學前教育專業(yè) 大學生課余生活情況調(diào)查研究以江蘇第二師范學院為例

1、 PAGE I學前教育專業(yè)大學生課余生活情況調(diào)查研究 以江蘇第二師范學院為例目 錄 HYPERLINK l _Toc480392421 摘要 HYPERLINK l _Toc480392422 ABSTRACT HYPERLINK l _Toc480392423 一、前言1 HYPERLINK l _Toc480392424 （一）研究背景1 HYPERLINK l _Toc480392425 （二）研究目的1 HYPERLINK l _Toc480392426 二、研究設計2 HYPERLINK l _Toc480392427 （一）研究對象2 HYPERLINK l _Toc4803924

2、28 （二）研究內(nèi)容及方法2 HYPERLINK l _Toc480392429 （三）關(guān)鍵概念內(nèi)涵3 HYPERLINK l _Toc480392430 三、學前教育專業(yè)大學生課余生活基本情況 PAGEREF _Toc480392430 h 3 HYPERLINK l _Toc480392431 （一）學前教育專業(yè)大學生課余時間量基本情況 PAGEREF _Toc480392431 h 3 HYPERLINK l _Toc480392432 （二）學前教育專業(yè)大學生課余生活內(nèi)容選擇情況 PAGEREF _Toc480392432 h 3 HYPERLINK l _Toc480392433 （

3、三）學前教育專業(yè)大學生課余生活情況比較51.工作日與休息日課余生活主要內(nèi)容比較5 HYPERLINK l _Toc480392435 2.農(nóng)村戶口與城鎮(zhèn)戶口學生課余生活主要內(nèi)容比較5 HYPERLINK l _Toc480392436 3.男生女生課余生活主要內(nèi)容比較6 HYPERLINK l _Toc480392437 4.大一大二大三年級學生課余生活主要內(nèi)容比較7 HYPERLINK l _Toc480392438 四、學前教育專業(yè)大學生課余生活情況分析8 HYPERLINK l _Toc480392439 （一）總體分析8 HYPERLINK l _Toc480392440 （二）問題分

4、析9 HYPERLINK l _Toc480392441 （三）原因分析10 HYPERLINK l _Toc480392442 1.課程因素11 HYPERLINK l _Toc480392443 2.學校因素11 HYPERLINK l _Toc480392444 3.自身因素12 HYPERLINK l _Toc480392445 五、針對學前教育專業(yè)大學生課余生活現(xiàn)狀的建議13 PAGE II HYPERLINK l _Toc480392446 （一）學生方面13 HYPERLINK l _Toc480392447 （二）學校方面13 HYPERLINK l _Toc480392448

5、 （三）社會方面14 HYPERLINK l _Toc480392449 六、研究反思14 HYPERLINK l _Toc480392450 致謝16 HYPERLINK l _Toc480392451 參考文獻17 HYPERLINK l _Toc480392451 附錄18 PAGE I摘 要為了了解學前教育專業(yè)大學生的課余生活情況，為學前教育專業(yè)大學生合理科學的利用課余時間，享受良好健康的課余生活提供建議，以江蘇第二師范學院為例，采用問卷調(diào)查以及訪談調(diào)查的方法，分層隨機抽取了240名學前教育普本專業(yè)的大一、大二、大三學生進行了戶口、性別、年級、工作日與休息日幾方面的比較調(diào)查研究。調(diào)查結(jié)

6、果顯示，總體而言，學前教育專業(yè)大學生們的課余生活安排情況比較積極健康，進行了一定的規(guī)劃，從中反映出的大學生們的學習態(tài)度與個人認知品格比較良好，但學生們對于自己課余生活的評價度較低，也有課余時間利用率低、課余生活自主性自由性不足等問題的存在。針對此現(xiàn)象，本文從課程、學校、學生三個方面進行問題原因的分析，從學生、學校、社會角度提出建議，以幫助學前教育專業(yè)大學生們更加健康合理的組織課余生活。關(guān)鍵詞：學前教育專業(yè)；大學生；課余生活 PAGE IIABSTRACTIn order to have some insight into the extracurricular life of College

7、Students who major in preschool education and give some suggestions to take reasonably use of spare time and enjoy good health after-school life ,taking students who are studying at Jiangsu Second Normal University whose specialty is preschool education as an example,we use questionnaire and intervi

