“提高課前準(zhǔn)備工作有效性的研究”——實施計劃

1、“ 提高課前準(zhǔn)備工作有效性的研究”實施計劃田東縣平馬鎮(zhèn)中山小學(xué)黃四海一、課題研究的背景在新課程改革深入實施的今天，我們的課堂教案呈現(xiàn)了這樣的景觀：一、學(xué)生發(fā)揮了自 學(xué)潛能，課堂教案煥發(fā)生命活力；二、教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，變成一個與學(xué)生一起學(xué)習(xí)的共同體。有了這樣的研究基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)研修觀看視頻的體會，那充滿智慧、充滿詩意、充 滿精彩的課堂成了我們追求的理想境界。如何富有成效地聯(lián)系具體的教案經(jīng)驗 , 不斷提高自己的教案能力。是我們小學(xué)教師必須思考的嚴(yán)峻問題。二、課題研究的意義在深入學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)后，我更進(jìn)一步得了解到：語文學(xué)習(xí)應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，改變過去的傳授式學(xué)習(xí)方式，把學(xué)

2、生看作學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主 體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。而語文能力是學(xué)生適應(yīng)社會必備的能力，學(xué)習(xí)語文的 能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要組成部分，課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。我清楚地看到開展語文課前預(yù)習(xí)課題研究的積極意義預(yù)習(xí)是對課堂教案的準(zhǔn)備，是學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗和背景提前學(xué)習(xí)、得出自己獨特的體 驗和感受，而這些體驗和感受使課堂上的交流更充分、更深刻、更有效，這樣才能提高學(xué)習(xí) 效率，實現(xiàn)有效教案，讓學(xué)生在課堂里有實實在在的收獲。因此，預(yù)習(xí)是絕對必要的。有效預(yù)習(xí)地指導(dǎo) , 可以培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn) 新課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體目標(biāo)，這正是

3、本課題意義所在。三、研究思路與方法( 一研究思路本課題將依托課堂教案這一主陣地，采取課題實驗教師共同參與研究的方式，建設(shè)師生 教與學(xué)的平臺，通過課前預(yù)習(xí)的實踐，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動、學(xué)生的思維被激活、學(xué) 生的潛能被喚醒、學(xué)生的夢想被引啟，這樣，學(xué)習(xí)才會是真正快樂的、優(yōu)質(zhì)的，學(xué)生自主發(fā)展、健康成長才有可能。1 / 6 ( 二研究方法1. 文獻(xiàn)閱讀法。充分閱讀小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教案改革與教師專業(yè)成長等相關(guān) 書籍及搜集國內(nèi)外有關(guān)課前預(yù)習(xí)的案例，同類似課題最新的研究信息，為本課題的實驗研究 作借鑒、參考。2. 行動研究法。由教師在課前備課，課堂教案中，邊創(chuàng)新、邊實踐、邊更新、邊積累，逐步創(chuàng)造出有效

4、、可行的課前預(yù)習(xí)方法。3. 調(diào)查法。主要通過觀察、談話、問卷、測驗、座談等多種形式，了解課題研究的多種 信息，使研究更有針對性、實效性。4. 實驗法。要設(shè)立實驗班，并讓研究能力相對較強(qiáng)的語文先行一步，在實踐中形成一套 切實可行的操作方案。5. 研究法。針對學(xué)生課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的不同問題，制定出相應(yīng)的對策。然后在課堂上檢 查預(yù)習(xí)效果，并根據(jù)反饋效果，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究，完善策略。6. 個案法。針對個別學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個案研究，制定有效的措施，實施教 育。7. 經(jīng)驗總結(jié)法。要求課題組成員將自己在課題研究中取得的心得體會、成功做法及獨到 見解等，進(jìn)行總結(jié)和提煉。四、課題研究目標(biāo)和內(nèi)容一）

