跳水公開課教學設計(部編本五年級下冊)

1、第 PAGE14 頁 共 NUMPAGES14 頁跳水公開課教學設計(部編本五年級下冊)跳水名師公開課教學設計(部編本五年級下冊)教學目的1.自主學習字詞，學會“肆、桅”等7個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“艘、航”等14個會寫字；正確讀寫“風平浪靜、顯然、放肆、齜牙咧嘴、桅桿、心驚膽戰(zhàn)”等詞語。2.默讀課文，理解課文內容，理解故事的起因、開展、高潮和結局。3.結合課文內容和人們當時的神態(tài)、動作、語言等體會孩子當時的危險處境，理解船長用槍逼孩子跳水的原因。4.用自己的話講講這個故事。教學重點默讀課文，理解課文內容，理解故事的起因、開展、高潮和結局。結合課文內容和人們當時的神態(tài)、動作、語言

2、等體會孩子當時的危險處境，理解船長用槍逼孩子跳水的原因。教學難點體會船長在危急時刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力。教學課時2課時教學準備課件教學流程第一課時一、創(chuàng)設情境，激情導入1.【出示課件2】跳水運發(fā)動跳水比賽的視頻或圖片。2.鼓勵學生說一說：圖片視頻中的人物在干什么？跳水你喜歡跳水這項比賽嗎？學生自由發(fā)言。3.談話激趣：同學們，奧運會上，我國的體育健兒在跳水工程上獲得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個驚險的故事。板書：跳水。學生齊讀課題。設計意圖：為激發(fā)學習興趣中,上課伊始,利用多媒體播放與課文內容相符的圖片或視頻,使學生整體感知

3、課文內容,調動其學習積極性。4.質疑課題：同學們，讀了課題，你有什么問題要提出來和大家交流嗎？學生自由發(fā)言問題預設：1跳水這篇課文是誰寫的？2課文中寫的是誰跳水？3這個人為什么跳水？4他在什么情況下跳水的？5跳水的經(jīng)過怎樣？結果又如何？【出示課件3】列夫8226;托爾斯泰1828-1910，十九世紀后半期俄國偉大作家。代表作是戰(zhàn)爭與和平復活安娜8226;卡列尼娜。列寧稱他的作品是“俄國革命的鏡子”。二、初讀課文，解決字詞1.學生默讀課文，要求：1大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。2遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用適宜的方法來解決生字詞。3.檢查

4、學習效果，相機指導?！境鍪菊n件4】設計意圖：多種方法自主識記生字、理解詞語，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下根底。三、再讀感知，理清構造1.學生默讀課文，想想：1課文講了一件什么事？2想想事情發(fā)生在什么時候？什么地方？這件事情是怎樣引起的？其開展、高潮和結局又是怎樣的？2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。3.互相交流，根據(jù)故事的起因、開展、高潮和結局理清課文層次，老師小結【出示課件5】：1第一局部第1自然段講帆船上由于水手們拿猴子取樂，一只猴子非常放肆。板書：起因水手戲猴、猴子放肆2第二局部第23自然段講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追猴子。板書：開展猴戲孩子、孩子追猴3第三局部第4自然段講孩子

5、走上最高橫木，遇到生命危險。板書：高潮孩子追猴、走上橫木4第四局部第56自然段講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。板書：結局船長舉槍、孩子得救四、細讀課文，理解聯(lián)絡1.檢查朗讀課文情況：指名學生分自然段朗讀課文，讀后師生進展評議。2.學生讀書后說說課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問題。3.在書中標畫出課文中都有誰？用幾個字說明他們之間有什么聯(lián)絡？【出示課件6】水手們拿猴子取樂猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險船長要孩子跳水，水手們把孩子救上船。五、課堂總結，布置背誦1.這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并根據(jù)故事的起因、開展、高潮和結局理清課文層次。第二課時一、復習檢查，導入新課1.檢查，指

6、名學生分自然段合作讀課文。2.談話導入新課：上節(jié)課我們學習了生字詞，并根據(jù)故事的起因、開展、高潮和結局理清課文層次。這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文內容。設計意圖：導課環(huán)節(jié)實現(xiàn)了兩節(jié)課的自然銜接，激發(fā)學生情感，為學習新課做好準備。設計意圖：二、自由讀文，理解起因【出示課件3】1.第一自然段首先交代了什么？2.從哪些地方看出猴子非常放肆？3.猴子為什么會放肆起來？4.這段寫了什么內容？5.指導朗讀：注意認真體會描寫猴子神態(tài)、動作的詞語。6.談話過渡：這段話最后說“它顯然知道大家拿它取樂，因此更加放肆起來?！蔽覀兝^續(xù)學習后面的課文，看猴子能放肆到什么程度？三、繼續(xù)讀文，理解經(jīng)過。一理解故事的開展【出示課

7、件4】1.自由讀第2、3自然段，理解從哪兒能看到“猴子更加放肆起來”？2.“哭笑不得”什么意思？孩子為什么哭笑不得？3.課文屢次的笑，把相關的語句找出來，說說這些語句是怎么推動情節(jié)開展的。1學生交流找出的語句?！境鍪菊n件5】水手們又大笑起來水手們笑得更歡了2學生自由發(fā)言，說說這些語句是怎么推動情節(jié)開展的，老師小結。水手們的哄笑，使孩子受到了羞辱，孩子追猴子，故事進入高潮。4.這段寫了什么內容？由于猴子的挑逗，孩子爬上桅桿去追猴子。5.指導朗讀：注意認真體會描寫孩子和猴子神態(tài)、動作的詞語。6.談話過渡：隨著“猴子更加放肆起來”，故事繼續(xù)開展，給孩子帶來了危險，故事進入了高潮。我們繼續(xù)學習后面的課

