱讀；兩個(gè)標(biāo)題都能揭示文章的主旨，海英和玉瑩的“隱瞞”內(nèi)容的不同，揭示出要真誠(chéng)對(duì)待老人的主題；文章結(jié)尾“真相大白”也彰顯出此主題。

38、不同的是：“隱瞞”貫穿全文，起到線索的作用，與內(nèi)容更吻合，“真相大白”只出現(xiàn)在結(jié)尾，不具備此優(yōu)點(diǎn)；而結(jié)尾“真相大白”，說(shuō)明小說(shuō)的情節(jié)都是為“真相大白”做鋪墊的，用它做標(biāo)題，更切題，“隱瞞”不具備此優(yōu)點(diǎn)。11、1 C 2 學(xué)生能“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，老師能“溫故而知新”。 3 第段使用了道理論證和對(duì)比論證，論證了老師過(guò)度依賴PPT會(huì)影響教學(xué)效果。第段使用了舉例論證，列舉了麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授沃爾特萊文教授使用手寫(xiě)板書(shū)授課方式這一事例，有力地論證了手寫(xiě)是一種重要的教學(xué)模式。 【解析】1本題考查學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容的理解與辨析能力。仔細(xì)閱讀文章，將選項(xiàng)內(nèi)容還原到文段中，一一比對(duì)，做出選擇。A項(xiàng)表述有誤，

39、原文是“不少學(xué)生在課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容”；B項(xiàng)表述有誤，原文是“大學(xué)很多學(xué)科的教學(xué)完全不用電腦，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)表述有誤，原文是“老師過(guò)度依賴PT也會(huì)影響教學(xué)效果”。故選C。2本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。根據(jù)第六段的內(nèi)容來(lái)理解可知，“堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式”，學(xué)生可以體驗(yàn)到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的快樂(lè)，老師可以做到“溫故而知新”。3本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證，結(jié)合文章內(nèi)

40、容和論點(diǎn)套用格式即可。仔細(xì)閱讀段，可以看出，第段將寫(xiě)板書(shū)和用PPT的效果進(jìn)行對(duì)比，屬于對(duì)比論證，并且還運(yùn)用了名言警句，屬于道理論證；第段列舉麻省理工學(xué)院知名的物理學(xué)教授使用手寫(xiě)板書(shū)授課方式的事例，屬于舉例論證。根據(jù)論證方法及其作用的答題模式作答即可。點(diǎn)睛：對(duì)議論文論證方法及作用的分析，首先要對(duì)論證方法判斷準(zhǔn)確，然后用議論文論證方法作用分析的格式進(jìn)行作答。答題格式：（1）舉例論證：以（事實(shí)）作論據(jù)，具體有力地論證了論點(diǎn)（或分論點(diǎn)），增強(qiáng)了說(shuō)服力。（2）比喻論證：作者將比作，生動(dòng)形象地證明了本文（段）的論點(diǎn)，便于讀者理解。（3）對(duì)比論證：作者把與對(duì)比，突出地論證了的觀點(diǎn)，給人以深刻的印象。（4）道理論證：引用的名言、諺語(yǔ)，充分有力的論證觀點(diǎn)。使說(shuō)理更具權(quán)威性、科學(xué)性，更具說(shuō)服力。三、應(yīng)用12、（1）示例：（1）初中生使用手機(jī)現(xiàn)象普遍；八年級(jí)學(xué)生使用手機(jī)程度嚴(yán)重；（2）使用手機(jī)玩游戲、看視頻的比例較大；用于學(xué)習(xí)方面所