5、研究目標(biāo)1. 通過研究，使學(xué)生 會學(xué) 、 善學(xué) ，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從而提高課堂教案效 率。2. 通過研究，引導(dǎo)學(xué)生掌握生動有效的學(xué)習(xí)方式，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記 憶，開啟幽閉的心智，體驗學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。3. 通過研究，引領(lǐng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，提高自學(xué)能力，提高課堂有效學(xué) 習(xí)效率。4. 通過研究，探索一套行之有效地預(yù)習(xí)作業(yè)評價方法，促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)，激發(fā) 學(xué)生自主介入學(xué)習(xí)的熱情。5. 通過研究，不斷提高教師的教案水平和教案藝術(shù)，特別是在學(xué)法指導(dǎo)方面的能力，并 不斷總結(jié)，不斷實踐，從而達(dá)到提高教案質(zhì)量的目的。二）研究內(nèi)容2 / 6 1. 認(rèn)真分析各個

6、年齡特點、學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)計出目標(biāo)明確、任務(wù)具體、易于操作的預(yù)習(xí)任 務(wù)，通過一定的預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，使預(yù)習(xí)有效，能夠為課堂教案服務(wù)，使課 堂教案真正事半功倍。2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識加強(qiáng)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、課題研究的預(yù)設(shè) 1. 經(jīng)過一年的實踐研究，使學(xué)生在思想上提高了對課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性，拓展了學(xué)生思維，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，絕大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)語文逐漸的產(chǎn) 生了興趣。2. 通過教師對自己的教案實踐的考察，立足于對自己的行為表現(xiàn)及其行為的回顧，診 斷，自我監(jiān)控和自我調(diào)試達(dá)到對不良的行為、

7、方法和策略的優(yōu)化和改善，加深對教案活動規(guī) 律的認(rèn)識理解，提高教案能力和水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。3. 通過開展課堂教案活動發(fā)現(xiàn)師生的語文實踐能力與創(chuàng)新意識及語文素養(yǎng)得到增強(qiáng)，思 維方式、學(xué)習(xí)方式具有較大轉(zhuǎn)變，從而提升語文學(xué)科教案質(zhì)量。六、課題研究的原則1主體性原則 2 一致性原則 3 實踐性原則 4 循序漸進(jìn)原則 5時代性原則 七、課題研究措施：1. 調(diào)查預(yù)習(xí)現(xiàn)狀。通過調(diào)查問卷、談心、家訪、預(yù)習(xí)作業(yè)的觀察、預(yù)習(xí)效能的檢測等渠 道，作一次全面的了解，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣，從中發(fā)現(xiàn) 存在問題，以便制定出切實可行的培養(yǎng)預(yù)案。并將以報告的方式呈現(xiàn)調(diào)查資料、分析與措 施。2.

8、 建立班級學(xué)習(xí)小組。由語文老師監(jiān)督，值日班長具體開展工作，做到分層管理，步步落實，確保課題研究順 利運行。3. 強(qiáng)化過程，加強(qiáng)全程管理。首先開設(shè)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，使學(xué)習(xí)者明確預(yù)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)；其次是加強(qiáng)調(diào)查研究，把握學(xué) 生在實驗前、中、后三個不同階段的學(xué)法水平，以有的放矢的實施指導(dǎo)，不斷修正課題研究 方案，使課題研究工作更趨科學(xué)化和規(guī)范化；再次是開展班級課前有效預(yù)習(xí)作業(yè)的全程跟 蹤，進(jìn)行示范引領(lǐng)，對比，模擬等有效預(yù)習(xí)的活動，督促組員不斷總結(jié)。4. 探究培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣的有效策略。3 / 6 興趣，是最好的老師。學(xué)生只有對預(yù)習(xí)作業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會認(rèn)真深入地進(jìn) 行預(yù)習(xí)，從而高質(zhì)量地完成預(yù)習(xí)作業(yè)

