綜合素質(zhì)資料重點筆記打印資料全

1、. .11/11綜合素質(zhì)知識點第一章：職業(yè)理念 一、教育觀 理解國家實施素質(zhì)教育的基本要求： （1）面向全體學(xué)生 （2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 （3）促進(jìn)學(xué)生生動，活潑，主動發(fā)展 （4）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng) （5）著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展 掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法： 途徑有： （1）樹立素質(zhì)教育理念，把握課改精神，實踐新課程（基礎(chǔ)教育新課程是實施素質(zhì)教育 的基本途徑） （2）學(xué)校管理，課外活動和班主任工作 （3）舉行德智體美并進(jìn)的教育活動 方法有： （1）提高教師隊伍水平，最大限度的發(fā)揮教師的作用（主導(dǎo)性作用，更新教育理念， 提高素養(yǎng)） （2）將教育目的落實到教學(xué)之中 （3

2、）引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性 （4）開展多種形式的實踐活動 （5）建立多層次，多樣化的教學(xué)模式 依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評價教育現(xiàn)象 根據(jù)要求和素質(zhì)教育觀念進(jìn)行分析 素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基 本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為 根本特征的教育。 2、為什么要實施素質(zhì)教育？ （1）實施素質(zhì)教育是落實“科教興國”戰(zhàn)略的需要； （2）實施素質(zhì)教育是當(dāng)今國際教育改革和發(fā)展的共同趨勢； （3）實施素質(zhì)教育是我國基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要； 二、學(xué)生觀 我國所倡導(dǎo)的學(xué)生觀：以人為本和全面發(fā)展

3、 理解“人的全面發(fā)展”的思想人的道德、體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展。人的勞動力全面發(fā)展素質(zhì)教育的學(xué)生觀的思想基礎(chǔ)就是以人為本，人的全面發(fā)展 本質(zhì)是人的社會屬性和社會關(guān)系，社會性需要和精神需要，社會素質(zhì)和能力的全 面發(fā)展 理解“以人為本”的涵義，在教學(xué)活動中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的 價值取向。教育中以人為本就是以學(xué)生為本 （1）學(xué)生是完整的，具有獨立意義的個體 （2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體（3）學(xué)生需要尊重（4）學(xué)生都有潛力 學(xué)生的全面發(fā)展要求從身心健康發(fā)展，主體性發(fā)展，中學(xué)生社會文化發(fā)展三個方面 身心健康發(fā)展：生理心理健

4、康的成長，生理心理健康得到社會的實現(xiàn) 主體性發(fā)展：建立正確的自我認(rèn)識，培養(yǎng)正確的人生觀價值觀和世界觀，培養(yǎng)全面發(fā) 展的人所需的自覺發(fā)展，主動發(fā)展。（主體性發(fā)展是中學(xué)生全面發(fā)展的核心） 社會文化發(fā)展：主要涉與到德，智，體，美，勞動技術(shù)教育等 運用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動中公正的對待每一個學(xué)生，不因性別，民族， 地域，經(jīng)濟(jì)狀況，家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生教育中以人為本就是以學(xué)生為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本 堅持以人為本，必須面向全體學(xué)生，必須以學(xué)生作為教育活動的起點，必須以促進(jìn)學(xué)生全 面發(fā)展為目標(biāo)； 中學(xué)生全面發(fā)展為本的要求：中學(xué)教育必須以中學(xué)的發(fā)展需要為本，必須以中學(xué)生的全面 發(fā)

