淺析英語素質(zhì)教育與英語教師的職業(yè)發(fā)展

1、淺析英語素質(zhì)教育與英語教師的職業(yè)開展論文關(guān)鍵詞：英語素質(zhì)教育教師職業(yè)開展論文摘要：21世紀(jì),素質(zhì)教育成為中國人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略,英語教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育也是英語教師熱議的焦點(diǎn)。本文分析了英語素質(zhì)教育包含的內(nèi)容,進(jìn)而討論了素質(zhì)教育對(duì)英語教師職業(yè)開展的影響。一、英語素質(zhì)教育的含義英語素質(zhì)教育即在英語教學(xué)中施行素質(zhì)教育,通過英語學(xué)科知識(shí)的傳授和才能培養(yǎng),進(jìn)步學(xué)生的文化、思想品德和心理素質(zhì)。英語素質(zhì)教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語在國際化、信息化社會(huì)中獲得信息并處理信息的才能。因此,在英語學(xué)習(xí)中貫徹素質(zhì)教育顯得尤為重要。英語素質(zhì)教育包含的內(nèi)容有:1.以進(jìn)步學(xué)生的全面整體素質(zhì)為根本目的。傳統(tǒng)英語教學(xué)著

2、重強(qiáng)調(diào)對(duì)根底知識(shí)的理解和掌握,背單詞、背課文使學(xué)生負(fù)擔(dān)不斷加重,厭學(xué)情緒隨之增長,也不利于其自身文化素質(zhì)的進(jìn)步。作為教育工作者,對(duì)學(xué)生根本運(yùn)用技能培養(yǎng)的同時(shí),還應(yīng)注重對(duì)其道德品質(zhì)的培養(yǎng),進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì),全面開展,成為新時(shí)代德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?.充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。樹立全方位的學(xué)生意識(shí),使學(xué)生的主體作用貫穿于教學(xué)過程始終。沒有學(xué)生自身開展,就不可能有素質(zhì)教育。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生能自主地選擇目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間,自發(fā)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的主體活動(dòng)得到充分發(fā)揮,這是現(xiàn)代英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn),也是我們當(dāng)前轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的一個(gè)根本點(diǎn)。3.以開發(fā)學(xué)生的潛力為基矗教育學(xué)指出,學(xué)生

3、作為學(xué)習(xí)的主體,每一個(gè)都有著其內(nèi)在的潛力,有與生俱來的,也有后天給予即環(huán)境造就的,教師進(jìn)展素質(zhì)教育,就要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“天賦得到充分發(fā)揮。首先,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己,理解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以及當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)情況,提出實(shí)在可行的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方案。此外,學(xué)習(xí)是一種特殊的活動(dòng)方式,教師應(yīng)在總結(jié)自己經(jīng)歷的根底上,參照教育學(xué)的最新理論,結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)情況,在教學(xué)過程中因人而異地加以引導(dǎo),幫助他們形成具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)策略,并加以總結(jié)和交流,盡快地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.要尊重和健全學(xué)生的人格與學(xué)生自身的開展。教師作為“人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人。素質(zhì)教育不僅重視智力

4、的開展與開發(fā),注重學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng),同時(shí)也注重非智力因素的培養(yǎng),如情感、意志、道德情操等,使學(xué)生的知識(shí)、情感、言行等得到協(xié)調(diào)開展,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。我們進(jìn)展素質(zhì)教育,就應(yīng)是全民教育,終身教育。5.積極推進(jìn)英語教學(xué)法的改革,進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)入21世紀(jì),我國確立了“科教興國的戰(zhàn)略。英語教育從來都與社會(huì)進(jìn)步親密聯(lián)絡(luò),推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立是我國英語教育的動(dòng)力?！翱平膛d國戰(zhàn)略必將為英語教育的開展提供更廣闊的天地。俗話說:“教學(xué)有法,但無定法。有一位學(xué)者也說過:“用什么方法都可以出成績,但是有更好的方法會(huì)出更好的成績。更新教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法,進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量才是英語教學(xué)的開展方向。二、素質(zhì)教育對(duì)英語

5、教師職業(yè)開展的影響素質(zhì)教育的直接施行者是教師,教師的思想、學(xué)識(shí)和才能直接影響著素質(zhì)教育的效果。優(yōu)秀的現(xiàn)代教師在知識(shí)層面、才能層面和品德層面都應(yīng)當(dāng)具有較高的程度,即所謂“學(xué)為師表,行為世范。同時(shí),教師應(yīng)在教育工作中研究和討論教育理論,調(diào)查、研究和分析問題,討論和發(fā)現(xiàn)新的教育方式和有效的教學(xué)方法。教師還要具有營造和控制教育環(huán)境的才能。再者,英語課是跨文化的人文學(xué)科,所以,外語教師必須比其他一般學(xué)科的教師具有更為豐富的目的語國家的民族的、文化的、歷史的以及政治經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景知識(shí),才能有把握處理好教材,使學(xué)生學(xué)得更豐富、更全面。詳細(xì)說來,施行素質(zhì)教育要求英語教師:1.思想上和行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變,即轉(zhuǎn)