8、ew survey method, randomly selecting 240 students whose major is preschool education.Among the 240 students,some are Freshmen.Some are Sophomores.Some are Juniors. Based on residence comparison，gender comparison, grade comparison, working days and rest days comparison , the survey results show that,

9、 overall, preschool education professional college students extracurricular life is positive and health.They make a simple plan usually, which reflects the Learning attitude and personal cognitive character of college students is favorable.However, the students have a low assessment of their after-s

10、chool life,.There are also some questions such as low utilization rate of spare time and lack of autonomy free existence. In view of this phenomenon, we analyze the reason from three aspects including the curriculum, the school and the students.We also put forward suggestions to help college student

11、s organize a healthier and more reasonable preschool life majoring in personal consideration,social perspective and preschool education. Key words: preschool education; college students; extracurricular life PAGE 20一、前言（一）研究背景1.大學較高中時期相比，課時量不同，課程類型有差異，課余生活類型豐富大學時期就初中高中時間比較，可供自己支配的課余時間明顯增多。高中時期朝五晚九，課

12、程安排穩(wěn)定緊湊；大學時期課程安排較為靈活，即使在學前教育專業(yè)課程較多情況下，也有非滿課的現(xiàn)象存在。課程類型上，高中以語數(shù)外為主，大學則主要圍繞專業(yè)設置課程。另外，課余生活類型也有較大程度上的豐富，尤其是在娛樂方式上，并出現(xiàn)較多的社團活動與兼職，學前教育專業(yè)的學生們課余活動選擇大大增多。2.學前教育日益受到重視，國家對學前教育工作者的要求不斷提高，本科學前教育專業(yè)競爭壓力大國家對學前教育的重視顯而易見幼兒教師編制制度的實行，幼兒園教育指導綱要、幼兒園工作規(guī)程、36歲兒童發(fā)展指南、幼兒園教師專業(yè)標準等文件的頒布。另外，“培養(yǎng)高層次教育人才”的呼聲越來越高，新的三級師范培養(yǎng)模式專科、本科、研究生逐步

13、建立。目前大多數(shù)幼兒園的教育工作者基本都包含?？飘厴I(yè)學生、本科畢業(yè)學生、學前教育專業(yè)研究生，三方同時爭搶幼兒園教育工作崗位，本科學生面臨很大挑戰(zhàn)。鑒于此，本科學前教育工作者自我要求也就需要更高。本科學生必須意識到，大學專業(yè)學習是成為合格幼師的開始、基礎，在無論是課堂上的系統(tǒng)學習，還是課余時間里的自我學習、自我追求、自我塑造，都是至關(guān)重要的。（二）研究目的1.了解學前教育專業(yè)大學生的課余生活基本情況學前教育專業(yè)的大學生們，是如何安排自己的課余生活，課余時間是否獲得充分利用，課余生活的安排是否合理科學健康，存在什么樣的特點以及問題，通過調(diào)查可以獲得簡單初步了解。2.分析學前教育專業(yè)大學生的學習生活

14、態(tài)度以及認知品格，給予發(fā)展建議自己支配課余時間意味著，學生們將自己的自由意志加入課余生活中，課余生活是大學生認知品格和學習態(tài)度的真實反映。其認知、態(tài)度是否有利于學前教育專業(yè)的大學生們更好的塑造自我，豐富自我，為成為一名合格的、具有專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度的幼兒教師夯實基礎。3.為學校對學前教育專業(yè)的工作安排提供參考教育需要“以人為本”，了解學生的學習生活需要，有利于學校對學生進行不同角度的分析，為學前教育專業(yè)的工作安排作出更好的選擇。本文通過調(diào)查學前教育普本專業(yè)的大學生的課余生活情況，進行對比、分析，總結(jié)其現(xiàn)狀，提出其存在的問題，給出一些相應的建議，望以提高學前教育專業(yè)大學生們的課余

15、生活質(zhì)量。二、研究設計（一）研究對象1.以江蘇第二師范學院本科在校學前教育專業(yè)大學生為調(diào)查研究對象。采用分層隨機抽樣調(diào)查的組織方式，考慮到大四年級以實習為主，在本專業(yè)的大一至大三中分層隨機抽取個體調(diào)查。2.根據(jù)江蘇第二師范學院的各年級學前教育專業(yè)學生數(shù)量具體情況，大一年級抽取樣本總量為90人，大二年級抽取樣本總量為80人，大三年級抽取樣本總量為70人，總計發(fā)放份調(diào)查問卷240份，有效回收問卷為225份，有效回收率為93.7%。3.因?qū)W前教育專業(yè)的特殊性，回收問卷中，具體情況為：性別上，男生共6人，占比2.7%，女生219人，占比97.3%；戶口上，農(nóng)村戶口138人，占比61.3%，城鎮(zhèn)戶口87