5、展需要為本，必須以全體中學(xué)生的發(fā)展需要為本 “以人為本”也就是所有學(xué)生發(fā)展為本，必須堅持教育公正公平的原則 教育機會均等，要求公正的對待學(xué)生，不因何種原因，給予學(xué)生一樣的教育機會 設(shè)計或選擇豐富多樣，適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展分階段教育：學(xué)生的才能有高有低，因而給予學(xué)生的教育機會要按照學(xué)生的才能高低 來進(jìn)行分配； 因材施教：學(xué)生的個性潛能不同，因而給予不同個性發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生提供有利于發(fā)展 的教育機會。 師生關(guān)系：尊師愛生，平等，教學(xué)相長 三、教師觀 了解教師專業(yè)發(fā)展的要求（重點）（1）必須學(xué)會學(xué)習(xí)，加強終身學(xué)習(xí)的意識和能力 （2）培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型

6、教師 （3）培養(yǎng)和強化創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力 （4）重視交往與合作能力的培養(yǎng) （5）要成為課程教育教學(xué)的研究者 具備終身學(xué)習(xí)的意識（1）為什么要終身學(xué)習(xí)新課程要求教師必須終身學(xué)習(xí)教師自我實現(xiàn)必須終身學(xué)習(xí) 提升教學(xué)水平須堅持終身學(xué)習(xí)提高教育創(chuàng)新精神須終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)責(zé)任 教材改革要求教師必須終身學(xué)習(xí) （2）教師終身學(xué)習(xí)的可行性 教師學(xué)習(xí)的容： 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)專業(yè)知識學(xué)習(xí)教育理論學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)習(xí) 教師終身學(xué)習(xí)的方法系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)校本學(xué)習(xí)成人教育媒體學(xué)習(xí) 教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用提高課堂教學(xué)效率學(xué)校教育發(fā)展的需要傳播終身學(xué)習(xí)觀念 在教育教學(xué)過程中運用各種方式和手段促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展要求：（1

7、）培育學(xué)習(xí)能力，做學(xué)習(xí)型教師（2）培養(yǎng)反思能力，做反思型教師 （3）培育創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新型教師（4）培養(yǎng)合作能力，做伙伴型教師； （5）培育科研能力，做研究型教師。 具備豐富的教育心理學(xué)知識，情深的專業(yè)學(xué)科知識素養(yǎng)，廣博的知識視野 要獲得專業(yè)的終身發(fā)展就要終身學(xué)習(xí)，可通過正規(guī)，非正規(guī)，校本專業(yè)教育發(fā)展 方法有：專業(yè)知識學(xué)習(xí)，教育反思，教育研究 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 （1）抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣；（2）重情感教育，培養(yǎng)健全人格 （3）多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（4）多聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手能力 （5）多樣化教學(xué)，強化主動學(xué)習(xí)（6）重因材施教，強化學(xué)困幫扶 如何提高教學(xué)成績： （1）講方法：處理好師生

8、關(guān)系；（2）講落實：監(jiān)控好教學(xué)環(huán)節(jié)； （3）講思路：培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣；（4）講科學(xué)：發(fā)展好教研能力。 理解教師職業(yè)的責(zé)任與價值，具有從事教育工作的熱情和決心 （1）教師職業(yè)的責(zé)任教師的根本職責(zé)是培養(yǎng)社會主義新人，社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是 學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者師生關(guān)系的建立者 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者教育信息的開發(fā)應(yīng)用者 學(xué)生健康心理的培育者 （2）教師職業(yè)的價值 對教師個人：可以滿足教師作為個體自我生存和發(fā)展的需要 對他人：對國家，社會，集體和人類都有著巨大的貢獻(xiàn)，為社會和進(jìn)步提供精神財富， 培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人和建設(shè)者 （或者教師是文化傳遞者教師是文明促進(jìn)者教師是智慧開啟者教師是道德塑造者

9、）第二章：教育法律法規(guī) 第一節(jié)：教育法律法規(guī)解讀 中國教育法律法規(guī)體系 1980年 中華人民國學(xué)位條例 1986年 中華人民務(wù)教育法 1993年 中華人民國教師法 1995年 中華人民國教育法 1996年 中華人民國職業(yè)教育法 1998年 中華人民國高等教育法 一、中華人民國教育法 1995年3月18日第八屆全國人大第三次會議通過 1995年3月18日中華人民共 和國主席令第45號公布自1995年9月1日起施行。 教育法是我國教育工作的根本大法。 教育法的頒布，標(biāo)志著我國教育工作進(jìn)入全面依法治教的新階段。二、中華人民務(wù)教育法 1986年4月12日通過，1986年7月1日實施；2006年6月29

