幼兒園大班音樂活動(dòng)管弦樂《打字機(jī)》教案反思

1、大班音樂活動(dòng)管弦樂打字機(jī)教案反思大班音樂活動(dòng)管弦樂打字機(jī)教案反思主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結(jié)構(gòu)和特別的“?！甭暢霈F(xiàn)的規(guī)律，創(chuàng)編為打字機(jī)按摩放松的動(dòng)作，適合幼兒園老師們上大班音樂活動(dòng)課，快來(lái)看看管弦樂打字機(jī)教案吧。設(shè)計(jì)思路本次活動(dòng)來(lái)源于班級(jí)開展的主題活動(dòng)昨天、今天，一個(gè)孩子帶來(lái)了舊的打字機(jī)，吸引了很多孩子濃厚的興趣。教師抓住機(jī)會(huì)在豐富幼兒關(guān)于打字機(jī)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了打字機(jī)律動(dòng)游戲。 音樂分析 原樂曲比較長(zhǎng)，其中的重復(fù)變化也比較復(fù)雜。教師通過合理縮編，改成比較工整單純的ABA結(jié)構(gòu)。在樂曲的A部分，樂句的結(jié)束處會(huì)不斷有

2、規(guī)律地出現(xiàn)模仿打字機(jī)發(fā)出提示的叮聲，增加樂曲的趣味，引發(fā)幼兒的表現(xiàn)熱情?；顒?dòng)目標(biāo)1感受樂曲歡快的情緒、幽默的風(fēng)格以及ABA結(jié)構(gòu)和特別的叮聲出現(xiàn)的規(guī)律。2創(chuàng)編為打字機(jī)按摩放松的動(dòng)作。3體驗(yàn)雙人合作游戲的樂趣。4培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備1幼兒已經(jīng)通過相關(guān)活動(dòng)了解了打字機(jī)的一些知識(shí)。2打字機(jī)圖片、圖片與音樂相配合的課件(各種打字機(jī)的影像資料)、幼兒參與制作手抽紙包(縫在帽子上，里面裝滿疊好的用廢報(bào)紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干?；顒?dòng)過程1出示打字機(jī)圖片，讓幼兒回憶以前了解的有關(guān)打字機(jī)的知識(shí)。師：小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?

3、師：在很多年以前，人們沒有計(jì)算機(jī)，他們就用打字機(jī)來(lái)打字。美國(guó)有個(gè)作曲家名叫安德生，他就用了打字機(jī)噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子，叫打字機(jī)，我們一起來(lái)欣賞一下好嗎?2欣賞音樂課件打字機(jī)。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，仔細(xì)聽。注意你看到了什么?你聽到了什么?(幼兒欣賞音樂)師：好看嗎?你們聽到了什么?(聽到打字機(jī)噠噠噠的聲音)師：還聽到了什么?(叮的一聲)師：還有沒有小朋友聽到叮的聲音?誰(shuí)知道叮的聲音是什么意思?原來(lái)打字機(jī)發(fā)出叮的一聲表示字已經(jīng)打好了，打字員就可以把文件紙從打字機(jī)上拿下來(lái)了。3完整欣賞樂曲。我們?cè)俾犚淮我魳?，叮的一聲在什么地方出現(xiàn)?我們?cè)囍阉某鰜?lái)好嗎?(幼兒跟做拍手動(dòng)作)4分A、B段欣

4、賞樂曲，學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作，掌握關(guān)鍵節(jié)奏和表現(xiàn)關(guān)鍵情緒。(1)老師帶領(lǐng)幼兒用打字、拍手的動(dòng)作掌握節(jié)奏。(2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機(jī)，再次掌握節(jié)奏。為了讓游戲更好玩一點(diǎn)，我們現(xiàn)在把板凳當(dāng)打字機(jī)，準(zhǔn)備好了嗎?(玩游戲)(3)啟發(fā)幼兒創(chuàng)編為打字機(jī)加油、給打字機(jī)按摩的動(dòng)作。師：打字機(jī)和人一樣，勞動(dòng)久了就會(huì)有點(diǎn)累哦，所以它也要休息一下，我們給它加點(diǎn)油，讓它放松一下好嗎?(幼兒做按摩動(dòng)作)5欣賞兩位教師合作的示范表演。師：想不想讓游戲更好玩一點(diǎn)?今天我給你們請(qǐng)來(lái)了我的打字機(jī)，大家和她打個(gè)招呼吧!(配合活動(dòng)的教師來(lái)到現(xiàn)場(chǎng))師：我們要給打字機(jī)安上紙，安在什么地方呢?(把手抽紙包安在頭上)師：我們還要給打字機(jī)加