16、人，占比38.7%；年級上，大一年級83人，占比36.9%，大二年級74人，占比32.9%，大三年級68人，占比30.2%。（二）研究內(nèi)容及方法1.主要采用問卷法調(diào)查以及訪談法調(diào)查。調(diào)查個人的基本信息，包括性別，年級，戶口等，對填寫問卷的大學生們說明請盡量如實填寫，最大程度確保問卷的有效性。2.考慮學前教育專業(yè)大學生的課程情況，對學前教育大學生課余活動類型進行歸類，主要有學習類，包括完成技能作業(yè)（練琴、畫畫、練舞）、完成理論作業(yè)；娛樂類，包括外出游玩（旅游、逛街、看電影）、上網(wǎng)（玩游戲、看視頻、刷信息）、運動；工作類，包括兼職，參加社團活動或?qū)W?；顒?；休息類，包括在宿舍休息，利用假期回家。3.

17、對于收集回的問卷，主要利用Excel軟件及SPSS軟件進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析。（三）關(guān)鍵概念內(nèi)涵本文課余活動主要是指學生在課余時間里進行的活動，課余時間包括周一至周日一整個星期之內(nèi)除去上課的剩余時間，包括一天之中兩門課之間的空余時間，不包括元旦、清明、五一、端午、中秋、國慶法定節(jié)假日及寒暑假。；三、學前教育專業(yè)大學生課余生活基本情況（一）學前教育專業(yè)大學生課余時間量基本情況據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計顯示，我校大一大二大三三個年級階段每天的課程量有710節(jié)。所以，在課余時間量上，由圖11可見，有58.5%的同學認為課余時間不夠充足，課外的學習、娛樂、兼職、休息幾者之間難以達到內(nèi)心所希望的平衡狀態(tài)。而在認為課余

18、時間量不足的學生中，有51.4%為大三學生。據(jù)訪談調(diào)查，大部分學前教育專業(yè)的學生認為課余時間不夠充足有以下幾點主要原因：（1）課程類型及課程量多。（2）考核多，如鋼琴聲樂的等級考試，技能學習占主要位置，以及多種本科學生和學前教育專業(yè)學生需要通過的基本考核考試，如普通話考試、計算機考試、英語等級考試等；（3）實踐內(nèi)容多，相對應的理論作業(yè)隨之增加許多。（二）學前教育專業(yè)大學生課余生活內(nèi)容選擇情況1.技能學習與理論學習占最主要位置大學期間學前教育專業(yè)的技能學習主要有美術(shù)、鋼琴、舞蹈、聲樂，其中各個技能的學習涉及多種類型，而大部分學生在這些技能上是以“零基礎”開始學習的。由圖21可見，在有效調(diào)查的22

19、5名學前教育專業(yè)大學生中，所有人都需要利用課余時間進行技能學習與練習。另外，學前教育專業(yè)的理論學習涉及范圍甚廣，通識性知識就包括教育學、心理學、教育心理學、衛(wèi)生學等，專業(yè)性知識包括幼兒教育心理學、兒童發(fā)展心理學、學前教育學、特殊幼兒教育、學前課程、五大領域的教學法，游戲教學法等等，還包括每星期見習實踐后的記錄感悟。因此，大部分學生需要利用課外時間進行理論方面的學習。這一定程度體現(xiàn)了學生們對學習的重視，但也說明了學前教育的技能學習與理論學習對于學生們的困難與繁重。2.娛樂活動以外出與上網(wǎng)為主近年來，電子智能通訊設備快速的更新發(fā)展，使得大學生們想要上網(wǎng)變得更加的方便快捷。手機、平板，隨時隨地，不受