10、日修訂， 2006年9月1日實施。 義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必 須予以保證的國民教育。 義務(wù)教育的實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的 強迫教育的制度。 義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育。 義務(wù)教育具有強制性、免費性、普與性的特點。 我務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為九年。 公益性：明確規(guī)定“不收學(xué)費、雜費”； 統(tǒng)一性：制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)、 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費的標(biāo)準(zhǔn)等等。 強制性：讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長和社會的義務(wù)。誰違 反誰就要受到法律的懲處。 三、中華人民國教師法用法

11、律來維護(hù)教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高；加強教 師隊伍的規(guī)化管理，確保教師隊伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。1993年10月 31日中華人民國主席令15號頒布，1994年1月1日正式實施。 1、教師法規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)； 教師法規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國家公務(wù)員的平均 工資水平，并逐步提高。 教師法確定正常晉級增薪制度。 法律還規(guī)定，教師不準(zhǔn)體罰學(xué)生，違者究責(zé)。 四、中華人民國未成年人保護(hù)法 制定：1991年9月4日七屆人大21次會議通過，1992年1月1日執(zhí)行。 修訂：十屆人大25次會議于2006年12月29日修訂通過，并于2007年 6月1日開始實施。

12、學(xué)校不得開除未成年學(xué)生 教師不能在校吸煙 突發(fā)事件先救未成年人 父母不可偷看孩子日記法院可剝奪父母監(jiān)護(hù)權(quán) 五、中華人民國預(yù)防未成年人犯罪法九屆人大10次會議于1999年6月28日通過，自1999年11月1日起施行。 明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為； 不得脫離監(jiān)護(hù)； 嚴(yán)重不良行為的矯治 不良少年的工讀制度 六、學(xué)生傷害事故處理辦法2002年3月26日經(jīng)教育部部務(wù)會議討論通過，自2002年9月1日起施行。 目的：積極預(yù)防、妥善處理在校學(xué)生傷害事故，保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益； 適用圍：在學(xué)校實施的教育教學(xué)活動或者學(xué)校組織的校外活動中， 以與在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場地、其他教育教

13、學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施發(fā)生的， 造成在校學(xué)生人身損害后果的事故的處理。 七、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）學(xué)前教育納入規(guī)劃，破解城鄉(xiāng)“入園難”； 縮小校際差距，解決擇校難題 進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，有望在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試 減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 給學(xué)生更多發(fā)展空間； 逐步實行中等職業(yè)教育免費制度； 推進(jìn)政校分開管辦分離，逐步取消高校行政級別； 高校分類入學(xué)考試，讓不同的人有多重選擇 教師工資不低于公務(wù)員，保障教師安心從教 在中小學(xué)設(shè)置正高級職務(wù)（職稱） 糾正對民辦學(xué)校歧視 鼓勵出資辦學(xué) 綱要的三大戰(zhàn)略： 1、基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；2、基本形成學(xué)習(xí)型社會；3、進(jìn)入人力資源強國的行列

14、。 第二節(jié)：教師的權(quán)利與義務(wù) 教師權(quán)利的涵 含義：教師依法享有的某種權(quán)能和利益。 2、教師的權(quán)利： （1）要求他人遵守教師法等法律或履行法律義務(wù)的請求權(quán)； （2）按照自己的自由意志做出的教師法等法律所賦予的積極行為權(quán)； （3）受侵害時向國家機關(guān)申請強制執(zhí)行權(quán)。 教師的基本權(quán)利1、教師的公 政治權(quán)利 信仰權(quán) 平等權(quán) 人身權(quán) 文化教育權(quán) 經(jīng)濟(jì)權(quán) 監(jiān)督權(quán) 2、教師的職業(yè)權(quán)利（1）教育教學(xué)權(quán)：進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗； （2）學(xué)術(shù)研究權(quán)：從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見； （3）指導(dǎo)評價權(quán)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生品行和學(xué)業(yè)成績；（4）報酬待遇權(quán)：按

