2022年《金剛石石墨和》第二課時名師教案

1、課題 1 金剛石、石墨和C60（第二課時）濱海新區(qū)漢沽第九中學(xué)李梅 一、核心素養(yǎng) 通過對碳的化學(xué)性質(zhì)的探究， 增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γɑ静?作、觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。二、教學(xué)內(nèi)容概述 教材版本 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)學(xué)科 化學(xué) 年級 九年級 學(xué)習(xí)內(nèi)容 第六單元課題 1（第二課時）碳的化學(xué)性質(zhì) 這節(jié)課內(nèi)容中，碳的可燃性在氧氣一節(jié)已學(xué)習(xí)過，本節(jié)是 在此基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和完善； 碳的還原性是本節(jié)課的新知識， 這 本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn) 及重要性介紹 兩部分內(nèi)容對后來學(xué)習(xí)一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)做了很好的鋪墊，因此本節(jié)內(nèi)容在教材中起著承上啟下的作用。無論從教材的位 置看，還是從學(xué)生的知識

2、貯備、 能力水平上分析， 碳的化學(xué)性 質(zhì)的學(xué)習(xí)可以作為提高探究性學(xué)習(xí)水平的很好選擇，其內(nèi)容、難度均適合，是學(xué)生學(xué)習(xí)的成長點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)分析1.通過對生活中一些常見碳單質(zhì)的使用情況，燃性；了解碳單質(zhì)在常溫下的穩(wěn)定性和可2.掌握碳的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)掌握碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)的裝置、現(xiàn)象和結(jié)論。3.根據(jù)碳的化學(xué)性質(zhì)，了解碳的用途。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】碳的可燃性和還原性【教學(xué)難點(diǎn)】碳與氧化銅、二氧化碳的反應(yīng) 五、學(xué)習(xí)者特征分析 1.班級學(xué)生分析任教班級共 40 名學(xué)生，通過一段時間的觀察和了解，有10 名左右學(xué)生基礎(chǔ)好，知識掌握扎實(shí)； 15 左右名學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力弱，屬于學(xué)困生；其余學(xué)生學(xué) 習(xí)態(tài)度

3、較好，知識掌握程度一般，學(xué)習(xí)能力一般。2.學(xué)生已有知識基礎(chǔ)知識方面：學(xué)生已經(jīng)完成化學(xué)1-5 單元教材的學(xué)習(xí)，對碳的可燃性有一定認(rèn)識。能力方面：極少數(shù)學(xué)生具備較強(qiáng)觀察解決問題能力，動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生具備一定生活經(jīng)驗(yàn)，但不善于觀察和思考生活中與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象和問題。六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、問題解決學(xué)習(xí)策略、合作式學(xué)習(xí)策略。根據(jù)化學(xué)學(xué)科一貫的教學(xué)模式， 每個學(xué)生都配有學(xué)案， 學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行閱 讀、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、開放式問題討論交流、反饋訓(xùn)練相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué) 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)， 教師對教材進(jìn)行加工， 借助學(xué)案構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，習(xí)的平臺。 重點(diǎn)

4、突出， 知識脈絡(luò)清晰， 在有限的時間內(nèi)學(xué)生對已有知識進(jìn)行復(fù)習(xí) 補(bǔ)充完善，對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)理解掌握。反饋訓(xùn)練幫助教師及時了解學(xué)生對知識掌握情況，情況，有利于教師的教后反思和學(xué)生的學(xué)后反思。七、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件紀(jì)錄片視頻學(xué)生學(xué)案幫助學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器用品：試管、單孔膠塞、導(dǎo)氣管、藥匙、酒精燈、鐵架臺、火柴等。實(shí)驗(yàn)試劑：碳、氧化銅、澄清石灰水課前預(yù)習(xí)： 學(xué)生完成教師發(fā)布的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，教師通過預(yù)習(xí)反饋， 了解學(xué)生的薄弱點(diǎn)（詳細(xì)任務(wù)請登錄“優(yōu)教 -同步學(xué)習(xí)網(wǎng) ”，瀏覽 “名師預(yù)習(xí) ”）。八、教學(xué)過程教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計(jì) 意 圖組織教學(xué)全體起立（與教師問好）開始上課，精中學(xué)生