5、油，想想看從哪里加呢?(幼兒提出：耳朵、嘴巴、鼻子等)師：現(xiàn)在請(qǐng)我的打字機(jī)和我一起開始工作好嗎?(完整示范合作游戲的動(dòng)作方式)6分角色隨音樂表演。師：現(xiàn)在就請(qǐng)靠得最近的一對(duì)好朋友相互商量：誰(shuí)當(dāng)打字機(jī)，誰(shuí)當(dāng)打字員!要當(dāng)打字機(jī)的小朋友先到老師這兒來(lái)拿打字紙，請(qǐng)當(dāng)打字員的小朋友幫助當(dāng)打字機(jī)的朋友裝好打字紙，然后請(qǐng)打字員站在打字機(jī)的后面，準(zhǔn)備好了嗎?我們一起開工啦!(合作游戲一次，交換角色再玩一次)7再現(xiàn)幼兒活動(dòng)場(chǎng)景，共同分享。師：讓我們一起來(lái)欣賞一下今天活動(dòng)里小朋友們的表現(xiàn)吧!(老師回放活動(dòng)錄像，組織幼兒觀看。)8幼兒整理文件紙放人尼龍襪中，制作成流星球，活動(dòng)結(jié)束。師：哎呀!你們看看，這滿地的文件紙

6、，太亂啦!我想到了一個(gè)好辦法：請(qǐng)小朋友把地上的紙撿起來(lái)，包成一個(gè)球，再塞進(jìn)這些舊襪子里面，制作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場(chǎng)地)活動(dòng)反思打字機(jī)選材于美國(guó)近現(xiàn)代作曲家安德森于1950年創(chuàng)作的一首管弦樂作品。這是一首歡快活潑，詼諧有趣的標(biāo)題音樂。該作品為ABArsquo;單三段式結(jié)構(gòu)，A段音樂由快速的十六分音符組成，好像在描述打字員小姐輕快的打字聲：中間不時(shí)加入一個(gè)獨(dú)特的聲音模仿打字機(jī)時(shí)的鈴聲。在B段音樂變得充滿詼諧感。在回到了Arsquo;段的主題后音樂在打字機(jī)繁忙的敲擊聲中結(jié)束。為了讓幼兒更好地感受、表現(xiàn)音樂，教師根據(jù)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)、音響所表現(xiàn)的內(nèi)容，合理地編配了故事情節(jié)：A段，打

7、字員快速地打文件；B段，為打字機(jī)加油放松；Arsquo;段，打字員又開始快速地打文件，直到工作完成。為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，教師采用了為音樂編配生動(dòng)有趣的韻律動(dòng)作和語(yǔ)言節(jié)奏的策略。A段的創(chuàng)意為：模仿打字員打字的動(dòng)作，配以可唱念的語(yǔ)言節(jié)奏打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打打打打打打打叮：B段的創(chuàng)意為：模仿給打字機(jī)加油和放松的動(dòng)作，將加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，加一點(diǎn)油，放松一下吧，放放松、放放松、放松一下吧的語(yǔ)言節(jié)奏填進(jìn)旋律演唱出來(lái)：Arsquo;段又開始模仿打字員打字直到結(jié)束，語(yǔ)言節(jié)奏又回到打打打打打打叮(重復(fù)3次)，打打打打，打打打打，叮、叮、叮、叮，打打

8、打打打打打打打打停一耶!。整個(gè)過程由于配上了可以念、唱的詞語(yǔ)，不但變得更加生動(dòng)詼諧，也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂進(jìn)行表演游戲。在活動(dòng)組織過程中，教師關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，精心安排教學(xué)步驟。整個(gè)活動(dòng)以完整欣賞分段欣賞完整欣賞這一主線索展開，教師引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)過程的每一步都預(yù)設(shè)了不同的目標(biāo)，層次感很強(qiáng)。幼兒從聽和觀看flash開始(一遍)分段模仿學(xué)習(xí)(A段三遍，B段三遍，A+B段兩遍)完整練習(xí)(三遍)，教師為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)采用了多種策略。在分段模仿學(xué)習(xí)中對(duì)A段的欣賞，第一遍教師運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情提示幼兒仔細(xì)聽，分辨樂曲中叮的聲音；第二遍配合語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)分辨樂句長(zhǎng)短的區(qū)別：在第三遍中加入了板凳作為道具，增加了孩子的學(xué)習(xí)興趣。B段音樂教師采用語(yǔ)言節(jié)奏與動(dòng)作相結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒，利用幼兒給打字機(jī)按摩放松動(dòng)作的探索，做到了對(duì)B段音樂節(jié)奏的反復(fù)練習(xí)，又不會(huì)讓幼兒感到乏味。在最后完整的三遍練習(xí)中，教師引入了合作，教師扮演打字員，由另一位教師扮演打字機(jī)，并巧妙地運(yùn)用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現(xiàn)力的表演感染下，孩子們更積極地投入了隨后的兩兩結(jié)伴