安徽省2013年高中課堂教學(xué)競(jìng)賽說課課件從漢至元政治制度的演變

1、 安徽省濉溪中學(xué) 王承娟人民教育出版社歷史必修一第3課從漢至元政度制度的演變 教 材 分 析 學(xué) 情 分 析 教 法 學(xué) 法 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 感 悟說 課 流 程教材分析教材的地位與作用教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo) 1教材分內(nèi)容整合 234說 課 流 程本課隸屬于人教版歷史必修第一單元古代中國(guó)的政治制度，介紹了從漢到元政治制度演變的史實(shí)，在本單元中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。一條主線：君主專制中央集權(quán)的不斷強(qiáng)化兩對(duì)矛盾：中央與地方、君權(quán)與相權(quán)三個(gè)內(nèi)容：地方政治制度的演變、中央政治制度的演變、選官用官制度的演變教材的地位與作用教 材 分 析1、了解并掌握從漢至元地方政治制度、中央政治制度的演變。選官用

2、官制度的變化。 2、學(xué)生在了解從漢到元政治制度演變的過程基礎(chǔ)上，總結(jié)中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)中央集權(quán)制度的不斷創(chuàng)新、發(fā)展、完善是古代中國(guó)政治文明的標(biāo)志，也是世界古代政治文明的重要標(biāo)志之一。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)過程目標(biāo) 情感目標(biāo)教 學(xué) 目 標(biāo)聯(lián)系時(shí)代背景分析各項(xiàng)措施，理解歷史概念，并逐步總結(jié)出中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)中樞成熟在隋唐漢承秦制布衣相權(quán)錢兵收天下定內(nèi) 容 整 合行省源元更流長(zhǎng) 教 材 分 析 學(xué) 情 分 析 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 感 悟說 課 流 程 教 法 學(xué) 法1、高一學(xué)生好奇心、探究欲強(qiáng)、思維活躍、知識(shí)面廣。2、歷史知識(shí)儲(chǔ)備不充分、認(rèn)識(shí)問題不夠理性、不夠全面。

3、學(xué) 情 分 析90后新新人類 教 材 分 析 學(xué) 情 分 析 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 感 悟說 課 流 程 教 法 學(xué) 法教師主導(dǎo)文字史料圖表、視頻史料閱讀討論分析 多媒體輔助 比較法、探究法、啟發(fā)式教學(xué)等。交流合作學(xué)生主體教法與學(xué)法 教 材 分 析 學(xué) 情 分 析 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 感 悟說 課 流 程 教 法 學(xué) 法 中樞成熟在隋唐 漢承秦制布衣相 權(quán)錢兵收天下定教學(xué)過程 行省源元更流長(zhǎng)Y研究究引引引“引” 教 學(xué) 過 程“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！泵珴蓶|沁園春雪杜威：“教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始?！眴枺骸霸诖酥袊?guó)兩千多年的歷

4、史中為什么毛澤東只提到四個(gè)朝代、四位君主？”“引” 教 學(xué) 過 程“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！泵珴蓶|沁園春雪杜威：“教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始?！痹O(shè)計(jì)意圖：引用學(xué)生熟悉的毛澤東這首詞，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到這四個(gè)朝代之所以強(qiáng)大、繁榮，其中很重要的原因是制度的創(chuàng)新。中樞成熟在隋唐 漢承秦制布衣相權(quán)錢兵收天下定教學(xué)過程行省源元更流長(zhǎng)Y研研究皇 帝尚書令侍 中常 侍丞 相御史大夫太 尉 九 卿 中朝外朝有事上報(bào)決策機(jī)構(gòu)執(zhí)行機(jī)構(gòu)一、漢承秦制布衣相通過圖表提示的信息，你如何理解“漢承秦制有所損益”？ “研”研讀史料獲得信息 教 學(xué) 過 程一、漢