5、注意力【課前小測】獨(dú)立完成填空題，復(fù)習(xí)前知識，為本課學(xué)習(xí)做好題目見學(xué)案組內(nèi)互判，組長計(jì)總分鋪墊組內(nèi)互判鍛煉學(xué)生能力， 提高效率【新課導(dǎo)入】過渡：上節(jié)課學(xué)習(xí)金剛石、兩名學(xué)生分別扮演金剛石、 石石墨的知識， 某天，他們相墨，展開一段對話創(chuàng)設(shè)情景， 激發(fā)學(xué)生興趣， 提遇了 . 其余學(xué)生傾聽對話后， 思考問高學(xué)生思考的驅(qū)動性。提出問題：金剛石和石墨的同時鍛煉學(xué)生展示能力化學(xué)性質(zhì)相同嗎？題，得出結(jié)論：化學(xué)性質(zhì)相同提出本課主題：傾聽，明確本課學(xué)習(xí)主題碳的化學(xué)性質(zhì)【溫故知新】展示圖片：碳在氧氣中燃燒回憶化學(xué)方程式回憶舊知，復(fù)習(xí)相關(guān)方程式讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識化學(xué)與生播放視頻：觀看視頻活的密切聯(lián)系，體會 “生活中冬

6、季煤爐取暖，當(dāng)心一氧化處處有化學(xué) ”。從而培養(yǎng)學(xué)生碳中毒 善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題、 思考問題的能力。同時對學(xué)生進(jìn)行安全教育依據(jù)舊知和視頻內(nèi)容獨(dú)立自主歸納總結(jié)碳的化學(xué)性質(zhì)：鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力歸納總結(jié)碳的化學(xué)性質(zhì)， 方可燃性提醒學(xué)生多角度觀察事物程式，并推知其相應(yīng)用途并板演性質(zhì)、方程式、用途觀察方程式，既體現(xiàn)氧氣的助燃性又體現(xiàn)碳的可燃性【手腦并用】提問：碳轉(zhuǎn)化成二氧化碳除思考?xì)錃廪D(zhuǎn)化成水的途徑， 提化學(xué)學(xué)習(xí)方法：知識遷移思想了與氧氣反應(yīng)，還有無其他出猜想?；顚W(xué)活用學(xué)過知識， 進(jìn)行舉一途徑？根據(jù)資料卡片內(nèi)容， 小組討論反三提煉卡片內(nèi)容，運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)裝提問：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置？交流設(shè)計(jì)碳與氧化銅反應(yīng)并置的

7、設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生信息處理展示資料卡片：高溫與加熱檢驗(yàn)是否生成二氧化碳?xì)怏w能力根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)的區(qū)別對的實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝。學(xué)生代表利用交互白板展示運(yùn)用教學(xué)輔助手段， 提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置 效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生請助手完成實(shí)驗(yàn)裝置的 組裝 鍛煉學(xué)生的動手能力 觀察組裝過程，指出錯誤操作 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范性利用學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)記錄行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲 取化學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)探究 方法等的重要手段， 證明實(shí)踐 板演化學(xué)方程式 出真知的真理性。規(guī)范使用化學(xué)用語（知識拓展）從得氧失氧角度分析碳的傾聽明確還原劑、氧

8、化劑的判斷還原性理解碳的還原性由性質(zhì)決定用途，推知其用深刻理解性質(zhì)與用途的化學(xué)途 思想（板書） 2.還原性參照碳與氧化銅反應(yīng)方程 式仿寫碳與氧化鐵反應(yīng)方 程式，及碳與二氧化碳反應(yīng) 方程式思考并書寫相應(yīng)化學(xué)方程式（過渡）以上五個化學(xué)反應(yīng)是在點(diǎn)燃或加熱的條件下畫出碳原子結(jié)構(gòu)示意圖發(fā)生的。思考最外層電子數(shù)的特征， 及（提問）常溫下，碳的化學(xué)其對碳化學(xué)性質(zhì)的影響性質(zhì)又如何呢？展示：其最外層電子數(shù)是4，復(fù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)示意圖不易得失電子，所以碳的化學(xué)加深理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化性質(zhì)相對穩(wěn)定學(xué)思想展示圖片：1、清代張擇端清明上河圖欣賞圖片思考問題：體現(xiàn)碳常溫下的穩(wěn)2、北宋黃庭堅(jiān)的墨字定性鞏固理解 “ 用途體現(xiàn)性質(zhì)