20、拘束。另外，電子化網(wǎng)絡市場的飛速發(fā)展使得娛樂變得更加簡單實惠。“無需出門費力尋找，只需手機輕松一刷”即可來一場“說聚就聚的聚會”“說走就走的游玩”。因此，上網(wǎng)、逛街、吃飯、看電影成了大學生們的主要娛樂方式。3.社團活動與兼職是重要活動大學活動本身就具有多樣性。社團作為大學里的一種重要組織，開展的活動也是積極豐富的。學前教育專業(yè)的學生們，通過廣泛的技能與理論學習，實踐鍛煉，在參加活動上具有積極主動的一面。而教書育人的意識，為人師表的態(tài)度多驅(qū)使他們積極主動的投入兼職活動當中。（三）學前教育專業(yè)大學生課余生活情況比較1.工作日與休息日課余生活主要內(nèi)容比較由圖31可以看出，學前教育專業(yè)大學生在工作日的

21、課余生活安排與在休息日的課余生活安排存在一定的差別。工作日中，38.9%的學生將學習放在了主要位置，并且遠遠超出于其他類型的活動。其次是休息。而在休息日，學生的學習活動明顯減少，學習、娛樂、兼職和社團工作比例相當，多數(shù)人愿意選擇休息。據(jù)訪談調(diào)查，許多學生表明，“喜歡在工作日將學習工作完成，休息日本就應該好好休息”，“學前的作業(yè)真的很繁重，學習結(jié)束后累得我只想休息”。2.農(nóng)村戶口與城鎮(zhèn)戶口學生課余生活主要內(nèi)容比較由圖32可知，相比較，對于農(nóng)村戶口和城鎮(zhèn)戶口的學生而言，課余生活中，學習活動與休息占據(jù)了主要比重。但是農(nóng)村戶口的學生，選擇在課余生活中休息居多，而城鎮(zhèn)戶口的學生更加傾向于以學習為主要活動

22、。另外，農(nóng)村戶口的大學生們在娛樂活動與兼職或參加社團活動幾個方面的課余活動上時間安排略少于城鎮(zhèn)戶口的學生們，但差別不大，并且這兩方面比重較之于其他兩方面較少。據(jù)訪談調(diào)查，有部分農(nóng)村戶口學生表示，“在課余時間里，我更加樂意放松身心，在宿舍整理自己的小空間”。3.男生女生課余生活主要內(nèi)容比較因?qū)W前教育專業(yè)男生較少，有效收回的調(diào)查問卷中，男生共6人。其中，對于課余生活主要內(nèi)容安排，各有1名男生分別選擇了學習、兼職或社團活動、休息，其余3名男生選擇了娛樂活動。據(jù)問卷調(diào)查其他數(shù)據(jù)分析，男生進行的娛樂活動主要為運動與上網(wǎng)。因此，調(diào)查數(shù)據(jù)分析顯示，男生課余生活以娛樂活動為主，且與其他方面的活動占比差別較大。

23、女生在課余生活安排中以學習為主，依次為休息、娛樂、兼職或社團工作。各方面占比差距比較男生較少。4.大一大二大三年級學生課余生活主要內(nèi)容比較表31 學前教育專業(yè)大學生課余生活情況年級比較表 人數(shù)（百分比） 大一大二大三S學習28（33.7%）21（28.3%）22（32.3%）3.09娛樂活動19（22.9%）25（33.8%）17（25%）3.40兼職、社團活動14（16.8%）16（21.6%）15（22.1%）0.82休息22（26.5%）12（16.2%）12（17.6%）4.71S5.067.897.28（1）從表31可以看出，學前教育專業(yè)大一年級的大學生們多課外生活中多以學習為主，其

24、次是休息，相對而言娛樂，兼職和社團活動參與較少。據(jù)訪談調(diào)查，大一是剛進入大學生活的第一年，處于開始期、適應期，故而，多數(shù)學生都不會對學習太過放松，且學前教育專業(yè)課程類型較多，并且存在“零基礎”的聲樂、鋼琴、美術(shù)、舞蹈等技能學習，所以，即使是課外時間，也需要進行一定量的學習。另外，由于主要精力放在對學校生活的適應之中，尤其對于非本地的學生而言，不太熟悉校園之外的環(huán)境，故而，多數(shù)學生課余生活會選擇在宿舍休息，校園外的娛樂活動和兼職活動就相對較少了。（2）大二年級學生課余生活內(nèi)容比重較大一有所改變，主要體現(xiàn)在以娛樂活動為主要課余生活內(nèi)容的學生增加（增加約10%）和以休息為主要課余生活的學生比重減少（

