教學(xué)設(shè)計(jì)：自然界的水循環(huán)(1)

1、人教版-普通高中地理（必修一）第三章 地球上的水 第一節(jié)自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì) 陳慧娟1.課標(biāo)解讀課標(biāo)中對(duì)本節(jié)的要求是“學(xué)生運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的主要過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義?！狈治鲞@條標(biāo)準(zhǔn)，一是”該“標(biāo)準(zhǔn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)識(shí)自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”要求，學(xué)生對(duì)于“水循環(huán)示意圖”不但要能“讀”，而且還要會(huì)“說(shuō)”、會(huì)“畫(huà)”、會(huì)“用”。通過(guò)示意圖的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握地理技能和學(xué)會(huì)用示意圖分析地理原理。二是水循環(huán)的地理意義是本條標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)，對(duì)水循環(huán)意義的學(xué)習(xí)應(yīng)注意形成一些基本的認(rèn)識(shí)，如水循環(huán)將水圈、巖石圈、大氣圈和生物圈聯(lián)系起來(lái)；水是自然界最

2、富動(dòng)力作用的因子之一；水資源處在不斷更新知中，但并不是取之不盡，用之不竭的等。2.教材分析本節(jié)課是第三章地球上的水的第一節(jié)，是開(kāi)篇內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn)，主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過(guò)程和意義”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)淺顯易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是為第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊；第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)圖文和活動(dòng)設(shè)置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的類(lèi)型、環(huán)節(jié)和意義。本節(jié)活動(dòng)題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、學(xué)以致用，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。其次教材中出現(xiàn)了三種水循環(huán)的概念，與“標(biāo)準(zhǔn)”要求不大符合，教學(xué)中對(duì)這部分內(nèi)容要淡化。3.學(xué)

3、情分析本節(jié)是本章的開(kāi)篇，學(xué)生的已有知識(shí)是知道自然界水的存在形態(tài)、能夠概括出地球的圈層結(jié)構(gòu)和各圈層的特點(diǎn)。已有的技能是有一定的讀圖能力和分析解決問(wèn)題的能力。學(xué)生不會(huì)的知識(shí)是河流的補(bǔ)給和水循環(huán)，河流的補(bǔ)給學(xué)生不容易理解全面，但這不是本節(jié)的重點(diǎn)，可以少花費(fèi)時(shí)間。水循環(huán)的過(guò)程和意義是難點(diǎn)，特別是水循環(huán)的意義學(xué)生理解難度大，需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)完成。4.三維目標(biāo)（1）.知識(shí)與技能了解水圈水體的構(gòu)成和各水體相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系能繪制示意圖表示水循環(huán)的過(guò)程，掌握其主要環(huán)節(jié)，運(yùn)用水循環(huán)的原理知識(shí)，分析常見(jiàn)的人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水資源的影響，理解水循環(huán)的地理意義。（2）.過(guò)程與方法 通過(guò)學(xué)習(xí)水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示

4、意圖”，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述水循環(huán)的過(guò)程及意義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力。 由黃河斷流現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，分析黃河斷流帶來(lái)的危害、斷流的原因，并嘗試提出解決黃河斷流的方法和措施（3）.情感態(tài)度與價(jià)值觀 增強(qiáng)學(xué)生水資源的憂患意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的資源觀。 幫助學(xué)生樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)和利用自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)與環(huán)境的和諧發(fā)展的觀念。5.教學(xué)重點(diǎn)水循環(huán)的形成過(guò)程和地理意義。人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。6.教學(xué)難點(diǎn) 水循環(huán)的地理意義7.教學(xué)方法小組式討論法；多媒體教學(xué)法；讀圖分析討論法；案例分析法；8.課時(shí)安排1課時(shí)9.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：講述溫家寶總理在甘肅省的民勤縣視察時(shí)指出“決不讓民勤變成第二個(gè)羅布泊”，