5、承秦制布衣相西漢初年地方行政體制與秦朝有何不同？導(dǎo)致的后果如何？“研”研讀史料獲得信息 教 學(xué) 過 程傳播天主教設(shè)計(jì)意圖：圖表、漫畫材料直觀形象，便于學(xué)生理解抽象概念。中央官學(xué)私學(xué)官學(xué)漢代學(xué)校系統(tǒng)太學(xué)地方官學(xué)郡國(guó)學(xué)政治管理人才做官察舉制教育選官漢代通過怎樣選官制度的創(chuàng)新使布衣有成為相的可能？ 中樞成熟在隋唐 漢承秦制布衣相權(quán)錢兵收天下定教學(xué)過程行省源元更流長(zhǎng)Y研研究究究二、中樞成熟在隋唐材料1：朱子語類云：“唐制：每事先經(jīng)由中書省，中書做定將上，得旨，再下中書，中書以付門下?；蛴形串?dāng)，則門下繳駁，若可行，門下又下尚書省，尚書但主書撰奉行而已?！?合作探究提升能力 “究”材料2：南北朝 九品中正

6、制隋唐科舉制選官權(quán)：地方 中央閱讀材料結(jié)合教材，合作探究以上政治制度的完善如何體現(xiàn)唐朝制度的成熟？設(shè)計(jì)意圖：史料是歷史學(xué)科的基石，是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的重要載體，學(xué)生閱讀史料合作探究，理解唐朝政治制度的成熟的表現(xiàn)，而這種成熟也主要體現(xiàn)在中樞機(jī)構(gòu)。藩鎮(zhèn)割據(jù) 中樞成熟在隋唐 漢承秦制布衣相 權(quán)錢兵收天下定教學(xué)過程行省源元更流長(zhǎng)Y研研究究究評(píng)消除封建割據(jù)的措施兵:權(quán)：錢:三、權(quán)錢兵收天下定兵:權(quán)：錢:自主學(xué)習(xí)封建割據(jù)勢(shì)力存在的條件“評(píng)”教 學(xué) 過 程試評(píng)價(jià)宋太祖的收權(quán)運(yùn)動(dòng)？朱熹就曾經(jīng)說過“本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，遂盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)，兵也收了，財(cái)也收了，賞罰行政一切都收了，州郡遂日就困弱。靖康之禍，金騎所過

7、，莫不潰散?！?-朱熹朱子語類卷設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過宋初對(duì)地方盡可能最大化的收權(quán)，認(rèn)識(shí)到改正缺點(diǎn)時(shí)過猶不及的危害，為今后自身解決類似問題提供借鑒。中書門下樞密院皇帝財(cái)政行政軍事（三司）度支鹽鐵戶部參政知事(二府)“評(píng)”如何評(píng)價(jià)宋初對(duì)中央機(jī)構(gòu)的分權(quán)措施？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過宋初對(duì)地方和中央的一收一分，體會(huì)其中所反映的實(shí)質(zhì)問題是中央集權(quán)制度的不斷加強(qiáng)。 中樞成熟在隋唐 漢承秦制布衣相 權(quán)錢兵收天下定教學(xué)過程 行省源元更流長(zhǎng)Y研研究究究評(píng)感元朝的行省制度蒙古帝國(guó)圖元與北宋疆域比較圖怎么辦？ 疆域問題？ 民族問題？ 前車之鑒？四、行省源元更流長(zhǎng) 忽必烈創(chuàng)立怎樣的新制度來管理元王朝？設(shè)計(jì)意圖：提供圖片、視頻資料，創(chuàng)設(shè)情境，感受元朝面臨困境，認(rèn)識(shí)元行省制度的作用，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)和理性思考的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力。 中樞成熟在隋唐 漢承秦制布衣相 權(quán)錢兵收天下定教學(xué)過程 行省源元更流長(zhǎng)Y研研究究究評(píng)感引引升 人們都常常說中國(guó)是世界上的四大文明古國(guó)之一，津津樂道的事例極多，但有一項(xiàng)更偉大的文明，而且已創(chuàng)造出、并行用了兩千余年，卻為人們所忽視，這就是在中國(guó)所實(shí)行的中央集權(quán)制度。此制度