8、文，理解所發(fā)生的事情。二感受故事的高潮【出示課件6】1.自由讀第三自然段，說一說這段話主要寫了什么？2.聯(lián)絡上文，互相交流：孩子為什么走上橫木？1小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。2小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，老師相機指導并小結。猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很為難?！境鍪菊n件7】猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“水手們笑得更歡了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。這時孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。此刻，孩

9、子心里想的是什么？我要是拿不回帽子，也太丟面子了；我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易廉價了它。猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，氣憤到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。3.孩子此刻處境如何？孩子的處境非常危險。從哪兒看出來的？1小組交流，小組長整理并記錄小組同學的意見。2小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，老師相機指導并小結：【出示課件8】從水手們的表情可看出：“這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。有個人嚇

10、得大叫一聲?！边@一方面說明水手們對孩子遇到生命危險的擔憂和害怕，也從側面反映出孩子已處于難以挽救的危險境地。從孩子所處的位置能看出來：“孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木上拿到了帽子，也難以回轉身來?！币龑W生觀察課文插圖，認識桅桿的高，理解橫木與甲板之間的間隔 大，感受橫木的窄，突現(xiàn)處境的危險。從孩子自身的表現(xiàn)能看出來：“孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。”4.指導朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險。在朗讀中表現(xiàn)出當時事態(tài)的嚴重。5.談話過渡：1讀到這里老師好替這個孩子擔憂。你有什么感受？擔憂、害怕、緊張你想救這個孩子嗎？想快想想方法，看你能想出什么好的方法救這個

11、孩子？2時間可不等人??！小組同學互相交流，看那個小組的同學能在最短的時間內想出最好的方法。3小組派代表做匯報發(fā)言，老師小結：在甲板上鋪上海綿墊、在甲板上鋪上被褥、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機、讓水手上去救孩子4我們繼續(xù)學習下面的課文，看課文中是怎樣介紹的。四、自讀自悟，理解結局【出示課件9】正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍。等孩子一浮上來，水手們就立即抓住了他，把他救上了甲板。1.默讀這局部課文，交流：“正在這時候”指什么時候？“這時候”是孩子面臨生命危險的緊急關頭。“正在這時候，船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍?！边@句話在文章中起什么作用？這句話是個過渡句，

12、上文講孩子處境險惡，下文講船長出來果斷處理。2.船長為什么要用槍瞄準孩子，命令他跳水？這時，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前進、轉身都不行，很容易會摔下來，必然粉身碎骨。船長擔憂孩子不當機立斷，所以一再提到“開槍”。3.船長救孩子的方法好嗎？為什么？1船長的兒子肯定水性好，淹不死。2往水里跳，因為水的浮力而不會摔傷。3落水后，船上有水性很好的水手可以救助。4這樣做比擬節(jié)省時間。4.和船長的方法相比擬，我們剛剛提到的其他方法怎么樣呢？鋪海綿墊子或棉被既費時間又不一定與孩子下落位置一致；用人接因間隔 太遠沖擊力過大也不一定平安；求助飛機需要很長的時間。5.船長這樣做的結果怎樣？撲通一聲，孩子像顆

13、炮彈扎進一樣了海里。二十來個英勇的水手已經(jīng)跳進了大海：四十秒鐘大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立即抓住了他，把他救上了甲板。6.“四十秒鐘大家已經(jīng)覺得時間太長了”一句中短暫的“四十秒鐘”和后面的“大家已經(jīng)覺得時間太長了”這里互相矛盾嗎？四十秒鐘非常短，可是時間珍貴，人們救人心切，已經(jīng)覺得四十秒鐘太長了。7.你能用幾個詞語說說你心目中的船長嗎？沉著、果斷、機智題目有什么關系？作者要贊揚什么？末尾照應課題，“跳水”是事情開展的結局。課文以解決問題的方法跳水做題目，這既與故事情節(jié)的開展嚴密相關、又突出了船長處事的果斷。9.這局部課文主要寫了什么？講船長命令孩子跳水，水手們把孩子救上船。10.指導朗讀，讀好船長的話。在朗讀中表現(xiàn)出船長的沉著、果斷、機智五、課堂總結，布置作業(yè)1自由朗讀全文。2.學習課文后，你最大的收獲是什么？學習了課文，我明白了遇事不要慌，不要束手無策，要想方法，用最好的方法解決問題。3.學習課文后，你最佩服誰？船長佩服他什么？船長遇事沉著鎮(zhèn)靜、機智果斷。板書：沉著鎮(zhèn)靜、機智果斷4.說一說：1此時此刻，你想對船長的兒子說些什么？你為了贏回一點兒面子，險些失足跌到甲板上，差點付出了生命的代價。這不是英勇，而是莽撞。今后做事一定要想想后果2此時此刻，你想對船長說些什么？你表現(xiàn)出的沉著、果斷、機智，自你豐富的