2022新人教版部編本五年級下冊3《月是故鄉(xiāng)明》教案第2課時五年級下冊數(shù)學(xué)人教版答案

1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁2022新人教版部編本五年級下冊3月是故土明教案 第2課時五年級下冊數(shù)學(xué)人教版答案教學(xué)內(nèi)容3 月是故土明第2課時備課日期月日課型執(zhí)教人教學(xué)目的1.細讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。2.搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。3.學(xué)習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。教學(xué)重難點了細讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。教學(xué)資準備課件教 學(xué) 過 程【自主預(yù)學(xué)】1.交流搜集圖片：月是故土明2.上節(jié)課我們初讀了月是故土明這篇課文，理解了“月是故土明” 這句話的出處，學(xué)習了文中的生字

2、詞，并跟隨作家季羨林一道欣賞了“故土的明月”?！咀灾髡箤W(xué)】一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課1.當你遙望夜空，看見朗朗明月時，心中一定也引起無限遐想，也一定會想到與月相關(guān)的詩句。1說說面對月亮你都想起過那些詩句？“海上生明月，天涯共此時。”“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！薄按猴L又綠江南岸，明月何時照我還?！薄霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠?！?當你面對明月，想起古人的詩句時，你是否想到了什么人？什么事？什么景？學(xué)生自由發(fā)言。2.這節(jié)課我們繼續(xù)深化學(xué)習月是故土明這篇課文，理解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，體會作者寄托在明月中的對故土永久的思念與牽掛之情。希望同學(xué)們通過對本文的學(xué)習，學(xué)會獨立閱讀與考慮，通過

3、交流，表達自己的閱讀感受。二、細讀品味，體會文意一學(xué)習課文第一局部第1自然段。1.小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，老師相機引導(dǎo)并小結(jié)。1這段話和課題之間有什么樣的關(guān)系？在全文起什么作用？這一自然段是對“月是故土明”這句思鄉(xiāng)名句的簡單解釋。開篇點題，總結(jié)全文，引起下文，為下文做鋪墊，設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。3.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達出自己的感受。二學(xué)習課文第二局部。但是，假如只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。像蘇東坡說的“月出于東山之上，彷徨于斗牛之間”，完全是我無法想象的。1小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感

4、受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，老師相機引導(dǎo)并小結(jié)。但是，假如只有孤零零一個月亮，什么“山高月小”“三潭印月”，不可勝數(shù)。過渡，由月到山、水，從而引出了下文中故土的水。“月出于東山之上，彷徨于斗牛之間”“山高月小”分別出自北宋著名文學(xué)家蘇軾所作的散文前、后赤壁賦?！叭队≡隆?是西湖十景之一，被譽為“西湖第一勝境”，三潭印月是西湖中最大的島嶼，風景秀麗、風光清幽，尤三潭印明月的景觀享譽中外。這局部課文在文章構(gòu)造上起什么作用？由月亮總有陪襯，引出下文作者對故土葦塘上和水中月亮的描繪和思念。指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。2.課件出示：至于水，我故土的小村子里卻到處

5、都是。天天盼望著黃昏早早降臨。1小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，老師相機引導(dǎo)并小結(jié)。作者回憶了幼年時在故土的哪些趣事？躺在坑邊場院的地上數(shù)天上的星星，點起篝火搖樹捉知了。作者說“我天天晚上樂此不?！?。句中的“此”是指代什么？這句話有什么作用？句中的“此”是指代躺在坑邊場院的地上數(shù)天上的星星；點起篝火搖樹捉知了。它更突顯“我”對童年和家鄉(xiāng)的眷念。作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，為什么寫躺在坑邊場院的地上數(shù)天上的星星；點起篝火搖樹捉知了這些童年趣事呢？這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，更能表達出對作者故土的思

6、念?！鞍嗽潞潭取背鲎蕴拼娙嗣虾迫坏耐赐ズ洀堌┫唷Ｗ髡邔Χ赐ズ?，進展了潑墨山水般的大筆渲繪，呈現(xiàn)出八百里洞庭的闊大境象與壯偉景觀，獲得撼人心魄的藝術(shù)效果。家鄉(xiāng)幾個大葦坑的煙波浩渺與洞庭湖的“八月湖程度”相比擬，顯出作者心目中，葦坑也是闊大的。指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。3.課件出示：到了更晚的時候，清光更加晶瑩澄澈。1小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，老師相機引導(dǎo)并小結(jié)。在這局部課文中作者又回憶了幼年時在故土的哪些趣事？請作簡要概括。到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣；有

7、時候在坑邊玩很久，才回家睡覺，夢中見兩個月亮疊加在一起。作者說“在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈”。由現(xiàn)實到夢境，作者這樣寫想表達什么？表達自己兒時對家鄉(xiāng)的熱愛；表達此時對家鄉(xiāng)的眷念。這些童年趣事都與什么有關(guān)，表達出了怎樣的情感呢？這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，這些童年趣事都跟月亮有關(guān)，更能表達出對作者故土的思念。指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。4.學(xué)生默讀課文24自然段，老師小結(jié)：作者在第24自然段描寫了對故土與童年的回憶。第2自然段是一個過渡，由月到山，到水，進而過渡到家鄉(xiāng)的水，過渡到作者的童年生活，作者對家鄉(xiāng)一草一木有著深沉的感情，雖然只在故土待了六年，但兒時的記憶連同那少年的