5、以此設(shè)置情景，引出本節(jié)課主題自然界的水循環(huán)新課教學(xué)：一、 相互聯(lián)系的水體水是相互聯(lián)系的，但天上的水、陸地上的水、海里的水卻又是不規(guī)則的。1.水圈讀圖3.1“水圈的構(gòu)成”，了解水體的構(gòu)成：學(xué)生回答水圈的概念，回憶已學(xué)知識(shí)。學(xué)生回答水圈的形態(tài)，空間分布等，提問(wèn)哪種水體對(duì)我們?nèi)祟?lèi)最重要？水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，構(gòu)成一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層水圈。來(lái)源:Z.xx.k.Com教師提問(wèn)那請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)為什么人類(lèi)的生產(chǎn)和生活主要依賴河流水、淡水湖泊水和淺層地下水作為水資源？ 學(xué)生回答河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時(shí)期可恢復(fù)。因此，它們與人類(lèi)關(guān)系最為密切

6、，也是我們目前開(kāi)發(fā)利用的主要水體。引出陸地水，師生共同說(shuō)出陸地水體的構(gòu)成。2.陸地水 分組活動(dòng)閱讀教材圖3.2思考： （1） 河流補(bǔ)給是指河水的來(lái)源。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？ 學(xué)生回答：略 教師總結(jié)：冰川融水，湖泊水，大氣降水，地下水等（見(jiàn)下面的相互關(guān)系圖）大氣降水冰川融水海洋河流水湖泊水地下水 （2） 河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補(bǔ)給關(guān)系。 學(xué)生討論（略） 教師補(bǔ)充大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接來(lái)源，所以，我國(guó)東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補(bǔ)給的河流，其汛期出現(xiàn)的時(shí)間與降水量出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定

7、要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因?yàn)椴煌臍夂蝾?lèi)型，降水的季節(jié)并非都在夏季。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補(bǔ)給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國(guó)大部分地區(qū)屬于季風(fēng)氣候，因此，在冬季，我國(guó)大多數(shù)河流進(jìn)入枯水期，河水主要靠地下水補(bǔ)給。另外，需要說(shuō)明的是，湖泊對(duì)河流水具有一定的調(diào)節(jié)作用。洪水期，沿河湖泊及水庫(kù)會(huì)起削減洪峰的作用。 問(wèn)題過(guò)渡我們已經(jīng)知道，地球上的水資源數(shù)量是有限的，但是為什么沒(méi)有用完呢？（因?yàn)榈厍蛏系乃幵诓粩嗟难h(huán)運(yùn)動(dòng)之中）。二 水循環(huán)的過(guò)程和意義 1.概念 水循環(huán)發(fā)生在哪些水體之間？ 水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域有哪些

8、？（海洋與陸地之間，陸地與陸地之間，海洋與海洋上空之間） 水循環(huán)的過(guò)程中有哪些主要的環(huán)節(jié)？【學(xué)生討論】我們所用的水從哪里來(lái)？怎么來(lái)的？繪制我們所用水的來(lái)龍去脈?！窘處熤v解】水循環(huán)是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程?！痉磐队皥D】或教師自繪板圖邊畫(huà)邊講，講清水循環(huán)的概念?！景鍟?shū)】2水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)【學(xué)生歸納】水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)有： 蒸發(fā)、植物蒸騰、水汽輸送、 降水、地表徑流、下滲、地下徑流等【學(xué)生討論】根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的范圍可以把水循環(huán)分為哪幾類(lèi)？分別說(shuō)明其循環(huán)過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)。（讓學(xué)生試著用彩色筆在課本圖3.3中分出水循環(huán)的三個(gè)類(lèi)型）【學(xué)生探討歸納】：海

9、陸間循環(huán)（也叫大循環(huán)），陸地水循環(huán)，海上水循環(huán)。 大循環(huán)：海洋水蒸發(fā)水汽輸送降水徑流大海 陸地循環(huán)：陸地蒸發(fā)（蒸騰）降水 海上循環(huán)：海洋蒸發(fā)降水【教師提問(wèn)】1想一想，驅(qū)動(dòng)水循環(huán)的能量主要是什么？2結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)主要對(duì)水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響。【教師點(diǎn)評(píng)】 在太陽(yáng)能及地球重力的作用下，水在陸地、海洋和大氣間通過(guò)吸收熱量或放出熱量，以固、液、氣三態(tài)的轉(zhuǎn)化形成了總量平衡的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。 水循環(huán)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響巨大，人類(lèi)目前只能以增加或減少地表蒸發(fā)、人工降雨及跨流域調(diào)水等方式，去影響水循環(huán)的個(gè)別環(huán)節(jié)?！窘處熖釂?wèn)】水循環(huán)這種規(guī)律在我們實(shí)際生活中有很大的應(yīng)用價(jià)值。下面請(qǐng)同學(xué)們思考：我國(guó)許多地方修建水庫(kù)

