最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科《教育學(xué)》辨析題簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：1291）

1、第 PAGE8 頁(yè) 共 NUMPAGES8 頁(yè)最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科教育學(xué)辨析題簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案試卷號(hào)：1291最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科教育學(xué)辨析題簡(jiǎn)答題題庫(kù)及答案試卷號(hào)：1291一、辨析題 1學(xué)制即指修業(yè)年限。答：錯(cuò)。學(xué)制不僅包括修業(yè)年限，學(xué)制主要是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它詳細(xì)規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們彼此之間韻銜接和關(guān)系。2好老師只需把課上好。答：錯(cuò)。老師的主要職責(zé)是教書(shū)育人，因此好老師不僅要把課上好，還要育好人，要以身垂范，通過(guò)言傳身教引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)做人。3學(xué)制即指修業(yè)年限。答：錯(cuò)。學(xué)制不僅包括修業(yè)年限，學(xué)制主要是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校

2、的系統(tǒng)，它詳細(xì)規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們彼此之間的銜接和關(guān)系。4課程即學(xué)生所學(xué)科目的教材。答：錯(cuò)。課程具有廣義和狹義之分。廣義的課程是指：課業(yè)及進(jìn)程。狹義課程是指一門(mén)學(xué)科，如語(yǔ)文課程、數(shù)學(xué)課程等。5人的素質(zhì)不是先天遺傳的，完全是后天影響教育的結(jié)果，人完全是教育的產(chǎn)物。答：錯(cuò)。從教育學(xué)的角度看，人的素質(zhì)既不是先天遺傳形成的，也不是完全的后天影響的結(jié)果，而是在先天的生理機(jī)能的根底上，通過(guò)后天的環(huán)境影響和教育形成的內(nèi)在的、穩(wěn)定的身心特質(zhì)。6德育為首，就是無(wú)論在什么時(shí)間什么情況下，無(wú)論進(jìn)展什么教育，都要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想道德教育。答：錯(cuò)。德育之所以為首，是因?yàn)榈掠撬茉?/p>

3、人的工作，是學(xué)生如何做人、如何處事的重要工作，是指德育要蘊(yùn)含在其他各育之中，要納入學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，要變成全校老師的重要職責(zé)。但并不意味著無(wú)論對(duì)學(xué)生進(jìn)展什么教育，首先都要對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想道德教育，而是應(yīng)該根據(jù)其他各育的過(guò)程與規(guī)律巧妙地將德育蘊(yùn)含其中，到達(dá)潤(rùn)物無(wú)聲的效果。7義務(wù)教育即所有適齡兒童、少年必須承受的強(qiáng)迫教育。答：對(duì)。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育，是國(guó)家統(tǒng)一施行的所有適齡兒童、少年必須承受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。8好老師就是能把課上好的老師。答：錯(cuò)。老師的主要職責(zé)是教書(shū)育人，因此好老師不僅要把課上好，還要育好人，要以身垂范，通過(guò)言傳身教引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)做人。9課程即學(xué)生所學(xué)科目的教

4、材。答：錯(cuò)。課程具有廣義和狹義之分。廣義的課程是指：課業(yè)及進(jìn)程。狹義課程是指一門(mén)學(xué)科，如語(yǔ)文課程、數(shù)學(xué)課程等。10學(xué)校管理就是指教學(xué)管理。答：錯(cuò)。兩者內(nèi)涵、管理的內(nèi)容與范疇等都不同。學(xué)校管理就是學(xué)校按照一定的原那么，運(yùn)用一定的手段和方法，建立一種制度，極大地發(fā)揮校內(nèi)人、財(cái)、物等因素的作用。充分地利用校外各種有利條件組織和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校全體成員協(xié)調(diào)一致地、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的工作目的的一種有程序的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)管理那么是教育行政部門(mén)與學(xué)校共同的職責(zé)。教學(xué)管理主要包括課程管理、課程評(píng)價(jià)、教務(wù)管理等內(nèi)容。11教育起于動(dòng)物的本能。答：錯(cuò)。教育是人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。動(dòng)物的活動(dòng)于其生存本