25、減少約10%）。課外學習仍占有一定的比重。據(jù)訪談調(diào)查，大二時期，一方面，大學生們對學校生活已經(jīng)基本適應，開始主動積極參加各種學校組織的活動來豐富自己的大學生活；另一方面，對校園外部環(huán)境也有了一定程度的了解，來自環(huán)境的壓力減小，故而大學生們更愿意走出校門，與三五好友外出逛街、吃飯、游覽名勝古跡、參觀本地其它知名大學；（3）大三時期，課外學習的比重回升，占主要課余生活比重，娛樂活動較大二時期減少，休息以及兼職或社團活動比重基本持平。據(jù)訪談調(diào)查，大三時期的學前教育專業(yè)大學生們，更加意識到專業(yè)學習的重要性，開始穩(wěn)定心態(tài)，將技能與理論學習放于重要位置。且大三諸多課程作業(yè)多為小組合作作業(yè)，因而需要抽出課余

26、時間進行交流，完成作業(yè)。（4）從圖34以及表31看出，總體而言，大一至大三三年時期，學前教育專業(yè)的大學生們在學習、兼職兩方面的課余生活安排上差距變化不大，尤其在課外兼職這一方面；而在休息這一方面，則在大學第二年出現(xiàn)明顯差距且不再大幅回升；在娛樂活動這一方面，大二年級最為豐富，大一大三比之較少。據(jù)訪談調(diào)查，多數(shù)學生若在大一或大二時期即找到較為穩(wěn)定的兼職，一般都會堅持下來，以勤工儉學，豐富大學生活，增長見識經(jīng)驗。四、學前教育專業(yè)大學生課余生活情況分析（一）總體分析1.學前教育專業(yè)大學生課余生活情況較為積極健康，學習態(tài)度良好。針對學前教育專業(yè)的具體情況學生數(shù)量多，鋼琴舞蹈等技能學習需要高強度的鍛煉，

27、而學校提供的設備器材等不足以充分滿足每一位學生，本次研究特意調(diào)查了課余時間里學生們的練琴以及練舞情況。通過問卷調(diào)查以及訪談調(diào)查，從圖41可以看出，在課余時間里，在有效調(diào)查的225名學前教育專業(yè)大學生中，高達89.9%的學生會在課余時間“搶琴房”，其中，經(jīng)常或者幾乎每次都會積極練琴的學生比占66.6%。從圖42可以看出，對于非學校組織的必修課程，而是學前教育專業(yè)學生自覺組織的課外舞蹈練功課，從不參加的人數(shù)為0，77.8%的學生會積極按時參加。另外，在課外閱讀這一方面，55%以上的同學表示會利用課余時間閱讀一些與學前教育專業(yè)有關(guān)的書籍，包括有關(guān)專業(yè)的期刊雜志、法律規(guī)程、教學用書等。這些均折射出，學

28、前教育專業(yè)的學生們，在針對課余學習這一方面并不松懈，持有一份積極良好的學習態(tài)度。2.學前教育專業(yè)大學生課余生活具有一定意識性與規(guī)劃性，根據(jù)有效問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，在對課余生活是否作出規(guī)劃這一方面，有55.6%的學生表示作出一定的規(guī)劃，33.3%的學生表示會對課余生活認真規(guī)劃，爭取最大化的利用起課余時間，尤其是在雙休日。而認為課余生活的規(guī)劃無關(guān)緊要、沒有規(guī)劃的學生比重很少。這從一定程度上說明了學前教育專業(yè)大學生們能夠意識到課余時間的重要性，存在一定的考慮，能夠利用課余時間，對課余生活的的認知并不盲目。（二）問題分析1.課余時間利用率低根據(jù)有效問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，在課余時間利用率這一方面，23.2

29、%的學生認為利用率較低，基本無法達成目標；57.5%的學生表示，雖然有一定的利用率，但任務目標達成度不高；16.7%的學生表示，自己對課余時間的利用率較高，大部分既定目標得以完成；僅有2.6%的學生充分利用課余時間，目標得以達成甚至超過。這表明，學前教育專業(yè)的大學生們雖然對課余生活有所規(guī)劃，但實際中達成的效果并不高。2.學生課余生活自主性自由性不高在對學前教育專業(yè)大學生理想課余生活的訪談調(diào)查中，有51.2%的學生提到希望“自由”“自主”，這表明，大學生們在課余生活選擇上受到很強的外部制約因素，使得他們往往不能遵從自己的心意，而是更多考慮外部因素，自由性自主性不高。3.學生們對課余生活的滿意度不