10、，以及“南水北調(diào)”工程，主要是解決什么問(wèn)題，有何作用？【教師歸納】修水庫(kù)，主要是解決水資源年內(nèi)分配不均(季節(jié)變化大)的問(wèn)題。水庫(kù)的作用是在河流的洪水期蓄水，枯水期放水，從而調(diào)節(jié)河流水量的季節(jié)變化。 “南水北調(diào)”工程，以及前些年搞的城市引水工程，如“引黃濟(jì)青”、“引灤入津”、“引黃入晉”等，均屬跨流域調(diào)水工程，主要是解決水資源空間分布(地區(qū)分布)不均的問(wèn)題?！具^(guò)渡】閱讀P55頁(yè)“活動(dòng)”討論相關(guān)內(nèi)容?！編熒鷼w納】（略）【過(guò)渡】水循環(huán)有什么意義？【板書(shū)】3水循環(huán)的地理意義【學(xué)生討論】學(xué)生就近分組討論，每組派代表發(fā)言。 1.舉例說(shuō)明水循環(huán)可以維持全球水量平衡。 2.舉例說(shuō)明水循環(huán)可以更新陸地淡水資源。

11、 3.舉例說(shuō)明水循環(huán)可以調(diào)節(jié)全球熱量平衡。 4.舉例說(shuō)明水循環(huán)可以塑造地表形態(tài)?！窘處煔w納】水循環(huán)的作用及其意義概括起來(lái)有四點(diǎn)： 一是維護(hù)了全球水量平衡（通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)，把大氣圈、水圈、生物圈、巖石圈有機(jī)地聯(lián)系成為一個(gè)水循環(huán)系統(tǒng)，水在不斷地運(yùn)動(dòng)、轉(zhuǎn)化）； 二是使淡水資源不斷更新（水循環(huán)使大氣降水、地表水、地下水、土壤水乃至與海洋水之間相互交換轉(zhuǎn)化，促使水資源形成不斷更新的水循環(huán)系統(tǒng)）； 三是使地球各個(gè)圈層之間、海陸之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)遷移與能量交換； 四是水循環(huán)影響全球的氣候和生態(tài)，并不斷塑造著地表形態(tài)?！景鍟?shū)】（1）維護(hù)了全球水量平衡（2）使淡水資源不斷更新（3）調(diào)節(jié)全球熱量平衡（4）調(diào)節(jié)全球熱量平衡

12、【教師提問(wèn)】地球上的各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，在其運(yùn)動(dòng)過(guò)程中水的總量是否發(fā)生變化？這說(shuō)明什么？【學(xué)生討論】看書(shū)得出答案：全球總水量在長(zhǎng)時(shí)間范圍內(nèi)保持不變，說(shuō)明整個(gè)水圈的水處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。【教師提問(wèn)】既然自然界中的水總處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)，那么我們?nèi)祟?lèi)是不是可以隨心所欲地利用水資源呢？【學(xué)生討論】 用事例說(shuō)明水是取之不盡、用之不竭的嗎？ 【學(xué)生集體討論】歸納出結(jié)論：如果人類(lèi)不合理利用水資源，不顧水循環(huán)和平衡的原理，就會(huì)造成水資源的枯竭。 【教師點(diǎn)評(píng)】強(qiáng)調(diào)：在一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，水資源是有限的，如果人類(lèi)取用水量超過(guò)了水資源更新的數(shù)量，或者遭到了污染，就會(huì)造成了水資源的枯竭，因此，一定要保護(hù)水資源。一是合理利用