跟崗培訓(xùn)體會(huì)

1、我們錯(cuò)過(guò)了什么分鄉(xiāng)跟崗學(xué)習(xí)體會(huì)1培訓(xùn)過(guò)程：1、第一天 上午：黃花中學(xué)聽取分中把握理念，細(xì)心研究，打造高效課堂黃中管好“流水線” 提高“生產(chǎn)率”抓實(shí)“磨巡研訓(xùn)”，推進(jìn)“高效課堂”。研修人員分成4個(gè)小組。 下午：分鄉(xiāng)初中跟崗學(xué)習(xí)布置會(huì)，學(xué)科結(jié)隊(duì)，管理結(jié)隊(duì)，布置研修任務(wù)及要求，參觀校園。教務(wù)處學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。22、第二天至第四天進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。 這三天，我共觀課10節(jié)包括語(yǔ)文物理數(shù)學(xué)晨會(huì)，參加集體備課1次，同課異構(gòu)1節(jié)，議課3節(jié)，書寫研訓(xùn)體會(huì)3篇，教學(xué)反思1篇。33、第五天 成果匯報(bào) 上午：分中 人人進(jìn)行研修成果感悟分享及學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)分享。 下午：黃中 4 組研修人員研修成果匯報(bào)分享并由教育局研修中心人

2、員進(jìn)行評(píng)分。我作為分中研修人員進(jìn)行了如何提高巡課質(zhì)量的研究微型課題分享。4我們作為教師錯(cuò)過(guò)了什么 課改的大風(fēng)，在鴉中外已經(jīng)是普天蓋地。而我們這里依然是春風(fēng)拂面。我們的同行們收獲的是領(lǐng)導(dǎo)的贊許，成果累累，舒心的工作環(huán)境。而我們得到的是領(lǐng)導(dǎo)的挑剔，苦澀的青果，郁悶的心情。51、教育觀念 我們多數(shù)人關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象是中上等學(xué)生，每次考試議論的都是這些學(xué)生掌握了什么，沒有掌握什么，課前考慮的是中上等生能力得到了什么樣的提高，課中中上等生接受沒有，課后中上等生那里還有問(wèn)題。而分中教師課前課中課后的關(guān)注對(duì)象都沒有缺少綠星藍(lán)星。我們得到的是對(duì)課堂的管理各種嘆息，學(xué)生成績(jī)尾巴大而長(zhǎng)，分中老師們收獲的是課堂舒心，

3、學(xué)生成績(jī)每個(gè)班只有3到4人低分。我們作為教師錯(cuò)過(guò)了什么我們應(yīng)該追求“低容量的高效課堂”。62、教育創(chuàng)新 “簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家”。分中教師積極的進(jìn)行教育創(chuàng)新，例如小組合作模式下的課堂如何減少組學(xué)的時(shí)間，真正有效高效的實(shí)現(xiàn)組學(xué)。他們?cè)陔娮訉?dǎo)學(xué)案上根據(jù)問(wèn)題難度，批注組學(xué)的中心發(fā)言人比如綠星藍(lán)星，其余人員為評(píng)價(jià)補(bǔ)充人員。避免了重復(fù)式機(jī)械式發(fā)言。我作為教師錯(cuò)過(guò)了什么創(chuàng)新是改變我們課堂現(xiàn)狀的有效手段。73、工作心態(tài) 當(dāng)我們還是患得患失，抱怨領(lǐng)導(dǎo)不懂欣賞的時(shí)候，分中教師已經(jīng)滿懷收獲，滿耳贊溢。順應(yīng)教育潮流的變革，哪怕出現(xiàn)了小問(wèn)題也是瑕不掩瑜，逆流而上，肯定會(huì)被清除。當(dāng)

4、小組合作我們還在質(zhì)疑時(shí)，分中教師已經(jīng)完成了從教師到專家的蛻變。我們作為教師錯(cuò)過(guò)了什么用心去做教育 8我們作為管理者錯(cuò)過(guò)了什么1、教學(xué)管理思維僵化，制度執(zhí)行力低，缺發(fā)公信力。9巡課10巡課11備課12備課兩備三明確，備導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)教案。導(dǎo)學(xué)案三明確：明確學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度和如何反饋。導(dǎo)教案三明確：明確教什么，怎么教，教到什么程度。 13我們作為管理者錯(cuò)過(guò)了什么2、教技工作:制度執(zhí)行力不夠，工作量考慮不夠14我們作為管理者錯(cuò)過(guò)了什么德育管理1、班主任 每天早上的晨會(huì)落到了實(shí)處。15我們作為管理者錯(cuò)過(guò)了什么2、校園無(wú)垃圾。16我們作為管理者錯(cuò)過(guò)了什么3、校園課間靜悄悄17我們錯(cuò)過(guò)了什么我們錯(cuò)過(guò)了第一次