30、高根據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，由43看出，對課余生活表示不滿意的人有25.7%，表示一般的人有42.9%，僅有30.4&的學生對課余生活表示滿意，這說明，學前教育專業(yè)大學生對于課余生活滿意度并不高。（三）原因分析表41 學前教育專業(yè)大學生課余生活影響因素調(diào)查表課程安排情況學校課程量自己他人88.9%72.2%77.8%50.0%20.1%1.課程因素通過問卷以及訪談調(diào)查，課程安排與課程量是學前教育專業(yè)大學生課余生活滿意度不高的重要因素（1）課程安排不盡人意在影響課余活動安排的因素上，88.9%的學生認為學校對課程的安排影響他們對課余活動作出選擇。據(jù)訪談調(diào)查，有時一天只有三種課程，但分別安排在一天的開

31、始與結(jié)束，課余時間受課程安排影響難以靈活應用，使得學生難以作出多種課余活動類型的選擇，只能選擇在校學習或者休息、上網(wǎng)。也有學生表示，“周五下午還有課，回家都不方便了，只能選擇第二天早上回去，這有浪費了休息的時間”“每天早上第一節(jié)就有課，然后中間空著沒有事情，不合理”。故而學生覺得課余生活自由性較低。（2）課程量太多因?qū)W前教育涉及知識的廣泛性，77.8%的學生認為專業(yè)的課程量太多，一方面導致有時一天滿課，工作日內(nèi)的課余時間太少，還有一方面致使學業(yè)任務重，尤其是技能學習。調(diào)查中有學生表示：“作業(yè)少點兒吧”“可以有更多空閑的時間，不要總是練琴練琴練琴”“平時課程已經(jīng)很多，周六周日還要練琴和練舞，根本

32、沒有多少空余時間”。這些都表明，學生們需要大量的課余時間完成學習任務，無法進行多樣的、豐富的課余活動。這是學生對課余生活滿意度較低的重要原因。2.學校因素（1）學校對于學生如何選擇更好的課余生活缺乏指導幫助進入大學后，可進行課余活動類型增多，課余時間也相對增多，課堂活動與課余活動的比重較高中比更加接近。但學校更多的關(guān)注學生的課堂學習活動，對學生課余生活關(guān)注度很低,沒有設置有關(guān)課余生活指導的必修課，相關(guān)講座也是微乎其微。學生多缺乏指導與建議，難以做到科學合理的安排規(guī)劃課余生活，課余生活利用率也就不高。有一部分學生表示，學校組織的課余活動很少。（2）學校軟件硬件條件不足據(jù)訪談調(diào)查顯示，多數(shù)學生表示

33、圖書館、自習室、舞蹈房、琴房等學習場所都不盡人意，無論是在場所面積規(guī)模上，還是在內(nèi)部設施的數(shù)量和質(zhì)量上，經(jīng)常出現(xiàn)供不應求的現(xiàn)象。另外，學?？晒┻\動的場所與設施也很少，女生在課余時候除了到操場上跑步和打羽毛球幾乎無其他選擇，男生也表示課余時間進行的體育運動多數(shù)只有打籃球和跑步。所以很多學生表示對課余生活的利用率和滿意度不高。（3）學校的通知突然本次研究調(diào)查了學前教育專業(yè)大學生們理想的課余生活，有學生表示：“能有時間逛街會朋友等娛樂活動，而不是每天吊在專業(yè)技能和沒必要的作業(yè)上，以及學校不定時通知的待命狀態(tài)”“真正意義上的自由生活，不受學校突然的通知的影響”據(jù)了解，有時學校相關(guān)事宜的通知來的突然，而

34、又急切需要完成， 往往會影響學生們正在進行的活動，使得學生們必須放下其他事情，為學校的通知事宜做準備。故而，學生覺得在此影響下，課余生活的自由度與自主性較低，滿意度也就不高了。3.自身因素（1）自我控制力和意志力不足進入大學后，學習壓力減小，自由時間與空間增多，環(huán)境變得復雜多樣，大學生對新鮮事物具有極強的探索欲望，自身的控制力不足。他們想極度放松自己，在課余生活上變得隨心所欲，通常只是思想上對如何安排課余生活有所想法，落實到實處時又因為意志力不足而難以堅持或者發(fā)生改變。面對不同的誘惑難以快速作出選擇，搖擺不定，內(nèi)心經(jīng)常處于感到迷茫，處于“不知今天干了什么”的狀態(tài)。因此課余時間利用率低，對課余生

