王曉春老師的講座表揚與懲罰受益匪淺

1、今天聽了王曉春老師的講座，雖然他只是北京教育科學研究院基礎教育研究所的一名退休教師。但他的講座貼合教育、有實用性，建議老師們都聽聽，聽他老人家的講座如沐春風、也總結了自己的工作經(jīng)驗教訓。讓自己在今后的工作中有了改進的方向，聽他的講座，感覺沒有浪費時間。表揚孩子應該是真誠的表揚，如果表揚的孩子沒有這樣的優(yōu)點，而教師表揚了那么這個孩子會認為老師不真誠，或者起不到表揚的效果。當然也不應該一味的表揚，是她這個年齡大多數(shù)孩子都能做到的事，就沒什么可表揚的。真正的表揚應該是有分寸的，甚至連孩子自己都沒意識到，老師一表揚，哦他覺得他自己確實有這些優(yōu)勢、優(yōu)點，這樣孩子才能真正認可老師，認可老師的表揚.懲罰在國

2、內(nèi)是有爭議的。教育無論什么國家，都是需要有懲罰的。就像是社會需要監(jiān)獄、警察一樣。但我們所要討論的是怎樣使懲罰規(guī)范化、具體化、情景化。一方面是賞識教育，要求表揚洋學生，即使學生上天了，還在賞識表揚。另一方面，懲罰也是一種有局限性的教育。懲罰屬于消極防御，就是不讓你做什么事。用懲罰，罰不出好學生來。懲罰是不讓你往后退，但對你前進沒有引導作用。懲罰起到效果只是表面現(xiàn)象的改變，它不太容易走進學生的心靈。只是懲罰了皮肉，沒有走到孩子的心靈。懲罰還會使老師、學生中毒。就是上癮。當老師習慣于罰學生，那他會動不動就罰。再有就是，容易激化矛盾。多數(shù)師生矛盾與老師不高明的懲罰有關。懲罰應該是門藝術。懲罰的注意事項

3、：懲罰要少用、慎用。2、要先禮后兵；3、罰到點子上。在懲罰之前，一定要提醒，在多次提醒無果的情況下，才可以懲罰。你罰她，她巴不得你把他攆出教室呢。你罰她，不是為了讓他疼嗎？要能觸動他。而這樣的懲罰毫無意義。因此，懲罰應該因人而異。同一個錯誤，這個孩子這樣罰，那個孩子那樣罰。4、避免自我中心的情緒化的懲罰。老師自己情緒不佳，到班里找學生茬，應該明確： 今天我多高興，這學生有錯，我該罰得罰；今天我多難受，孩子的錯誤沒到該罰的程度，就不罰。而教師最應該注意避免的是懲罰不應是態(tài)度懲罰、而應該是事情懲罰。你對學生的懲罰，不能因為事情大，但卻因為學生態(tài)度好而不懲罰。也不能因為事情小，但這學生態(tài)度不好，惹怒

4、了你，你就使勁懲罰。態(tài)度好可以從寬、但不能犯錯不管。5、減少無效懲罰。如果懲罰無效，就要換一種方式。但有時對當事人無效也要罰。這是“殺雞給猴看”。三次不管事，換辦法。6、避免不公正的懲罰。一碗水傾斜，是不對的。一碗水，基本端平就行了。（當您本著響鼓要拿重錘敲的理念，那您最后采用私下型）?？刹捎玫膽土P第一類，剝奪性懲罰:暫時剝奪學生某些權力，（暫時的）以示警戒。比如：剝奪發(fā)言權。（上課亂說話）第二類，不準進教室：學生遲到、或無故亂闖課堂。但一定要先問清楚情況，如果遲到事出有因而非過錯，可以不做懲罰。但要求學生向全班說明情況（避免偏向之嫌）。第三類，請出教室：學生不聽講、與講課教師頂嘴，致使其他學生無法正