15、時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以與寒暑假帶薪休假； （5）參與管理權(quán)：對學(xué)校教育教學(xué)，管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議， 通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的管理； （6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)：參加進(jìn)修或者其他方式的培養(yǎng)。 新義務(wù)教育法關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定 各級政府保障義務(wù)教育教師工資福利和社會保險待遇 義務(wù)教育教師的平均工資水平不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員 義務(wù)教育階段的特殊教育教師享有補助津貼 教師的義務(wù) （1）遵紀(jì)守法：遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表； （2）履行教育教學(xué)職務(wù)：貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計 劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)； （3）對學(xué)生進(jìn)

16、行思想政治教育：對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國 主義，團(tuán)結(jié)教育，法制教育以與思想品德，文化，科學(xué)技術(shù)教育，組織帶領(lǐng)學(xué) 生開展有意義的社會活動； （4）尊重學(xué)生人格：關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在智德體美等方面全面發(fā)展 （5）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益：制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為， 批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象； （6）提高水平：不斷提高思想覺悟和教育教學(xué)水平。 教師義務(wù)定義：教師依據(jù)教育法、教師法與其他法律法規(guī)，從事教育教學(xué)工作而必 須履行的責(zé)任。 表現(xiàn)形式：（1）積極義務(wù)（2）禁止性義務(wù)（3）義務(wù)人侵犯他人權(quán)利和利益時， 接受國家強制力保障其義務(wù)的履行

17、。 第三節(jié)：學(xué)生權(quán)利和保護(hù) 一、學(xué)生權(quán)利 1.參加教育教學(xué)權(quán)：（1）參加教育教學(xué)活動權(quán)；（2）使用教學(xué)設(shè)施權(quán) 2.生存權(quán)利 3.人生權(quán) 4.獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán) 5.獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)（1）獲得公正評價權(quán)；（2）獲得學(xué)業(yè)證書6.申訴起訴權(quán) 7.法定其他權(quán) 二、教育教學(xué)活動中的學(xué)生權(quán)利保護(hù)學(xué)生權(quán)利的保護(hù)是其身心健康發(fā)展的條件，實現(xiàn)中學(xué)教育目標(biāo)的要求 權(quán)利保護(hù)：家庭保護(hù)，學(xué)校保護(hù)，社會保護(hù)和司法保護(hù) 教師保護(hù)學(xué)生的人身安全（1）危險時教師挺身而出；（2）教師須盡到保護(hù)義務(wù) 教師要尊重學(xué)生的受教育權(quán)（1）不得隨意剝奪學(xué)生上課權(quán)；（2）不得隨意缺課 教師要尊重學(xué)生的人格（1）不能強迫學(xué)生做有損人格尊嚴(yán)的事；（2

18、）不能侮辱、謾罵學(xué)生 教師要尊重學(xué)生的生命健康權(quán)（1）不能體罰或變相體罰學(xué)生；（2）不得以其他方式侵犯 學(xué)生生命健康權(quán) 教師要尊重學(xué)生的人身自由權(quán) 教師不得侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán) 教師要尊重學(xué)生的隱私權(quán)（1）不要隨意泄露學(xué)生隱私；（2）不得隨意翻看學(xué)生物品 教師要注意保護(hù)自身權(quán)益 受教育者的權(quán)利： （1）參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教學(xué)設(shè)施，設(shè)備和圖書資料 （2）按照國家的有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金，助學(xué)金，貸學(xué)金 （3）在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)，學(xué)位證書（4）對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校，教師侵犯其人身權(quán)，財產(chǎn)權(quán) 等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提