8、夢境與感受仍記憶猶新，數(shù)星星，捉知了，看月亮，坑邊玩，夢月亮。這些充滿童趣的生活畫面構(gòu)成了美麗純潔的鄉(xiāng)村生活圖景，經(jīng)過幾十年后一位耄耋老人的表達顯得更加動人。板書：對故土與童年的回憶。三學(xué)習課文第三局部。1.課件出示：在這期間，我曾到過將近三十個國家，我的小月亮，我永遠忘不掉你！1小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，老師相機引導(dǎo)并小結(jié)。作者離鄉(xiāng)背井，漂泊天涯期間曾到過將近三十個國家，看到過許許多多的月亮。作者列舉了哪里的月亮？在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過

9、月亮。作者喜歡哪些月亮嗎？喜歡。你是從哪里看出來的？這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。為什么除了寫故土的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故土的小月亮相形見絀？這是比照。文章中明確提到了“比照之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮?！边@樣寫更能突出作者對故土月色的喜歡，更能表達作者對故土的眷戀，以及對故土的思念之情。從“但是,看到它們，我立即就會想到故土葦坑上面和水中的那個小月亮。不管我分開我的故土多遠，我的心立即就飛回去了?！蹦阌指惺艿绞裁?？感受到作者對故土月色的喜歡，對故土的眷戀，以及對故土的思念之情。作者為什么說“我的

10、小月亮，我永遠忘不掉你”？因為“我的小月亮”勾起“我”對童年的趣事的回憶；使“我”想起故土。指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達出作者對故土月色的喜歡，對故土的眷戀，以及對故土的思念之情。2.課件出示：我如今已經(jīng)年近耄耋，我想到的卻仍然是故土葦坑里的那個平凡的小月亮。1小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。2小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，老師相機引導(dǎo)并小結(jié)?！袄蕽檲@”和“燕園”是什么地方？a.朗潤園今位于北京市海淀區(qū)北京大學(xué)校內(nèi)。b.燕園位于北京的海淀，名字燕京大學(xué)。作者描繪“朗潤園”和“燕園”這些賞月勝地在文中起什么作用？作者拿賞月勝地朗潤園與故土的小月亮比照，表達濃濃的

11、思鄉(xiāng)之情。從“我如今已經(jīng)年近耄耋”一句你感受到什么？隨著年月的增加，作者的思鄉(xiāng)之情更加強烈。從“荷塘月色的奇景，就在我的窗外”一句你又感受到什么？這也是比照，又是襯托，在作者看來朱自清荷塘月色的美景也缺乏以與故土的“小月亮”相媲美?！叭欢?，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故土葦坑里的那個平凡的小月亮?！北磉_了作者什么樣的思想感情？表達了作者對故土月色的喜歡，對故土的眷戀，以及對故土的思念之情。指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達出作者對故土月色的喜歡，對故土的眷戀，以及對故土的思念之情。4.學(xué)生默讀課文56自然段，老師小結(jié)：自由讀課文，說一說，除了故土的月亮外，作者還寫到了哪些地方的月亮？作者分別用什么

12、詞語形容了那些地方的月亮？這局部課文寫作者分開故土之后的生活，通過他鄉(xiāng)月亮與故土月亮的比照，表達自己對故土的思念。故土的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回憶外，作者還通過與其他場景進展比照來表現(xiàn)，從濟南到北京，一直說到世界上三十多個國家，要說風光，比故土那只有在童年看來才有浩渺之勢的葦坑美得多的怕不是一處兩處，但在作者看來，哪一處的月都不及故土，故土的月亮越美，越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思之情。正如作者所說，“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故土葦坑里的那個平凡的小月亮”。板書：作者分開故土之后對故土的思念。四學(xué)習課文第四局部。1.課件出示：月是故土明，我什么時候可以再看到故土的月亮??！2

13、.小組同學(xué)互相交流，說說自己的閱讀感受，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表作匯報發(fā)言，全班交流，老師相機引導(dǎo)并小結(jié)。1作者為什么說“月是故土明，我什么時候可以再看到故土的月亮啊”？因為故土的月亮總是能勾起“我”對童年趣事的回憶,使“我”總是可以想起故土,也更讓“我”眷戀祖國。2課文的結(jié)尾在全文中起什么作用？最后一自然段是對前面的照應(yīng)，也是作品在對故土與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故土的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。雖然短短幾句話，卻把全文的情感推向了高潮。板書：照應(yīng)前文，情感迸發(fā)。3指導(dǎo)朗讀，齊讀最后一個自然段。【自主練學(xué)】三、回憶總結(jié)，延伸拓展。1.作者在文章中主要描寫了什么？表

14、達了作者什么樣的思想感情？ 默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，抒發(fā)了哪些感受。是季羨林先生在耄耋之年仍思念自己的家鄉(xiāng)， 以月作為抒情線索，通過對故土和自己童年生活的回憶，通過對故土月色的描寫，抒發(fā)了作者對故土永遠的思念與牽掛。板書：對故土永遠的思念與牽掛。2.多媒體再次出示多幅圖片“故土的明月”，字幕出示局部課文內(nèi)容，學(xué)生朗讀字幕，感受“月是故土明”。3.請同學(xué)們帶著自己的感受閱讀全文，要把自己融入課文描寫的情景，讀著讀著仿佛是自己躺在坑邊場院的地上數(shù)星星；在古柳樹下點篝火搖樹捉知了；在大葦坑邊望月玩耍；在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈?！咀灾魍貙W(xué)】四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)：季羨