9、，才能達(dá)到預(yù)習(xí)的最大效率。研究將從這幾個方面推 進(jìn)：1）、從“ 要我學(xué)” ，轉(zhuǎn)到“ 我要學(xué)”小學(xué)生處在非常感性階段，其學(xué)習(xí)如何，是需要教師的引領(lǐng)。因此，課題研究不僅僅在 技術(shù)上推進(jìn)，同樣也要從非智力因素協(xié)同推進(jìn)，課題擬將通過推薦班級同學(xué)人手一冊作業(yè) 的革命或“ 讀書沙龍” 等形式，引領(lǐng)學(xué)生從他人處借鑒，、從自身的變化發(fā)現(xiàn)，逐步了 解預(yù)習(xí)的目的和意義，從意識上支持課題研究。課題研究步驟第一階段 : 理論準(zhǔn)備階段1. 理論學(xué)習(xí)：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教案改革與教師專業(yè)成長、黎世法老師倡導(dǎo) 的“ 異步教案” 、錢夢龍老師的“ 語文導(dǎo)讀教案” 。、魏書生的“ 六步教案法” 、盧仲衡老 師指導(dǎo)的“ 自學(xué)輔導(dǎo)

10、教案” 、劉良華自學(xué)成材還是聽講成材、中央教科所編：葉圣陶 語文教育論集、作業(yè)的革命等書籍。4 / 6 2. 調(diào)查問卷：制定出切實可行的培養(yǎng)預(yù)案。并將以報告的方式呈現(xiàn)調(diào)查資料、分析與措 施。第二階段 : 實施推進(jìn)階段1. 重視進(jìn)行有效、高效預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。加強(qiáng)方法的指導(dǎo)；課外預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)相結(jié) 合，重視教師的指導(dǎo)，在實踐中使學(xué)生逐步掌握預(yù)習(xí)的正確方法。2. 重視檢查、反饋機(jī)制的正常運作。學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)要勤批改，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，以 便在課堂中有的放矢地進(jìn)行教案反饋，也為以后的預(yù)習(xí)提出針對性的要求。3. 重視組織交流，成果展示的激勵效益。課題擬通過班級文化陣地，定期展示預(yù)習(xí)成 果。通過展示、交流

11、和評比，激勵學(xué)生認(rèn)真有效預(yù)習(xí)。4. 重視互相督促，持之以恒。由于年 齡等因素，學(xué)生持續(xù)干同一事情，會有倦怠情緒。但預(yù)習(xí)卻是一項比較長久的學(xué)習(xí)方式，可 以說從小學(xué)一年級起就將一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。課題不僅將通過變換預(yù)習(xí)內(nèi)容的方 式，更將通過家校聯(lián)系、尋找競爭對手等方式互相督促，持之以恒，提高預(yù)習(xí)的效度。5. 加強(qiáng)課題研究博客的建設(shè)。發(fā)揮博客的信息傳遞、資源共享、課題展示的功能外，還 要進(jìn)一步發(fā)揮它的互動性?；顒咏Y(jié)束后及時將教案設(shè)計、教案反思、活動相片、活動總結(jié)及 時上傳。第三階段 : 經(jīng)驗深化推廣階段1. 課題實驗工作要放在常規(guī)的課堂教案實踐中，通過實驗老師的課堂展示，促進(jìn)教案研 究水平的提高，同時注重在研討中對研究方案的不斷改進(jìn)。2. 加強(qiáng)教案研討交流。開設(shè)課題博客的在線研討，充實實驗老師的課題理論知識。3. 實行課題行動研究單的跟蹤研究，達(dá)到有問題及時記錄，及時整理，及時解決，促進(jìn) 課題研究的有效性。4. 加強(qiáng)課題研究資料的整理匯總。第四階段 : 總結(jié)評價階段通過書面匯報和課堂展示，提高課題研究的實效性。二）課題研究時間：？教育的根本目的在于發(fā)展學(xué)生，教育必須服務(wù)于完整的人的成