19、起訴訟 受教育者的義務(wù)： （1）遵守法律法規(guī) （2）遵守學(xué)生行為規(guī)，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣 （3）努力學(xué)習(xí)。完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù) （4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度 第三章：教師職業(yè)道德規(guī) 第一節(jié)：教師職業(yè)道德 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)中教師的職業(yè)道德規(guī) 愛國守法教師職業(yè)的基本要求 愛崗敬業(yè)教師職業(yè)的本質(zhì)要求關(guān)愛學(xué)生師德的靈魂教書育人教師的天職為人師表教師職業(yè)的在要求終身學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力中小學(xué)班主任工作條例 四大亮點： （1）明確了班主任的工作量：另加教師工作量標(biāo)準(zhǔn)的一半； （2）提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇； （3）保證班主任教育學(xué)生的權(quán)力 （4）強調(diào)班主任在學(xué)校工作

20、中的重要地位。 分析和評價教育教學(xué)實踐中教師的道德問題： 運用教師職業(yè)道德規(guī)進(jìn)行評價 第二節(jié)：教師職業(yè)行為 教師職業(yè)行為規(guī) 思想行為規(guī)，教學(xué)行為規(guī)，人際行為規(guī)，儀表行為規(guī)，語言行為規(guī) 教師需處理的幾大關(guān)系師生關(guān)系： 1、師生平等（建立平等的師生關(guān)系對老師的要求） （1）更新教育觀念；（更新教學(xué)觀更新知識觀正確確立“平等者中的首席”） （2）熱愛尊重學(xué)生，確立觀念，強化師生平等意識；嚴(yán)格要求學(xué)生 （3）重視學(xué)生獨立性、能動性和主體性的發(fā)揮； （4）提高自身素質(zhì)，改進(jìn)交往策略。 2、公平對待每一個學(xué)生；（一視，正視差異體諒和寬容 給學(xué)生提供多樣的發(fā)展機會） 3、寬容學(xué)生的缺點；（認(rèn)識上的寬容態(tài)度上

21、的寬容時間上的寬容條件上的寬容 要求上的寬容處理上的寬容） 4、慎用懲戒；拒絕體罰 5. 嚴(yán)格要求學(xué)生 2、教師與家長的關(guān)系（怎樣處理好教師與家長的關(guān)系？） （1）建立平等關(guān)系（2）良好的溝通習(xí)慣（3）換位思考3、教師與同事的關(guān)系 交往技巧：（1）時常給予微笑和贊美（2）學(xué)會調(diào)控自己的情緒（3）積極主動地交往 4、教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系（1）了解領(lǐng)導(dǎo)的需要：自尊的需要成就的需要交往的需要 （2）爭取領(lǐng)導(dǎo)的支持：尊重領(lǐng)導(dǎo)，相信領(lǐng)導(dǎo)努力工作，作出成績主動溝通， 爭取支持 第五章：教師基本能力 第一節(jié)：信息處理能力 一、工具書的檢索與利用 1、工具書種類：字典、辭典、書目、索引、年鑒、手冊、年表 、圖譜、政書類書和百科全書。 2、工具書檢索的一般程序 1. 確定檢索圍 2. 選擇合適工具書 3. 檢索 4. 摘錄與復(fù)制 5. 整理資料 二、網(wǎng)絡(luò)信息檢索與利用 1、圖書檢索： 2、中國期刊網(wǎng) 3、網(wǎng)頁搜索 三、信息處理 1、信息的篩選與分類 （1）篩選：鑒別真?zhèn)?、價值鑒定； （2）分析：歸納與演繹、比較與分類、分析與綜合、定量與定性、系統(tǒng)分析 （3）提煉： （4）綜合 2、信息傳遞 （1）口頭傳遞 （2）書面?zhèn)鬟f （3）電信