淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的師生互動2600字

1、淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的師生互動2600字 高質(zhì)量的師生互動，可以幫助老師更好的去理解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況所反映出來的問題，老師可以更好的調(diào)整自己的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)方法的針對性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的進步自己的才能。這樣一來，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才能得到真正有效的提升，同時素質(zhì)教育和新課程改革，要求老師在教學(xué)的過程中，必需要尊重學(xué)生的主體性，要針對學(xué)生的特點來挖掘?qū)W生的潛能。這對于傳統(tǒng)的教學(xué)形式提出了比擬高的要求，老師必需要通過改革創(chuàng)新解決好傳統(tǒng)的教學(xué)過程中存在的一系列的問題，因此我認為高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要積極的發(fā)揮好互動的價值，利用互動來幫助學(xué)生更好的提升自己的才能。

2、/3/view-13034475.htm 高中數(shù)學(xué)；互動教學(xué)；教學(xué)方法；考慮高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，師生之間的良性互動可以幫助老師更好的理解學(xué)生對知識的掌握情況，與此同時，課堂上的互動還有助于幫助學(xué)生集中注意力。在課堂上營造出比擬良好的學(xué)習(xí)氣氛。一、發(fā)散思維，發(fā)揮師生互動的引領(lǐng)作用良好的學(xué)習(xí)氣氛，可以幫助學(xué)生展開自由和諧的學(xué)習(xí).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生互動給學(xué)生帶來的是思維上的自由與碰撞，使學(xué)生在交流過程中充分表達自己的認知，并通過討論等方式完善學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題與缺乏.借助師生互動，可以促進班級整體氣氛的調(diào)解與營造，呈現(xiàn)全員學(xué)習(xí)的新氣象.學(xué)習(xí)新思想、掌握新知識是教育的根本責(zé)任.如何讓學(xué)生獲取知識，

3、并為自身所用，是老師需要考慮的重要課題.高中數(shù)學(xué)課堂師生互動環(huán)節(jié)恰恰給學(xué)生提供了一個高效學(xué)習(xí)的新途徑.這種學(xué)習(xí)，不僅表達在知識上，也表達在口語表達、人際交往和深化探究上.例如，在講“數(shù)列時，老師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的籃球賽工程，設(shè)計相應(yīng)的問題：本年級一共派出12人參加比賽，在每場比賽中上場5人，共有多少種比賽組合方式？通過課堂對話式的提問，引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，強化師生互動效果.二、問題導(dǎo)向，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程節(jié)點問題在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)形式按部就班推進，缺乏改進教學(xué)的積極性和主動性，不積極與學(xué)生溝通交流.在這樣的教學(xué)理念影響下，教學(xué)有效性普遍不高，在很大程度上制約了教學(xué)程度的總體進步.

4、如何構(gòu)建現(xiàn)代師生交流關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)流程與教學(xué)方式，是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育面臨的重要問題，也是進步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.在高中數(shù)學(xué)課堂交流過程中，普遍存在學(xué)生課堂參與度不高的問題.在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想下，很多學(xué)生重視自身應(yīng)試才能的進步，對于交流才能和理論才能的重視程度缺乏，制約了課堂教學(xué)效率的進步.對于學(xué)生參與課堂交流主動性缺乏的問題，老師既要從學(xué)生本身入手，也要從課堂教學(xué)入手，從而實現(xiàn)當(dāng)代教學(xué)的總體要求，進步學(xué)生的綜合素質(zhì).作為現(xiàn)代教育體系的重要組成局部，教學(xué)評價內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容同等重要.要想進步高中數(shù)學(xué)課堂師生互動的針對性和實效性，改革傳統(tǒng)教育評價形式勢在必行.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師往往將精力放在

5、局部成績好的學(xué)生身上，對于成績一般的學(xué)生那么很少傾注教學(xué)精力.這既是教學(xué)考核體系的問題，也是教學(xué)理念偏向的表達.例如，在講“頻率直方圖分布時，老師要有明確的問題意識，使學(xué)生明白頻率分布的特點以及在分析直方圖時注重哪些因素和指標，并找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.通過強化與學(xué)生的溝通，進步教學(xué)效果.三、創(chuàng)新意識，強化教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動在高中數(shù)學(xué)互動教學(xué)中，老師要堅持貫徹學(xué)科理念.要想進步高中數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動的有效性，必須從老師的教學(xué)理念入手.數(shù)學(xué)老師，是課堂的主導(dǎo)者，更是課堂的引領(lǐng)者，要強化自身的交流溝通才能，通過“引進來與“走出去兩種方式，豐富完善自身教學(xué)體系，多利用外出學(xué)習(xí)時機，學(xué)習(xí)先進學(xué)校的教學(xué)形式，根據(jù)班

6、所教學(xué)生的實際情況，有針對性地調(diào)整和改進，?M而為學(xué)生提供更具科學(xué)性和針對性的教學(xué)策略，滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.基于此，通過理念的創(chuàng)新與優(yōu)化，可以拉近老師與學(xué)生的間隔 ，為新課程教學(xué)改革作好準備，進步教學(xué)互動的有效性，從而進步教學(xué)總體程度.例如，在講“等差數(shù)列的前n項和時，老師要運用多種教學(xué)形式，強化師生互動，進步教學(xué)的實效性和興趣性.四、探究式的學(xué)習(xí)形式實現(xiàn)師生之間的互動在教學(xué)過程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和習(xí)慣，多采用探究式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究過后有更多和老師交流的東西，讓學(xué)生在自主探究過程中獲得新知識。老師可以采用“探究交流探?的教學(xué)形式進展教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)立體幾何中柱體、錐體

7、和臺體的外表積和體積時，老師為了幫助學(xué)生更好地理解記憶這些幾何體外表積和體積的公式和推導(dǎo)方法，可以先讓學(xué)生親自動手做出幾個幾何體，再在小組內(nèi)根據(jù)老師的問題進展交流和討論，最終到課堂上和老師進展交流，學(xué)生和老師在交流互動中對這些幾何體的認識達成共識，最后老師幫助學(xué)生歸納總結(jié)出這些幾何體的外表積和體積公式。五、多媒體教學(xué)實現(xiàn)師生之間的互動多媒體教學(xué)具有直觀、可感、生動的特點，老師可以利用多媒體的這一特點，在多媒體生動、形象的展示過程中實現(xiàn)良好師生互動。如：一個直角梯形繞著和它上下兩條底邊垂直的那個腰旋轉(zhuǎn)之后是什么幾何體？老師先把這個問題展示給學(xué)生，再和學(xué)生一起探究。老師翻開自己事先做好的課件，讓學(xué)生觀看梯形旋轉(zhuǎn)后變成的幾何體，然后把旋轉(zhuǎn)之后呈現(xiàn)的幾何體展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解梯形旋轉(zhuǎn)后形成的圖形。老師還可以讓學(xué)生對其他圖形進展設(shè)想，不局限于梯形，讓學(xué)生的空間思維有所開展，以后遇到類似的題目時，能觸類旁通，找到解題方法。總之，師生互動是一種進步高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的教學(xué)形式，老師要注重課堂教學(xué)的互動性，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重生本理念教學(xué)。老師可以在問題導(dǎo)學(xué)、探究式的學(xué)習(xí)形式和多媒體教學(xué)這幾種教學(xué)策略中實現(xiàn)師生之間的良好互動，讓學(xué)生在良好的師生互動過程中提升學(xué)生素養(yǎng)，到達進步課堂教