35、活的滿意度不高。（2）缺乏主動性和自我表現(xiàn)力大學生自己施與自己的壓力較小，做事風格比較中庸，存在“懶得費神費力”的思想，對于一些活動少有意識上的參與性，實際上的參與也就很少了，缺乏主動性。學生們多愿意結(jié)伴而行。自己想要參與一種活動，卻不敢自己單獨報名，必要先問同伴的想法，對于只有自己愿意而沒有同伴一起的情況，多選擇放棄原本想要進行的活動，自我表現(xiàn)力不夠。所以經(jīng)常因放棄自己的想法感到懊惱，進一步影響其他活動，滿意度也降低。還有的學生認為大學里人才輩出，比較之下自己身無一物，很多感興趣的活動“不敢”參加。五、針對學前教育專業(yè)大學生課余生活現(xiàn)狀的建議（一）學生方面增強自我認知、自我意識、自我調(diào)控學前

36、教育專業(yè)的大學生們應到充分意識到自己未來職業(yè)的性質(zhì)以及它所要求我們需要形成的認知、品格、態(tài)度、能力，在大學四年的專業(yè)化學習中、相對豐富的課余生活中都應該積極的鍛煉自己。大仲馬有句名言：“誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那向他伸出的香餌”。很多活動參加了，經(jīng)過這個過程，無論結(jié)果如何，這都是一份不可多得的經(jīng)歷體驗，都會讓人產(chǎn)生一份新的認識，所以，“身無一物”“無人相伴”都不應該成為放棄的原因。我們應該增強課余時間的有效利用、課余活動的有效參與，當獲取心理上的新認知時，必然會獲得心理上的滿足，反方向更能提高課余生活的積極性。豐富的課余活動往往會增長我們的見識，開拓我們的視野，從而豐富自

37、己，發(fā)展自己的認知、能力。本科學前教育專業(yè)大學生們，必須意識到，在當今?？?、本科、研究生共同爭取工作崗位的形勢下，知識掌握和能力學習盡量不要有“短板”。各方面的均衡發(fā)展絕對會提高本科學生的就業(yè)競爭優(yōu)勢的?；诖耍瑢W生們應首先認識自己，了解自己的長處與不足，像同伴學習，向見習或者實習幼兒園的老師學習，也可以向書本學習，主動抓住實踐機會鍛煉自己，鞭策自己，反省自己，這樣，你的“短板”會補高，你的“長板”會更牢固。（二）學校方面1.學校應該注重對學前教育專業(yè)大學生課余生活的指導與幫助學校可以設立一些有關(guān)科學安排課余生活的選修課程。在課堂上，教師積極了解學前教育專業(yè)大學生的現(xiàn)狀，關(guān)注他們提出的問題，幫

38、助他們進行一定的分析，爭取提出適宜的建議方法，有的甚至可以上報給學校，校方共同商討，充分做到“聽聽學生的聲音”“以學生為本”。學前教育的學習內(nèi)容涉及多方領域，又必須以理論與實踐相結(jié)合的方式進行學習，學生對學校教學活動安排可多方面會存在疑問，比如見習時間見習地點的明確安排。只有多幫助學生們了解了，使得學生可以做好充分的心理和思想準備，學生才有可能游刃有余的組織好課余生活，切不可經(jīng)常性的突然要求進行某項事宜，且留給學生的準備時間急促而短暫。另外，針對設施條件落后于學生所需的問題，尤其在琴房舞蹈房使用這一方面，學校在難以改善設施的情況下，要積極做好協(xié)調(diào)工作。例如，舞蹈房的使用，各班安排固定時間，并要

39、求各班嚴格遵守，各班可以私下協(xié)調(diào)，但不可影響整體使用情況。2.學校多開展積極健康的活動針對很多學生表示希望學校多多開展課余活動的要求，學校應當予以充分考慮。學前教育專業(yè)的大學生們，在學業(yè)任務較重的情況下，學生更加希望通過有趣有意義的課余活動來放松自己的身心，所謂“勞逸結(jié)合”。所以，放松性的娛樂活動可以開展一些。例如，組織學生郊游，參觀文化場所，免費作為觀眾參與節(jié)目錄制都會讓學生覺得輕松愉悅，還豐富了眼界。（三）社會方面主動提供兼職機會據(jù)問卷調(diào)查顯示，在對理想大學課余生活的相關(guān)調(diào)查中， 30.6%的學前教育專業(yè)學生表示，“找個兼職”“希望能有一份兼職可做，這樣可以豐富經(jīng)歷，開闊眼界”社會可以在兼