5、能，而非教育。12隱性課程是學(xué)校課程的重要組成局部。答：對(duì)。隱性課程是不在教學(xué)方案中反映的、不通過(guò)正式教學(xué)進(jìn)展的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、意志、行為和價(jià)值觀等方面起潛移默化的作用，促進(jìn)或干擾教育目的實(shí)現(xiàn)的課程，隱性課程是所有學(xué)校文化要素的集合，它無(wú)所不在、無(wú)所不包，其對(duì)學(xué)生的影響在潛移默化中進(jìn)展，因此，隱性課程非常重要，是學(xué)校課程的重要組成局部之一。二、簡(jiǎn)答題 1簡(jiǎn)述人的身心開(kāi)展規(guī)律。答：(1)順序性，個(gè)體的身心開(kāi)展是有一定順序、持續(xù)不斷的開(kāi)展過(guò)程。(2)階段性，人的身心開(kāi)展是一個(gè)持續(xù)不斷的、從量變到質(zhì)變的過(guò)程，不同的開(kāi)展階段呈現(xiàn)出不同的開(kāi)展特征，面臨著不同的開(kāi)展任務(wù)。(3)不平衡性，即個(gè)體身心開(kāi)

6、展過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的非均等速度和非線性的特征。(4)個(gè)別差異性，即兒童的身心受各種因素影響呈現(xiàn)出共同特征的同時(shí)又有變異性，呈現(xiàn)出差異性。2現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)的新理念有：答：(1)有效教學(xué)；(2)對(duì)話教學(xué)；(3)體驗(yàn)教學(xué)；(4)理論教學(xué)；(5)反思性教學(xué)；(6)生成性教學(xué)；(7)生命化教學(xué)。3簡(jiǎn)述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵。答：(1)教育普及化；(2)教育國(guó)際化 (3)教育民主化；(4)教育法制化；(5)教育個(gè)性化；(6)教育多樣化；(7)教育整體化；(8)教育終身化。4結(jié)合國(guó)兒童權(quán)利公約中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原那么：答：(1)兒童利益最正確原那么；(2)尊重兒童尊嚴(yán)原那么；(3)尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)原那么；(4

7、)無(wú)歧視原那么。5簡(jiǎn)述學(xué)生掌握知識(shí)的根本階段。答：(1)心理準(zhǔn)備階段。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要心理上的準(zhǔn)備，首先是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)消費(fèi)生“我要學(xué)習(xí)”的需要；(2)感知知識(shí)階段；(3)理解知識(shí)階段；(4)穩(wěn)固知識(shí)階段；(5)運(yùn)用知識(shí)階段；(6)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的階段。6結(jié)合國(guó)兒童權(quán)利公約中，有關(guān)兒童權(quán)利保護(hù)的原那么：答：(1)兒童利益最正確原那么；(2)尊重兒童尊嚴(yán)原那么；(3)尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)原那么；(4)無(wú)歧視原那么。7簡(jiǎn)述“新課改”的主要理念。答：(1)兒童是課程設(shè)計(jì)與施行的中心和主體，兒童現(xiàn)實(shí)生活和可能生活是課程的根據(jù)；(2)超越“書(shū)本世界”，以兒童的生活世界為課程內(nèi)容的范圍，注重培養(yǎng)

8、兒童的綜合理論才能和社會(huì)責(zé)任感；(3)課程的施行是兒童反思性、創(chuàng)造性理論構(gòu)建人生意義的活動(dòng)；(4)兒童的學(xué)習(xí)方法應(yīng)以主動(dòng)參與、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造為根底；(5)老師是兒童學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合作者，兩者都是課程的建構(gòu)者。8教學(xué)的任務(wù)：答：(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化根底知識(shí)和根本技能；(2)開(kāi)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；(3)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)道德品質(zhì)，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀。9簡(jiǎn)述學(xué)生掌握知識(shí)的根本階段。答：(1)心理準(zhǔn)備階段。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要心理上的準(zhǔn)備，首先是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)消費(fèi)生“我要學(xué)習(xí)”的需要。(2)感知知識(shí)階段。(3)理解知識(shí)階段。(4)穩(wěn)固知識(shí)階段。(5)運(yùn)用知識(shí)階段。(6)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果階段。10老師應(yīng)具備的專業(yè)才能包括：答：理解學(xué)生及同學(xué)生交往的才能；語(yǔ)言表達(dá)才能；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段才能；組織管理才能；教育科學(xué)研究才能。11簡(jiǎn)述教育的政