五年級U4Let’slearn (2)

1、PEP小學(xué)英語五年級下冊unit4 A lets learn教學(xué)設(shè)計 郭霞一、教學(xué)背景分析在五個動詞短語中，do the dishes是五（上）Unit 4要求四會的詞組，read a book, cook dinner在五（上）中學(xué)過意思相同的兩個短語read books和cook the meals，并且屬于四會內(nèi)容。draw pictures , answer the phone 在前幾冊中也出現(xiàn)過,總之，五個動詞短語的前三個對學(xué)生來說比較簡單。針對這種情況,我采用由易到難、由舊知識練習(xí)的教學(xué)策略，以此來降低學(xué)生理解及表達的難度。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課是五年級下冊第四單元的第一課時，五年

2、級下冊四、五、六單元的主要內(nèi)容就是現(xiàn)在進行時，而本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的第一節(jié)課，因此，對學(xué)生接受現(xiàn)在進行時的概念，理解現(xiàn)在進行時的用法顯得尤為重要。針對本節(jié)課的特殊情況，學(xué)生第一次接觸一種新時態(tài)-現(xiàn)在進行時，我確定了五個教學(xué)目標(biāo)。1. 能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：drawing pictures,doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。2. 通過具體而典型的情景，體會現(xiàn)在進行時的用法，能夠運用句子What are you doing ? 詢問別人正在做什么，并用 Im _ing

3、 . 這一陳述句來做答。3. 初步認(rèn)識現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語的 ing形式。4. 通過說唱Lets chant部分的歌謠，鞏固復(fù)習(xí) Lets learn 部分的短語和句子。5. 學(xué)唱歌曲“What Are You Doing?三、教學(xué)重點、難點分析1. 本節(jié)的重點是掌握五個動詞短語的-ing 形式，理解下一節(jié)課的主要句型 What are you doing ? 并能用Im _ing 來作答。2. 難點：(1) 如何引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進行時所表達的含義。(2) 動詞- ing形式的讀音，特別是加 -ing 之后的連讀。這不單是本節(jié)課的難點，也是后三個單元的教學(xué)難點。

4、培養(yǎng)學(xué)生流暢的連讀，它需要一個過程，需要老師多做示范，逐步引導(dǎo)，充分感知。四、教學(xué)過程Step 1：Warm-upFree talkT: Hello,whats your favourite season?S: I like summer best.T: What can you do in summer?S: I can swim.然后再點幾個學(xué)生用類似的對話?！驹O(shè)計思路：讓學(xué)生通過free talk感受英語的氛圍，通過第三單元內(nèi)容的對話，復(fù)習(xí)了部分動詞詞組?！縈agic eyesT: Read and act as quickly as you can.（1）復(fù)習(xí)動詞eat/ drink/

5、read/ write/ draw/ jump/ run/ swim/ fly （T: Wonderful! Lets go on.）(2) 復(fù)習(xí)短語set the table/ sweep the floor/ wash the clothes./do the dishes./cook the meals./clean the bedroom.【設(shè)計思路： 在Warm-up 中通過TPR的形式回顧所學(xué)的動詞，以舊帶新，同時也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動詞的世界?！縎tep 2.Presentation1.出示洗碗的圖片，問生：what are you do

6、ing?引出I am doing the dishes.通過男生女生讀、小組比賽讀的形式讓學(xué)生掌握四會詞組。同時板書what are you doing?及I am doing the dishes.要求學(xué)生在練習(xí)本上書寫詞組，注意格式。2用相同方法引出另外四個詞組：cooking dinner、reading a book、drawing pictures、answering the phone.3.請讀得好的學(xué)生帶讀這些詞組?！驹O(shè)計意圖：通過呈現(xiàn)圖片的形式讓學(xué)生直觀的理解這五個詞組的意思，多種形式的朗讀讓學(xué)生輕松掌握這些詞組?！?. Read and match將詞組拆散，讓學(xué)生憑記憶將其

7、連線?！驹O(shè)計意圖：通過連線加深學(xué)生對這些詞組的記憶?！縎tep 3.PracticeTest your eyesight將圖片做模糊，讓學(xué)生猜猜what are you doing?讓學(xué)生用句型I am 來猜測。五張圖片都猜測完后，請生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)了什么：明正在干某件事的時候，動詞原形的后面要加一個小尾巴:ing。現(xiàn)在進行時用be doing 表示?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在猜測的過程中，不斷練習(xí)所學(xué)句型及詞組。請學(xué)生自己總結(jié)出現(xiàn)在進行時可以印象深刻?！縇et s PK師說動詞的原形，生迅速說出其動詞詞組的ing形式。如：draw pictures-drawing pictures【設(shè)計意圖：通過測

8、試學(xué)生的反應(yīng)力讓其感知動詞的ing形式?！縒hats wrong?給下列三個生病的句子診治：1. I reading a book.2. Im cook dinner.3. I am answer the phone.【設(shè)計意圖：通過改錯讓學(xué)生加深現(xiàn)在進行時的印象，使其掌握現(xiàn)在進行時的要點。】4. 想做就做指令開始后，做你自己想做的動作！然后走到學(xué)生旁邊，問生：what are you doing?生根據(jù)自己的動作回答?！驹O(shè)計意圖：通過全身活動讓學(xué)生掌握句型及詞組。】5. Chain gameAnswer the question first and pass it on.【設(shè)計意圖：通過趣味

9、活動讓學(xué)生能掌握句型及詞組?！?. Lets play (我是小記者)小組內(nèi)互相采訪，然后上講臺展示采訪內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：通過采訪讓學(xué)生掌握句型及詞組?！縎tep 4.Consolidation and extentionLets chant師生邊做動作邊說唱歌謠【設(shè)計意圖：通過說唱Lets chant部分的歌謠，鞏固復(fù)習(xí) Lets learn 部分的短語和句子。】Lets try聽完聽力后請生回答what is John doing?what is Sarah doing?【設(shè)計意圖：通過聽力訓(xùn)練，檢測學(xué)生的掌握情況。】Step 5. Summary【設(shè)計意圖：鞏固復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)內(nèi)容?！縎tep 6. Homework晚上給老師或同學(xué)打電話，問問他們正在干什么,并寫成報告。 【設(shè)計意圖：將課堂所學(xué)內(nèi)容拓展到課外，通過打電話將所學(xué)內(nèi)容運用到實際，聯(lián)系實際。】五、教學(xué)評價分析本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時的第一課時，因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動詞展開，其中最成功的地方是創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的情景，讓學(xué)生親身體驗現(xiàn)在進行時的用法，如：模仿動作、我是小記者等，通過各種真實的動作，引導(dǎo)學(xué)生對于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