40、職這一方面向大學生們打開大門。社會此時向?qū)W生提供一個機會，學生們多了一份經(jīng)歷，轉(zhuǎn)化成技能和能力，獲得提高與發(fā)展，未來就業(yè)適應更快更好，必能更好回報社會。六、研究反思此次研究，以江蘇第二師范學院為例，針對學前教育專業(yè)大學生的課余生活情況進行了問卷以及訪談調(diào)查，以了解學前教育專業(yè)大學生們的課余生活基本情況，分析存在的一些問題，總結(jié)導致問題的主要原因，提出相關(guān)建議。但由于受多方面限制，此次研究存在一定的不足與缺陷。首先在調(diào)查對象的選擇上。此次研究的主要研究對象為江蘇第二師范學院的學前教育大學生們，涉及面較窄，研究對象數(shù)量也存在不足，難以體現(xiàn)學前教育專業(yè)大學生們課余生活的普遍性情況。其次在問卷設計、發(fā)

41、放、回收上亦存在不足。由于筆者本身對該論題的相關(guān)了解不足、調(diào)查研究水平有限，問卷問題設計上不可避免的存在缺陷。問卷發(fā)放以電子版和紙質(zhì)版同時發(fā)放，筆者在數(shù)據(jù)統(tǒng)計時或存在遺漏等缺陷。筆者對調(diào)查對象的實際情況難以了解，難以保證問卷的真實性。整體而言，問卷數(shù)據(jù)的信度和效度都受到一定的影響。此外，研究中提出的關(guān)鍵概念內(nèi)涵、問題以及給出的相關(guān)建議，一定程度上受到筆者自身的實際經(jīng)驗的影響，存在一定的主觀性；且由于筆者自身知識、研究視野有限，問題分析不夠深入，給予的建議不夠完善。總之，筆者需要進一步提升自己的知識儲備量以及調(diào)查研究能力，多結(jié)合當下的有關(guān)學前教育的法律法規(guī)和其它文獻，有關(guān)課余生活調(diào)查的問卷設計，

42、打破地域局限，了解更多高校中學前教育專業(yè)大學生的課余生活情況，提升研究的廣度與普遍性，從而提升研究的信度、效度，為筆者以后的學習、研究提供幫助。 參考文獻1趙麗娜.大學生課余生活調(diào)查研究J.中國校外教育,2009(10): 23-24.2吳瓊,姚偉.提升學前教育專業(yè)建設水平，夯實幼兒教師專業(yè)素質(zhì)基礎第五屆全國高等師范院校學前教育專業(yè)學術(shù)研討會綜述J.學前教育研究, 2009(12)：64-66.3胡平建,劉子金.大學生課余生活滿意度與學校生活質(zhì)量相關(guān)性分析J.中國學校衛(wèi)生，2010,31(9): 1126-1127.4劉昕旎,楊羅,楊暉.大學生課余生活方式調(diào)查分析研究J.湖北函授大學學報,20

43、11,24(9): 14-15,28.5謝莉.大學生課余活動的年級差異性調(diào)查以江蘇科技大學為例J.高校輔導員學刊, 2012，4(4)：85-87.6周承亮,馬鵬飛,劉言言,董亞玲,徐亞靜,武松.安徽某醫(yī)學院大學生課余生活情況調(diào)查J.中國高等醫(yī)學教育,2014,(5):21-22.7王雁,楊志剛.學前教育專業(yè)建設中裝備工作的實踐與反思J.中國現(xiàn)代教育裝備，2014.8符彩花,張寧.新時期大學生課余生活情況調(diào)查研究基于海南五所高校的調(diào)查J.科教導刊（中旬刊），2014：251-252.9蔣宗珍.應用型本科院校學前教育專業(yè)建設的創(chuàng)新路徑J.教育評論，201510魚亞卓,張婷婷,李娜.大學生課余時間安排調(diào)查及研究初探.J.教育教學論壇，2015(