6、變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。變英語教師(teaher)為英語教育工作者(eduatr)做一個(gè)教育教學(xué)上的組織者(rganizer),設(shè)計(jì)者(designer)和指導(dǎo)者(instrutr);變教師為中心(teaher-entered)為學(xué)生為中心(student-entered)和活動(dòng)為中心,突出以學(xué)生為主體的地位。2.專業(yè)上應(yīng)具備以下10種才能:(1)認(rèn)知才能(gnitivepetene)包括歸納才能、演繹才能和分類等邏輯思維才能。(2)教學(xué)反思才能(refletivepetene)主要包括對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思,對(duì)教學(xué)過程的反思,對(duì)自身教學(xué)行為的反思,對(duì)課堂教學(xué)整體行為的反思,對(duì)教學(xué)評(píng)估的反思等。

7、(3)設(shè)計(jì)創(chuàng)意才能(reativeanddesigningpetene)主要包括英語課程的構(gòu)思和設(shè)計(jì),教學(xué)的構(gòu)思,教學(xué)整體設(shè)計(jì),教學(xué)過程的調(diào)整,教學(xué)材料的編制、組織、調(diào)整和使用等。(4)執(zhí)行才能(ipleentingpetene)包括施行課程方案和整體教學(xué)方案,施行詳細(xì)教學(xué)方案,在施行過程中保持課程方案、教學(xué)整體方案和教學(xué)詳細(xì)方案的一致性;教學(xué)過程的隨機(jī)處理等策略。(5)觀察才能(bservatinpetene)包括課堂現(xiàn)觀察、學(xué)生群體行為觀察、學(xué)生個(gè)體行為觀察,心理觀察,觀察信息的有效搜集和分析等。(6)話語才能(disursepetene)主要包括詢問方法,交談方法,領(lǐng)悟技術(shù),有效表達(dá)技術(shù)

8、,母語和英語的使用策略;學(xué)生話語失誤處理策略,課堂交際英語的系統(tǒng)掌握等。(7)互動(dòng)才能(interativepetene)主要包括師生間的互動(dòng)形式的養(yǎng)成,互動(dòng)形式的轉(zhuǎn)換與變化,真實(shí)交際中的互動(dòng)技術(shù)等。(8)群體控制才能(grupnitringpetene)主要包括班集體的建構(gòu)(與英語課堂教學(xué)相關(guān)的方面),課堂的管理技術(shù),課堂活動(dòng)類型的運(yùn)用,課堂活動(dòng)類型的轉(zhuǎn)換,群體學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成,教師對(duì)教學(xué)群體的指導(dǎo)方式等。(9)表現(xiàn)和操作才能(presentatinandperatinpetene)主要包括運(yùn)用電腦進(jìn)展教學(xué)的技能,形體技能,課堂表演技能,課堂造型技能(如繪制圖畫),使用各種教學(xué)工具的技能等。(

9、10)研究才能(researhpetene):主要包括設(shè)計(jì)并施行教學(xué)研究方案;運(yùn)用各種研究方法,設(shè)計(jì)研究程序,撰寫研究報(bào)告和學(xué)術(shù)研究論文等。3.保證職業(yè)開展的可持續(xù)性從當(dāng)今根底教育的形勢(shì)來看,教師自身的持續(xù)開展已成為世界性課題。倫敦大學(xué)教育學(xué)院對(duì)外英語系教授hgiddsn指出:“只有受過系統(tǒng)教育,具有語言教學(xué)意識(shí)和業(yè)務(wù)才能的教師才有可能搞好語言教學(xué)。語言教師必須不斷進(jìn)步業(yè)務(wù)才能以到達(dá)職業(yè)程度,必須開展個(gè)人的創(chuàng)造性。由此可見,終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師可持續(xù)開展的必然途徑。終身學(xué)習(xí)要求外語教師進(jìn)展廣泛的反思性教學(xué),反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、鼓勵(lì)個(gè)人成長愿望,有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。此外,職業(yè)培訓(xùn)也是保障外語教師職業(yè)可持續(xù)開展的重要手段,例如,參加學(xué)術(shù)研討、短期培訓(xùn)班、邀請(qǐng)名師舉辦講座等?？傊?素質(zhì)教育是我國根底教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深化變革,是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重大戰(zhàn)略舉措。作為工作在第一線的英語教師,更應(yīng)該努力進(jìn)步自身素質(zhì),在英