9、” 的學(xué)科科學(xué)思想【知識小結(jié)】本課知識重點(diǎn)，梳理本課知識脈絡(luò)將本課知識形成知識網(wǎng)絡(luò)便展示思維導(dǎo)圖。于記憶強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途的關(guān)鞏固理解 “結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性系質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的化學(xué)學(xué)科思想【練習(xí)反饋】1 是真的嗎？學(xué)生思考并判斷圖中事例真舉出生活事例，運(yùn)用所學(xué)知識假判斷正誤，增強(qiáng)對知識的理展示圖片（見學(xué)案）解，同時強(qiáng)化體會生活與化學(xué)播放視頻：金剛石在液氧中觀看視頻，的緊密聯(lián)系燃燒明確結(jié)論：真鉆怕火煉檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，反饋掌握情況2 檢測反饋思考、答題（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套 習(xí)題，使用互動答題卡， 更通過相關(guān)問題的解答，樹立“學(xué)以致用 ”的意識，提高知識快更便捷的掌握學(xué)生的掌組內(nèi)互判，組

10、長記總分遷移能力，對所學(xué)知識進(jìn)一步握情況）理解和升華。小組合作， 提高學(xué)習(xí)效率， 激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣【布置作業(yè)】課余時間完成作業(yè)課后繼續(xù)鞏固對本節(jié)知識的1 全體學(xué)生 掌握 整理學(xué)案 形成長時記憶。2 A 組 作業(yè)分層，符合各層次學(xué)生能 質(zhì)監(jiān) P70 1-8 力。3B 組 質(zhì)監(jiān) P70 1.2.7.8 本課主要突出單質(zhì)碳的穩(wěn)定性、 可燃性和還原性。 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，在教學(xué)中盡可能多結(jié)合實(shí)例，強(qiáng)化了化學(xué)緊密聯(lián)系社會生活 課后反思 的功能，強(qiáng)化了化學(xué)的功能，突出性質(zhì)和用途的關(guān)系：性質(zhì)決定用途，用途 體現(xiàn)性質(zhì)。采用探究式教學(xué)， 木炭還原氧化銅這個實(shí)驗(yàn)既是個難點(diǎn)也是重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)成功與否決

11、定了能否直觀形象引出碳的還原性。本課能夠突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講練結(jié)合。教學(xué)中注重對學(xué) 法的指導(dǎo)，能關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況。九板書設(shè)計(jì) 課題 1 金剛石、石墨和 C60 二、碳的化學(xué)性質(zhì)1.可燃性 做燃料CO2 + C2CO 體現(xiàn)結(jié) 構(gòu)決定C + O2CO2(O2充足 ) 2C + O22CO(O2 不充足 ) 還原性 冶煉金屬性 質(zhì)決定2CuO+ C 2Cu +CO2 2Fe2O3 + 3C 3CO2 + 4Fe 用 途 3.常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑十、評價(jià)與反饋（一）評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)（二）反饋反饋訓(xùn)練答題的正確性在完成本節(jié)課后 1-2 天內(nèi)進(jìn)行反饋練習(xí)（測驗(yàn)卷形式）當(dāng)堂完成，及時

12、批改，檢 查學(xué)生學(xué)習(xí)效果并據(jù)此適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容。碳的化學(xué)性質(zhì)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)（常溫下的穩(wěn)定性和高溫下的可燃性及還原性）。2建立物質(zhì)性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】碳的化學(xué)性質(zhì)【難點(diǎn)】結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的認(rèn)識【學(xué)習(xí)過程】課前小測1.金剛石和石墨是由 _元素組成的 _(同/不同)種物質(zhì) 2.金剛石和石墨物理性質(zhì)差異的原因 _ 3.書寫下列化學(xué)方程式 氫氣燃燒 _ _ 氫氣與氧化銅反應(yīng)問題 1金剛石和石墨的化學(xué)性質(zhì)相同嗎 ? 問題 2回憶碳在氧氣中充分燃燒的方程式，結(jié)合視頻內(nèi)容，歸納碳的相關(guān)化 學(xué)性質(zhì)及用途問題 3實(shí)驗(yàn)探究 碳與氧化銅反應(yīng)1.金屬網(wǎng)罩的作用： _ 2. 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論_色粉末變 _色 有_生成澄清石灰水 _ 有_生成3.拓展 在