語文人教版九年級下冊記敘文考點

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁語文人教版九年級下冊記敘文考點記敘文?？伎键c及備考策略教學(xué)設(shè)計譙城中學(xué) 郭玲 課題：理解與概括內(nèi)容 還原語句 品味重要詞語教學(xué)目標(biāo)1，掌握記述文?？伎键c。2，能夠根據(jù)答題技巧知道如何做題。3，了解記敘文常考考點的基本情形，答題有明確的方向。課時：1課時方法：歸納法，講練結(jié)合法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入記敘文的有關(guān)知識1、概念：以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人記事，寫景狀物為主要內(nèi)容的文章。2、記敘文有狹義和廣義之說。狹義的記敘文是指記敘生活中真實存在的人和事。包括：通訊、特寫、游記、回憶錄、訪問記等。廣義的記敘文既包括一般的記敘性文章。又包括記敘性的文學(xué)

2、作品，如散文、小說、童話、寓言等。二、記敘文考點中的?？伎键c：考點一 理解與概括內(nèi)容【方法指導(dǎo)】一、一般答題步驟1.通讀全文,初步了解文章信息。這是理解與概括內(nèi)容的前提條件。2.審清題意,鎖定有效信息范圍。初讀全文后,再對題讀文,弄清題目的要求,鎖定有效信息的具體范圍,即文中對應(yīng)內(nèi)容的具體位置。3.認(rèn)真比較,提取有效信息。依據(jù)題干要求和原文信息,把原文中能夠表現(xiàn)題意的有關(guān)詞語或句子,尤其是重點詞句提取出來。4.歸納整合,對信息進(jìn)行重組。將有效信息用相關(guān)詞句重新組合,簡潔明了即可。3.段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來,加以概括,就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法

3、。用這種方法要注意兩點:各段大意之間要加上一些過渡詞語,以便讀起來通順連貫;要區(qū)分重點段落和非重點段落,做到有詳有略,有的段落甚至可以舍去。如爸爸的花兒落了一文,分別寫了爸爸逼“我”上學(xué)、到學(xué)校給“我”送衣服、非常愛花、鼓勵“我”獨自去寄錢等往事,刻畫了一個嚴(yán)厲又慈愛的父親形象,而“我”也在父親的教育和影響下漸漸長大和成熟。4.句子摘錄法。有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句,或內(nèi)容上有中心句,這些句子往往揭示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句,稍加改動,就可以成為全文大意。如聞一多先生的說和做中有這樣一個過渡句:“做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面作為學(xué)者的方面?！贝司浔惆?/p>

4、含了本文的內(nèi)容要點?！敬痤}模板】題型1:復(fù)述故事情節(jié)或概括內(nèi)容。模板1:誰+何時何地+干什么+結(jié)果怎么樣/什么(事物)+怎么樣(抒發(fā)了什么感情)/按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來梳理概括。題型2:劃分段落層次或概括段意。模板2:根據(jù)時間、地點、事情發(fā)展過程或結(jié)果去劃分層次或概括大意。題型3:梳理文章結(jié)構(gòu),尋找文章線索。模板3:文章以人物(事物、事件、時間、地點、作者的情感等)為線索,把文中的人物和事件有機聯(lián)系在一起,使條理更清楚?？键c二 還原語句【方法指導(dǎo)】1.注意內(nèi)容上的照應(yīng)。一般來說,要求還原的語句與選文某一語段的上句或下句都有一定的照應(yīng)關(guān)系,只要抓住這種照應(yīng)關(guān)系,就可以解答此類題目。2

5、.注意話題的一致性。還原的句子和原文陳述的話題須是同一事物;如果內(nèi)容差別較大,則不符合語境。3.注意語言風(fēng)格的和諧。還原語句要注意原文語境的情感基調(diào)、感情色彩等語言風(fēng)格,要使整段語句銜接連貫。比如語境里的句子是熱烈的,與之銜接的句子就不能是凄涼的;語境里的句子是壯闊的,銜接的句子就不能是柔婉的。4.注意寫作順序的合理。一篇文章在描寫事物或敘述事件時,總會遵循一定的順序,可以是邏輯順序,也可以是空間順序或時間順序等。只要我們遵循事物合理的發(fā)展順序,就一定能找到所給語句的合理歸宿。考點三 品味重要詞語【方法指導(dǎo)】品析詞語或短語含意,常用方法如下。1.語境推敲法。理解詞語的本義,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系具體

6、語言環(huán)境,借助上下文去推測、判斷詞語的特殊含義、深層含義。如胡適我的母親中,“我小時身體弱,不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩”一句中的“野蠻”,指孩子們淘氣、頑皮、好動,在游戲中敢于冒險的天性,并無貶義。2.查找釋句法。有些詞語表達(dá)的內(nèi)容比較抽象,作者往往在提出之后,會對其做出解釋,而這些解釋性的內(nèi)容往往就是我們所要尋找的答案。3.明確指代法。緊扣上下文,尋找指代性詞語指代的對象和范圍,先近后遠(yuǎn)逐步梳理。確定指代對象后,將其代入原句試讀,看語意是否暢通,指稱是否吻合。4.巧用修辭法。即緊扣目標(biāo)段,聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷,結(jié)合作者運用的比喻、反語、雙關(guān)和夸張等修辭手法,理解其深層含意。如背影中,“我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了”一句中,“聰明”使用了反語修辭,是“愚蠢”的意思。【答題模板】題型1:指出詞在文中的指代義(豐富含意)。模板1:詞是指題型2:品味加點詞語的表達(dá)效果。模板2:詞在文中的意思是用在此處突出了的特點/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界(精神、品格)/表達(dá)了作者的感情。模板3:詞在文中運用了手法(貶詞褒用或化動為靜等),突出了的特點/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界(精神、品格)/表達(dá)了作