呼吸生本教學(xué)思想,春暖花香（一）

1、呼吸生本教學(xué)思想，春暖花香-生本語(yǔ)文從理論走向?qū)嵺`的思維過(guò)程利州區(qū)蓮花初級(jí)中學(xué)凡晏清清晨，打開(kāi)房門，我漫步于田間原野，吮吸著清新的空氣，低頭一看，路邊稚嫩的小樹(shù)苗裸露著樹(shù)根，為啥它就奄奄一息呢？哦！樹(shù)根乃木之本也，根乃生命之本也，木加一條根乃本也，樹(shù)如此，人亦如此，便蹲身覆土而蓋。忙跑回臥室，捧起郭先生的教育走向生本，吮吸著先生的生本思想，不禁擊節(jié)嘆服，感佩不已。郭先生說(shuō)：“生本教學(xué)的金鑰匙即根本、簡(jiǎn)單、開(kāi)放?！比胍?，仰床而思，早晨，先生的生本思想跑到田野里去了，澆花灌樹(shù)從根（即本）入手?，F(xiàn)在，先生的生本思想?yún)s鉆到我心窩子里去了，且不停的在心里翻滾、震蕩：我的語(yǔ)文教學(xué)根又在何方？一篇文章的根又

2、在哪里呢？生本語(yǔ)文教學(xué)啥子才是簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放？生本語(yǔ)文教學(xué)如何做到簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放呢？思來(lái)想去，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，百思不得其解。唉，剪不斷，理還亂，是煩憂，別是一番滋味在心頭，算了，趕緊解衣睡覺(jué)吧！才下眉頭，卻上心頭“才下眉頭，卻上心頭”。不行不行，睡不得，明天我要上新課看云識(shí)天氣，這篇文章怎么教學(xué)呢？如何做到根本呢?就像其他教師上生本語(yǔ)文模式來(lái)唄！先來(lái)個(gè)前置作業(yè)布置，再來(lái)個(gè)查資料，最后課堂交流展示，就這樣搞定。但是，今天上午，我上的化石吟也就按這個(gè)模式教學(xué)，花了兩節(jié)課到微機(jī)室查資料，謄寫，打印，忙得不亦樂(lè)乎，學(xué)生好累，耗時(shí)也多，哪里做到了先生的“簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放”？哪里做到了先生的“好（ho）學(xué)”

3、、“好（ho）學(xué)”？完全與先生背道而馳。課堂交流展示環(huán)節(jié)，學(xué)生倒是紛紛舉手，個(gè)個(gè)說(shuō)得精彩紛呈，人人講得頭頭是道，思考的角度四面八方，甚喜。但，學(xué)生不動(dòng)腦子，木訥的沒(méi)有情感，沒(méi)有進(jìn)入語(yǔ)文的世界里去體驗(yàn)、感受，未入腦入心的滋養(yǎng)學(xué)生的生命，只能算得上是照著資料讀得精彩，讀得有理，非學(xué)生自己的內(nèi)化生成，課堂乃虛假的繁榮，乃是一堂失敗的生本語(yǔ)文課堂。為啥失敗呢？我把先生的生本思想誤讀為一種模式，活的思想變成了僵化的模式，完全對(duì)先生生本思想糟蹋?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，先生思想乃源頭之水。為啥數(shù)學(xué)按舉例子的教學(xué)模式堂堂真實(shí)的精彩不斷？喔，數(shù)學(xué)通過(guò)舉生活中的例子，而生活中簡(jiǎn)單的例子卻蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)的原理和規(guī)律，在探究其根本的原理和規(guī)律過(guò)程，腦子要不停的思考，靈魂充滿著發(fā)現(xiàn)的欲望，生活乃源頭之水，原理和規(guī)律乃數(shù)學(xué)之根本，當(dāng)然會(huì)便暢通無(wú)阻，行之有效、成績(jī)斐然。而看云識(shí)天氣語(yǔ)文課堂教學(xué)按這樣的模式行得通嗎？難啦？！但一定嘗試做到先生的“簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放”，首先要讀看云識(shí)天氣才行。一頭從床上爬起來(lái)，捧起語(yǔ)文書從普通讀者的角度讀出看云識(shí)天氣的科學(xué)知識(shí)，從語(yǔ)文教師的角度發(fā)現(xiàn)文章中潛藏的語(yǔ)文，從學(xué)生的角度閱讀確立學(xué)什么和怎么學(xué)，在本本上羅列出42條關(guān)于學(xué)什么的問(wèn)題，想出19種怎么學(xué)的策略，根據(jù)先生生本思想學(xué)得得簡(jiǎn)單、根本，開(kāi)放，刪繁就簡(jiǎn)，反復(fù)思量，只剩兩種學(xué)習(xí)策略，心